导读:本文关于白板汉字论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。

【摘 要】近年来,电子白板在小学语文新课程教学中被广泛运用.文章结合教学案例,介绍了电子白板在识字、写字教学和复习练习中的运用,并就案例作了反思.

【关键词】小学语文；白板；识字写字教学

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1671-0568(2014)30-0080-02

电子白板是一种高新技术产品,它应用电磁感应原理,兼有计算机和投影仪功能,为课堂有效教学创造了条件.近年来,白板在小学语文教学中得到广泛的运用,特别是在低年级的识字和写字教学中广受师生的欢迎.下面结合教学实践案例,就此作初步的探讨.

一、白板在识字教学中的运用

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率.”运用白板进行识字教学能充分体现这一理念.

1..巧拆汉字,记住字形.

【案例1】“再”字的拆分与识记

(教师用白板出示生字：再.)

师：说说你是怎样记住这个字的?

生1：“一”加“冉”.

(师用电子笔选中两个部件进行拆分.)

师：你真棒,认识这个生字“冉”.齐读“冉”.

(师把刚才拆好的部件恢复成“再”.)

生2：还可以拆成“王”和同字框.

生3：哪里有“王”呀?

师：请你来拆一拆.

生2用电子笔选中“王”进行移动,拆出两个部件.

师：看到“王”了吧?

(生3点头.)

师：你想出了另一种拆分方法,真棒！

【反思】很多汉字都可拆分,利用白板可把拆分过程形象直观地呈现出来,可用部件组合的方法来帮助学生有效识记.该案例充分发挥学生的主体作用,在教师的引导下,运用白板拆分汉字的功能,清楚认识汉字的字形组成,有效建构汉字的心理表象,提高了识字教学的效率.

2..写画结合,理解字义.

【案例2】象形字的演变与释义

(师在白板上简笔画：⊙)

师：说说它像哪个字?

生1：日.

师：请你来写一写.

(生在白板呈现的田字格中写出“日”字.)

师：你从哪里看出这是日字?

生1：我觉得中间是太阳形状,旁边一个圈就像它发出的光芒.

师：你想象力很丰富！你能上来画个太阳吗?

(生在白板上画太阳,画完后教师把图,象形字和日字放在一起.)

师：你发现了什么?

生2：我看到了日字是怎样变出来的.

生3：他们都表示太阳,样子有点像.

师：像这样从图画演变过来的字叫象形字,我们看它的样子就能猜它的意思了.

(用同样方法,学生学习了“山”、“燕”、“人”“舟”、“木”“鱼”“川”“石”.)

师：你能把这些画好的画组合成一张文字画吗?

(生用电子笔移动画好的图片,进行组合.)

师：呀！多漂亮的文字画呀！快来介绍一下这张图吧！

(学生互相交流,点评.)

【反思】很多象形字都是通过图画演变来的,所以通过绘画进行想象可帮助学生理解字义.利用白板的绘画功能让学生亲身参与画图,利用白板的移动图片功能让学生组合成文字画,提高了学生的学习兴趣,学生在写画结合的过程中经历了字的演变过程,在轻松、愉悦的氛围中记住了字的含义.

二、白板在写字教学中的运用

新课标指出：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程.”运用白板进行写字教学能有效达成这一目标.

1..动画演示,规范笔顺.

【案例3】“黑”字的笔顺演示与书写

(师出示“黑”)

师：能说说它的笔顺吗?

(生1书空汉字.)

生2：不对,第6笔是竖,他说成横了.

师：让白板老师帮帮我们吧,我们一起把手拿出来书空.

(白板播放动画：“黑”的书写笔顺.)

师：第6笔到底是什么呀?

生齐说：竖.

师：就请你按这样的笔顺给生字描红吧.

(生在习字册上练习.)

【反思】在书写汉字时,笔顺非常重要.该案例利用白板的动画播放功能,让学生清楚地看到了“黑”字书写的过程,利用生生互动纠正了错误的写法,利用习字册让学生在生字描红中体验了规范写字的过程,这些都体现了新课标“过程与方法”的教学目标.

2..突出重点,指导写字.

【案例3】“击”字的书写重点

(师出示“击”)

师：找找这个字的关键笔画是哪一笔.

生1：竖在中线上,第二笔横在横中线上,而且要写长些,比下面击字框大些.

师：你上来标一标.

(生1用电子笔标出这两笔,用红色显示.)

师：请大家在习字册上练习写这个字,请一个同学上来写.

(生2在白板上的田字格里书写“击”字.)

师：请大家说说他写的字怎么样?

生3：挺好,就是第二横偏上了,应该在横中线上.

师：你能把这一笔的位置移正确吗?

(生3用电子笔选中第二笔移动到横中线上.)

师：这样对了吗?

(学生点头.)

师：我们一起来书空一遍笔顺.

(师生一起书空.)

【反思】写好汉字往往需要找到关键笔画,该案例让学生上台标出关键笔画,突出了写字重点,让学生参与点评和纠正,具有指导意义.利用白板的自由书写、任意拆分、修改笔划、演示播放等功能可细致到位地指导学生写字.

三、白板在复习练习中的运用

新课标提出：“要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果.”的确,汉字学习需要反复练习,但如果只是简单、枯燥地重复,学生就会觉得乏味,而利用白板软件就可呈现出形式多样的复习方式.

1.聚光灯.白板软件中的聚光灯工具可实现聚光效果,突出要呈现的主要内容,其他内容会被遮盖.例如,在复习生字时,可移动电子笔,改变聚光灯位置,从而出现不同汉字,让学生逐一认读,既能集中学生的注意力,又能激起学生浓厚的兴趣.

2.归类游戏.白板软件中有一个容器工具,如果移动的物体符合条件就可进入到某容器中,否则就会返回,利用该功能可创设归类游戏的学习情境.如摘苹果的游戏：苹果树上有很多汉字,有些是形声字,有些不是,请学生找出来,如果找对了就可放到篮子里,如果不对会返回苹果树上,学生能在游戏中巩固知识.

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3.竞赛游戏.移动是白板最容易实现的效果.教师可在复习生字时,设计小猴爬山的游戏：先画好小山,在小山上写好汉字,如果学生读出了汉字,小猴就被移动到这个汉字旁边,读出的汉字越多,小猴就爬得越高.小组间可进行比赛,看哪组的小猴先爬到山顶.学生能在竞赛游戏中复习生字.

4.大家来纠错.利用白板软件可实现图片局部放大功能.教师可在白板上显示一些学生经常写的错别字,然后让学生来纠错.学生可移动电子笔点到错误的地方,该处就会被放大,同时旁边显示出正确的生字,学生通过对比就会加深印象,避免再次出现错误.

四、运用白板进行识字写字教学的感悟和启示

1.白板和教材要紧密相联.白板是一种教学辅助手段,如果离开了教材,无论功能有多好,那也是低效的.有些教师上课又是音乐,又是动画,又是视频,反而脱离了教材,分散了学生的注意力.在案例2中,教师正是紧密结合要教学的象形字,进行白板设计,这样才能有效突破识字教学的难点,提高教学效率.

2.白板要充分体现直观性和趣味性.小学生的身心特征决定了他们的注意力容易分散,活泼好动.他们对图像的注意力要比文字强,所以白板的设计就要体现直观性和趣味性,如上述的“小猴爬山”的例子,儿童就非常喜欢.形象直观除了用图像代替文字外,还应简洁、明白、易懂,只要能帮助学生获取新知,提高教学效率就行了.

3.体现以人为本的理念,让学生主动参与.学生在学习过程中对“教”的角色充满向往,他们渴望走上讲台.白板能让课堂生动活泼,但这不能取代学生的主动参与.案例1中教师让学生自主操作电子白板,就体现了新课标以人为本的理念.

4.要把白板教学与传统板书结合起来.教师利用白板的同时应结合板书示范.单纯利用白板,学生脑中虽然留下了画面,但有些重点、难点如果不同时保留在黑板上,学生就不能很好地识记.所以在学习重要的生字时,教师应及时板书,也可在小黑板田字格里规范地示范书写,让学生真切感受到写字的过程,而这一过程并不是白板可以完全取代的.

参考文献：

[1]教育部.义务教育语文课程标准[S].北京:北京师范大学出版社,2011.

(编辑：杨迪)

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