导读:本文是一篇关于数学文化论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。

【摘 要】本文首先就数学文化的内涵及其主要的特征表现进行了简要的介绍,进而提出了几点将高中数学教学与数学文化结合的教学策略,旨在全面提升数学教学与数学文化的有效结合.

【关键词】高中数学；数学教学；数学文化；探索

数学作为高中阶段的一门基础性学科,受到学生和教师的广泛重视.但是对于数学文化的研究却一直很少涉足.近年来,国内外的学者对于数学文化方面的研究和探讨开始渐渐的多起来,同时随着研究的深入,数学文化在高中数学教学中的渗透也越来越明显.2003年我国又颁布了《普通高中数学课程标准(实验)》,其中明确地指出数学是人类文化重要的组成部分,通过在高中阶段数学文化的学习,提高自身的文化素养和创新意识.可见,学习数学文化能帮助学生形成科学的世界观和价值观.

1..数学文化的内涵及其主要的特征表现

1..1数学文化的内涵

随着数学研究与学习的不断进步与发展,数学文化作为一种特殊的文化形态,已经逐渐被人们所认识和熟知,人们也愈发的认识到数学文化与人类发展的关系.现如今,虽然关于数学文化的内涵在现在的数学文化研究中还没有确切的定义,但是综合来看,大部分的学者都认为数学文化是在数学活动的过程中创造出来的各种物质和精神财富的综合体.这个文化以数学体系为发展载体,进行形成一个具有强大影响力的数学的动态系统,进而更深层次地影响人们数学思维的发展方向.

1..2数学文化的主要特征表现

数学文化作为一种文化,除了具备其他文化所具备的特征之外,还具备一些独具的文化特征.首先,主要表现在数学文化具有广泛的应用性.数学文化作为一种文化,已经被越来越多的人所接受,数学文化给人类认识世界、探索世界提供了有利的科学武器,且具有很广泛的应用性.

其次,数学文化具有高度的渗透性.其渗透性主要表现在数学文化正在不知不觉中影响着人们的生活,改变着人们的想法,并且以一种潜移默化的方式超越数学之外,渗透进人们生活的各个领域,使用数学的应用范围日益扩大.

再次,数学文化具有相对的稳定性.数学的发展是一个相对持续稳定的过程,因此数学文化在一定的历史阶段中往往都具有一个相对稳定的发展状态,虽然一些新的理论也仍然层出不穷,但是这并不影响数学文化在一定的阶段具有相对的稳定性特征.

最后,数学文化具有独特的美学性.数学的美学特征构成了数学文化的重要内容,同时对数学文化的审美追求又成为了数学得以发展的原动力.数学文化独特的美学性在培养和发展学生审美情趣和能力方面具有重要的教育作用和意义,领会数学文化的美学性对于提高学生学习数学的兴趣及其自身的文化素养和创新意识有着非常重要的作用,能帮助学生树立崇尚科学、追求真理的人生观.

数学文化论文:华中师范大学数统学院数学文化节精品活动“数学文化发现专列”

2..高中数学教学与数学文化结合的教学策略

2.1关注学生情感,采取积极的策略将数学文化的思想融入数学教学中

高中数学教师在进行数学教学的过程中,如何将数学文化的思维及方法有效的融入到数学的教学过程中一直都是教学过程中的一个难点.面对这个难点,要求高中数学教师在日常的的数学教学中采取积极的态度将数学文化一点一滴的渗透到数学教学中,丰富教学的内涵,提高教学的效率.高中数学教师应该在备课的时候加入一些数学文化的背景知识,并将这些背景知识作为在课堂上的附加知识点对学生进行介绍.从实践调查中不难发现,学生往往都对这些背景文化知识的学习非常感兴趣,这样既能让学生在课堂上学习到额外的知识,也能够有效的提高学生对于数学学习的兴趣点.

2..2深入挖掘数学文化的内涵,进行科学有效的教学设计

在数学中有很多精彩的数学文化都被排斥于教材之外,高中数学教师在进行日常教学的过程中,应该深入挖掘数学文化的内涵, 精编一些遵循学生认知能力和认知规律且蕴含数学文化知识的教学设计,让学生清楚地看到知识产生的原因,就能揭开数学神秘的面纱,使学生从内心深处亲近数学,热爱数学.

2..3教师应该深入钻研教材,收集丰富详实的文化资料

高中数学教师在日常教学过程中,应该努力钻研教材,从宏观和微观的不同层面把握教材的精髓,明确讲授内容的地位和作用.与此同时,教师还应该把握数学知识的过去、现在和演变发展的趋势,只有做到这点才能对教材进行科学的组织,使得授课内容深入浅出,学生更加容易理解.

此外,教师还可以多收集一些与课程内容相关联的数学文化资料,这就可以在课程讲解的过程中将数学文化与数学知识点进行结合,进而有效地提升学生的学习兴趣.

2..4教师应该构建自己独特而丰富的数学文化知识体系

纵观当前我国的高中数学教师队伍,大部分教师都对于数学文化的重视程度不够,学校更没有开展一些相应的教研活动来推动数学教学与数学文化的结合.因此,高中数学教师在进行数学教学与数学文化结合教学的时候,应该首先增强自己数学文化知识的储备,这些储备的知识应该要能够满足课堂教学的使用,而更高层次的要求是要提升教师的综合业务素养.这些知识的储备能够使得教师在进行数学教学的过程中,得心应手的将数学文化与数学教学有机的结合在一起,进而将数学文化中特有的人文情怀传授给学生,使学生收获不一样的学习感受.

其次,学校要定期组织相关培训.因为将数学文化与数学教学的相结合不仅是一种有益的教学方法,同样也是数学教学未来发展的模式,因此有条件的学校可以组织数学教师进行相关业务方面的培训,使得更多的数学教师掌握这种有利于提高学生学习综合能力的学习方法和模式,促进高中数学教学任务的开展与完善.

3..结语

高中数学教学与数学文化结合的教学方式具有十分重要的现实意义与实践意义.因此,高中数学教师应该树立正确的数学观,将数学教学与数学文化有效的结合在一起,促进高中数学教学的改革,使数学教学活动变得活泼有趣,进而从文化层面让学生受到数学文化的熏陶,实现启迪智慧,育人育智,提高自身文化素养和创新意识的目的.

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