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2、与逻辑函数的混合使用，解决多条件判断问题,培养学生对知识的实践、探索精神，提高学生自主学习的能力。 通过小组协作，加强学生的团队协作精神和互助学习能力。 在交流讨论、学生操作演示的过程中，学会与他人合作和交流，体验成功，分享快乐,能够灵活地运用IF函数解决问题，循序渐进地完成四个项目的操作任务。 提高学生分析问题、解决问题的能力。 培养学生的逻辑思维能力,认知目标,能力目标,情感目标,教学难点： IF函数的嵌套； IF函数与其他函数的交叉运用,教学重点： 理清IF函数的逻辑关系； 熟练运用IF函数解决实际操作问题,教学资源,游戏引入，任务启发,教师喊口令，学生做动作,机器人体操游戏： 你是我的。

3、机器人； 当我喊口令“1”请你双手拍拍头； 当我喊口令“2”请你拍打自己的双手,游戏引入，任务启发,情景引导,如果电脑是机器人，如何让它做体操,创设问题,如何让电脑知道，我想让它做的事呢,设问引导,探索新知，任务导入,基础知识讲解和答疑,任务一：机器人做操,理论指导实践，开始实操,任务驱动，多任务层层递进,任务二：机器人跑步,任务一：机器人做操,任务三： 机器人过红绿灯,分组、讨论、互助、比赛,阶段知识梳理与评价,教学反思,如何才能真正实现职业教育 与工作岗位的完美对接,结合学生的实际情况和专业发展需求,将任务与专业的工作实践融为一体,体现了“做中学、做中教”的职教理念,感谢专家们的聆听和指导。

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