用计算机解决问题 评课稿,总结反思：二年级数学lbrack;解决问题rsqb;评课稿
二年级数学《解决问题》评课稿
二年级数学《解决问题》评课稿
今天上午听了一节二年级数学上册用加减混合的常识《解决问题》的课，受益匪浅。我觉得这节课是顺利的，有待我们学习跟借鉴。雷老师虽未年过五旬，但他不服老的敬业精神，以及课堂上独具的教学风格为所有的讲课教师留下了深切的印象。他着眼于学生的发展，凸显数学学习的生活化；还注意研究学生获得知识的认知过程，体现教师的鼓励下师生的主动研究过程。从整体上看，他们都完成了教学任务，较好地表现了英语课程标准的新理念，体现了教为学服务的观念。我觉得本节课以下几方面处理得好：
一、课前复习练习。
对二年级学生来说非常有必要，而且要长抓不懈。
二、用学生生活中感兴趣的话题引入教学。
通过营造情境“美术兴趣小组创作”激发师生的学习兴趣，进一步展现数学与生活的紧密联系。同时，整节课一直让师生置身于情境之中，积极参加学习的过程。
三、教师强调教给师生思考的方式，重视培养教师的思维能力。
在教学例5时，教师强调了三个环节的教学。1、在“知道了哪些？”环节教师重在使学员确立要缓解的是两个问题：第一个问题是“男生有多少人？”第二个问题是“美术数兴趣小组(男生跟女性)一共有多少人？”；同时明确两个数学信息：女生有14名，男生比女性少5人”。2、在“怎样解答？”环节中，第一个问题是旧知，学生在已有知识的基础上借助数量关系的剖析解决难题较为容易。第二个问题的缓解是教学的重点，关键要教学两点：一是鼓励教师理解“美术兴趣小组一共有多少人”的意思，即就是求美术小组男生跟女性合在一起是多少人；二是应借助分析，会将第一个问题的答案或推断作为缓解第二个问题的信息。同时还须注意，学生用“14-5+14=23(人)”解决第二个问题，也给予肯定。3、在“解答正确吗？”环节，教师重在梳理学生缓解问题的过程，如先解决第一个问题，再解决第二个问题；第一个问题的论断是缓解第二个问题的信息等。
在课堂时学生充分利用情境图数学评课稿范文，培养教师发现问题、提出疑问、分析问题跟解决难题的能力，并对缓解问题的过程、策略与技巧进行相应的梳理，引导学员学会连贯地探讨，发展合情推理能力。养成思考的习惯，同时让学生充分展现加、减法计算跟与实际
生活的联系。
四、注重知识的拓展。
通过4道巩固练习，从多角度、多方面去挖掘其模式，鼓励人们大胆的讲出自己的不同看法，并迅速予以肯定或引导，并在激励学生心态、算法多样化的同时，又不忘教给学员通常的改进的计算方式，让人们的发散思维跟聚合思维都受到了一同的发展。
总之，雷老师这节课思路清晰数学评课稿范文，数学语言简洁，很具有感染力，体现素质教育面向全体师生的要求。同时，他教态亲切自然，注重教学中的评价语，师生关系融洽，老师上得轻松，学生学得专注，是一堂成功的数学课。
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