第一章教育基础

01 教育与教育学的产生与发展
02 教育与社会的发展
03 教育目的与教育制度
04 教师专业发展
05 小学教育研究
06 小学课程
07 心理学基础知识

01 教育与教育学的产生与发展

一、教育的产生与发展

（一）教育的内涵 `单选`

“教育”一词的由来——孟子《孟子·尽心上》
教育的概念
广义的教育——学校、家庭、社会
狭义的教育——学校教育
教育的基本要素

（二）教育的属性

（三）教育的起源 `单选`

1. 生物起源学说：

（1）代表人物：利托尔诺、沛西·能。
（2）观点：认为教育来自动物界的生物本能，认为鸭子会游水是生下来就会的，是一种不能。很明显，这样的观点是不符合教育的概念的，因为教育的对象是动物，不是人。
（3）口诀：本能（教育起源于生物本能）生（生物起源说）利（利托尔诺）息（沛西·能）。

2. 心理起源学说：

（1）代表人物：孟禄，一名教育学家。
（2）观点：认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。比如 3 岁孩子画口红、穿高跟鞋，都是对妈妈画口红、穿高跟鞋的模仿。这个观点也是错误的，因为认为教育无目的，而教育其实是有目的的。
（3）口诀：心理（心理起源学说）仿（模仿）孟禄（代表人物孟禄）。

3. 劳动起源学说：

（1）代表人物：米丁斯基、凯洛夫，都是苏联的教育学家。
（2）观点：认为教育起源于生产劳动，这个观点是正确的。
（3）口诀：米（米丁斯基）凯（凯洛夫）爱劳动（劳动起源学说，教育起源于生产劳动）。

注意：掌握三个学说的口诀即可，即“本能生利息”“心理仿孟禄”“米凯爱劳动”，单选题可以对应名称、观点、人物即可。

（四）教育的发展

教育的发展这一部分从两个维度讲解：
1.时间：原始社会、古代社会、金现代社会。
2.空间：中国和西方的教育有何不同。

（四）教育的发展——原始社会 `单选`

（1）无阶级性、公平性
（2）教育与生产劳动相结合
（3）内容简单、方法单一

（四）教育的发展——古代社会

（1）中国古代教育

奴隶社会：从夏朝开始。

（1）夏商：
①教育场所：庠、序、校。庠最开始是养老的地方，老年人一边养老一边带孩子，教给孩子一些事情，因此后面慢慢发展为教育的场所；序最开始是教射箭的地方；校最开始是养马的地方，都是随着时代发展演变为教育的场所。
②教育特征：出现了中国最早的学校教育形态，以单选题备考，夏朝（奴隶社会初期）的庠是中国最早的学校教育形态。
③注意：如果考试问“中国最早的教育形态出现在什么时候？”答案是奴隶社会初期。

（2）西周：等级制度非常森严。
①教育场所：有两个，即国学和乡学。
A.国学：在王都之内，在当今就是设在北京城里面的学校。
B.乡学：设在地方的学校，比如长沙的长郡中学、株洲的白鹤小学等等，都是乡学。虽然是乡学，但也不是有钱就可以上，需要有权力，王室贵族的子弟才可以读书。
②教育特征：学在官府、政教合一。学在官府即只有当官的人才可以读书，有学可以上，老百姓没有途径读书，门槛都进不去；政教合一即教育为政治服务，读书是为了培养人才。这个时期想上学也没有门路，随着时代的发展，就开始有人反抗。

（3）春秋：想到春秋五霸，各个诸侯国开始打仗抢夺资源，教育资源也从官府流落到民间，开始聚集起人来讲书，即私学。
①教育场所：此时私学兴起，单选题备考，私学办得好的人就是孔子。
②教育特征：自由办学、就学、讲学、竞争。

（4）奴隶社会时期的教育内容：六艺，单选题备考，即礼乐射御书数，礼就是礼仪、四书五经等；乐即音乐；书即书法；数即算数等。六艺的核心是礼和乐，礼对内约束行为，养成练好的行为规范；乐对内是陶冶情操。

（5）梳理：中国最早的教育形态是夏朝的庠，在奴隶社会初期；私学兴起于春秋时期；奴隶社会的教育内容是六艺，核心是礼乐。

封建社会：只有一个考点，即封建社会的教育内容，其他的了解即可。

（1）战国：
①教育场所：私学繁荣。
②教育特征：
A.百家争鸣、百花齐放，有很多流派出现。比如《芈月传》里面的四方观。
B.儒墨显学：即儒家学派和墨家学派，是带头、排第一第二的学派。

（2）两汉：
①教育场所：官学和私学。
②教育特征：此时想法太多，流派太多，董仲舒提出“罢黜百家、独尊儒术”，废掉了儒家以外的学派，只让大家学习儒家思想。

（3）宋代：出现新的教育场所——书院，比如白鹿洞书院、岳麓书院、翰林书院等等，都是在宋代书院出现以后才有的。

（4）教育内容：四书五经。
①《四书》：口诀“孟中论大”，即《孟子》《中庸》《论语》《大学》。
②《五经》：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。

（2）西方古代教育

奴隶社会：

（1）国家：古埃及
①教育场所/城邦：文士学校
②教育内容：——
③教育特征：以僧为师、以吏为师

（2）国家：古印度
①教育场所/城邦：家庭或寺院
②教育内容：《吠陀》
③教育特征：婆罗门教育

（3）国家：古希腊
①教育场所/城邦：斯巴达
A.教育内容：军事体操、道德训练
B.教育特征：尚武
②教育场所/城邦：雅典
A.教育内容：德、智、体、美多方面和谐教育
B.教育特征：崇文

封建社会：

（1）教育场所/城邦：教会学校。
教育内容：
①七艺：三科-文法、修辞、辩证法。
②四学-算术、几何、天文、音乐

（2）教育场所/城邦：骑士学校
①教育内容：骑士七技：骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗
②教育特征：家庭教育

考点归纳

中国最早的学校出现：夏朝，奴隶社会初期。
中国奴隶社会主要教育内容：六艺。
私学兴起于：春秋。
中国封建社会主要教育内容：四书五经。
斯巴达和雅典的主要教育特征分别是：斯巴达是尚武，雅典是崇文。
教会学校的教育内容：七艺。

（四）教育的发展——古代社会的教育特征 `单选`

（1）古代产生了学校，教育成为社会专门职能
（2）教育与生产劳动相脱离
（3）阶级性、等级性
（4）道统性、专制性、刻板性、象征性
（5）未形成复杂的结构体系

教育与生产劳动相脱离。

教育具有阶级性、等级性。

（四）教育的发展——近现代社会的教育 `单选`

国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起
初等义务教育的普遍实施，德国
教育的世俗化
教育的法制化

6. 终身化：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存、影响最大、传播最广、最具生命力的教育思潮
7. 全民化：所有人接受教育
8. 民主化：接受同样的教育；自由化
9. 多元化：目标、形式、管理、内容、标准等等
10. 现代化：设备、手段等等

口诀：全（全民化）民（民主化）多（多元化）现（现代化）身（终身化）。

总结（教育的产生与发展）

二、教育学的产生与发展

教育学是研究教育现象、教育问题，揭示教育规律的一门科学。

萌芽阶段：

1.中国：《学记》、孔子
2. 外国：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、昆体良

（一）教育学的萌芽阶段（中国）【`单选`】“`一本书`”

（一）教育学的萌芽阶段（中国）【`单选`】“`一个人`”(孔子)

小结（`教育学的萌芽阶段——中国`）

1.“教育”一词最早见于（《孟子》）
2.教育中起主导作用的是（教育者）；学习的主体是（受教育者）；桥梁纽带是（教育影响）
3.教育的本质属性：（有目的）（培养人的）（社会活动）
4.生物起源&心理起源的观点和代表人物？
生物起源—动物生存本能—沛西·能、利托尔诺；心理起源—儿童对成人的无意识模仿—孟禄
5.中国奴隶社会教育内容&封建社会教育内容分别是（六艺）（四书五经）
6.斯巴达教育特征（尚武）；雅典教育特征（崇文）
7.义务教育最早出现在（德国）
8.世界上最早的教育专著是（《学记》）；
9.世界上最早提出启发式教学的人（孔子）；

（一）教育学的萌芽阶段——西方

萌芽阶段考点总结

中国：《学记》、孔子【一本书和一个人】
西方：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、昆体良【师徒三+昆体良】
1.地位 PK：《学记》VS《论演说家的教育》
2.人物：孔子 VS 苏格拉底
3.两个最早：柏拉图＆亚里士多德
4.关于启发的古语：
①道而弗牵，强而弗抑，开而弗达——《学记》
②君子之教，喻也——《学记》
③不愤不启，不悱不发——《论语》
《学记》
①中国/世界最早的教育专著
②世界最早研究教育教学问题的书
《雄辩术原理》
①西方最早的教育著作
②世界上最早研究教学法的书

创立阶段

1.创立派：培根、夸美纽斯、康德、赫尔巴特、杜威
2. 其他派：卢梭、裴斯泰洛奇、洛克、斯宾塞

（二）教育学的创立阶段 `单选`

创立阶段（创立派）阶段考点总结

创立派：

首次提出教育学应该独立的是培根，“培根首提出”。
实现教育学独立的是夸美纽斯，“纽斯来实现”。口诀“级（班级授课制）智（‘泛智教育’思想）夸（夸美纽斯）大（《大教学论》）独立（标志着教育学独立）”。
最早在大学里讲授教育学的是康德，“康德首讲授”。
让教育学变得更规范的是赫尔巴特，“巴特来规范”。
（1）荣誉称号：“科学教育学之父”（让教育学变得更加规范）、“传统教育代表人”（提出“旧三中心”）。
（2）1 原则：教育性教学。
（3）3 中心：“教师在课堂上教教材”，教师、教材、课堂中心。
认为以学生、经验、活动为中心的是杜威，“杜威来改变”。杜威被称为“代教育派代表人”，口诀“杜威真现代”。
（1）荣誉称号：“进步教育代表人”“现代教育派代表人”。
（2）三中心：新三中心，儿童、经验、活动中心。

小结（`创立阶段`）

标红的重点备考。老师标红的这些人与教育学之间的关系要随堂掌握；老师画出的重点思想能对应上即可。
1.创立派：
（1）五句口诀：
①首次提出教育学独立的人：“培根首提出”。
②实现教育学独立：“纽斯来实现”。
③在大学里讲授：“康德首讲授”。
④使教育学更加规范、独立：“巴特来规范”。
⑤改变赫尔巴特观点，提出新三中心：“杜威来改变/杜威真现代”。
（2）夸美纽斯：
①口诀“级（最早系统论述班级授课制）智（把一切知识教给一切人，是泛智教育思想）夸（夸美纽斯）大（《大教学论》）独立（这本书标志着教育学独立）”。
②被称为“教育学之父”。
（3）赫尔巴特：
①口诀“1234 好公民”。
A.一个原则：教育性教学原则。
B.两基础：伦理学、心理学。
C.三中心（旧的）：教师、教材、课堂。“教师在课堂中讲教材”。
D.四阶段：口诀“小明联系小方”，明了、联想、系统、方法。
E.教育的目的是培养良好的社会公民。
②重点记一个原则和三个中心即可。
③被称为“科学教育学之父”“传统教育代表人物”。
（4）杜威：
①改变了赫尔巴特旧三中心，提出新三中心：儿童、经验、活动，“儿童在活动中获得经验”。
②针对赫尔巴特提出的荣誉称号：被称为“现代教育派/进步教育代表人物”。
③四个即：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造，学校即社会。从做中学。
2.其他派：
（1）卢梭：口诀“卢梭的爱弥儿（著作）很自然（提倡自然主义教育，培养自然人，自然后果法）”。
（2）洛克：倡导“绅士教育”；提出“白板说”。口诀“绅士的洛克在白板上画漫画”。
（3）裴斯泰洛齐：被称为“慈爱的儿童之父”。
（4）斯宾塞：非常聪明，教育是为未来生活做准备；提出科学知识最有价值。

（三）教育学的发展阶段——马克思主义教育学 `单选`

（三）教育学的发展阶段——中国近现代教育思想 `单选`

1.蔡元培：记住“蔡五育”。
2.陶行知：“小先生制”。

（三）教育学的发展阶段——当代教育理论的发展 `单选`

（1）赞科夫发展性教学理论
（2）布鲁纳结构主义教学理论发现式学习
（3）瓦·根舍因范例教学法
（4）苏霍姆林斯基全面和谐
（5）布卢姆掌握学习理论、目标分类理论（认知、情感、动作技能）
（6）巴班斯基教学过程最优化
口诀：姆有掌握目标，纳来发现结构，瓦根找范例，高速赞发展，巴班过程最优化，全面和谐好斯基

小结（`发展阶段`）

1.马克思主义教育学：
（1）强调集体主义教育思想，利用集体教育个人，利用个人影响集体：马卡连柯。
（2）世界上第一部马克思主义教育学著作：凯洛夫的《教育学》。
（3）中国第一部马克思主义教育学著作：杨贤江的《新教育大纲》。
2.中国近现代教育思想：
（1）蔡元培：
①提出“五育”并举；“以美育代宗教”：蔡元培。
②被毛泽东称赞为“学界泰斗，人世楷模”：蔡元培。
（2）陶行知：
①被毛泽东称赞为“伟大的人民教育家”：陶行知。
②被宋庆龄称赞为“万世师表”：陶行知。
③在山海工学团创办过程中发现一种教学形式，优等生带后进生、年龄大的带年龄小的：“小先生制”。
④提出生活教育理论：已经考查过了，不需要再记忆。
3.当代教育理论的发展：记住口诀“姆有掌握目标，纳来发现结构，瓦根找范例，高速赞发展，巴班过程最优化，全面和谐好斯基”。

总结（教育学的产生与发展）

总结（`教育学的产生与发展`）