Steam教育对幼儿启蒙阶段的主观作用

在幼儿教育注重素质培养的今天，STEAM对于中国的学前教育界来说，已经不再是一个陌生的词。STEAM教育从国外传来，逐渐在中国的幼儿园生根发芽，然而，研究者指出，STEAM是舶来品，是适合美国孩子的教育，移植到中国不能照搬，社会文化不同，成长土壤不同，中国孩子的思维方式、优缺点和美国孩子不一样，STEAM进入中国需要本土化。STEAM教育本土化的一个重要路径是从中国传统文化资源对接，开发设计游戏课程。

科学是幼儿多元发展的五大智能之一，它与智商、数理逻辑、分析思考、自然体认、生活态度、手脑并用、专注力、推理、价值观、理性密不可分。科学知识较抽象，所以它比一般学科更需要动脑思考、更有深度、也更贴近生活。在这个时代背景之下，科技与经济、政治、文化、社会、生态文明深入协同，科技创新正在释放巨大能量，深刻改变生产生活方式乃至思维模式。人才是第一资源、创新是第一动力的重要作用日益凸显，国民素质全面提升已经成为经济社会发展的先决条件。科学素质建设站在了新的历史起点，开启了跻身创新型国家前列的新征程。

《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》正是基于这样的挑战而对我国推进全民科学素质建设作出的行动指南。这足以说明当前教育领域对科学素质的重视程度还远远不够，更暗含着STEAM教育模式在我国教育土壤上的勃勃生机。科学是所有教育结构中最重要的部分。科学一词就涵盖了物理、生物和化学等各种学科，所有的科学科目都是重要职业的基础。即使你不从事与科学相关的职业，你仍然会看到它在你的工作中扮演着重要的角色。科学很重要，它帮助学生培养思维能力，这样将来学生开启他们的职业生涯后，可以用逻辑和证据找到解决任何问题的方法。此外，科学也有助于理解其他学科之间的关系。

当然，STEAM教育并不是分别对这五大学科知识进行单一灌输，而是强调打破学科的界限，对各科知识进行整合，培养学生的综合能力与素质。STEAM是分科的，它代表科学、技术、工程、艺术和数学五个独立的学科领域，但它一定又是整合的，是一个整体。STEAM教育提倡学生以跨学科的眼光认识各种现象，以综合创新的形式改造世界，培养解决问题的创新能力。不同于传统的对书本知识的依赖，STEAM教育更加重视动手实践的能力。

科学启蒙教育能满足幼儿的求知欲和探究兴趣。幼儿园的科学教育虽然不可能直接培养出儿童科学家，但是往往会有某种潜在的影响和作用。科学启蒙可以促进幼儿个性的良好发展。幼儿对环境的认识和情绪的体验是形成道德观念的情感基础，周围环境是促进幼儿健康活泼的发展，例如自然界的阳光、空气和水，是促进幼儿身体健康的天然因素；山坡，小道，水沟等自然环境，是锻炼幼儿机体、发展幼儿动作的良好条件。科学启蒙教育有利于幼儿建立自信心、独立性、创造性等品质。在科学启蒙教育中，幼儿尽情的享受着探索的乐趣，成功的愉悦。但是在接踵而来的挑战面前，失败也是常有的事。对于这样的情况，我们鼓励幼儿勇于接受挑战并采用分解难度、降低要求，指导幼儿学习等的方法，让幼儿逐步克服困难，体验成功，获得自信，以一种循序渐进的方式引导孩子全方面成长。

在科学实验中，无形间增强幼儿协作精神，在探索的过程中，鼓励幼儿乐于合作交流与分享，分享快乐、分享收获，体会互相协作、友爱、信赖的愉快。同伴间的讨论和相互合作能开拓幼儿的思维，有利于他们从多角度考虑问题，对学过的知识能多方位运用。幼儿可以在伙伴、老师、家长的配合下共同学习体验，甚至独立完成。未来已来，下一秒就是未来。我们相信STEAM的教育理念在不久的将来，会深入每个老师的内心，不再神秘，不再陌生，甚至走进大学学前教育专业的选修科目，从一开始就注入老师的心灵，走入孩子们的生活里。

随着数字化信息和人工智能的不断迭代应用，很多工作的面目已经和以前完全不一样了。没有人确切地知道未来的工作是什么样子，但是可以举一两个例子来说明现如今的工作已经发生了怎样的变化。修车的技师在遇到故障车时，花了大量的时间用手机查找修理车辆的方法。还通过各种社交平台与其他技师联系讨论，甚至查看显示汽车修理的最佳方法的视频。技师有知识和技能去问正确的问题并评估答案。他并不局限于一本关于如何修理车辆的资料或书籍，他可以与其他人协商，找出最适合的部件和技术，以满足客户的最佳需求。艺术家或作家会使用社交媒体平台和网站编码技巧来推销自己的作品。必要的时候要学习更新的软件技巧，创造新的艺术形式。医生则需要3D打印技术，来为病人矫正牙齿或者更换骨关节。STEAM教育给予孩子们非常必要的基础素养，将来他们在需要的时候可以顺畅地使用这些知识和素养。有能力去拓展自己的发展方向是人生的一件幸事。

今天和未来的许多政策问题实际上都是以STEAM领域为基础的。诸如能源利用、医学研究、自然资源开发和利用、电信以及相关的网络安全问题等。STEAM教育将给未来的年轻人提供必要的背景，以了解问题和必要的批判性思维作出决定。

综上所述，steam教育的终极目标不是指向造物，更不是服务于升学，而是让孩子体验成功的喜悦，让他们拥有更多“获得感”，从而转变学习方式，激发学习创造的积极性。目前，steam教育在进一步探索创客教育的模式，寻求创客教育与其他各学科的深度融合，使创客智造在孩子成长过程中发挥最大作用，让更多孩子从中受益。学前STEAM教育和中国传统文化结合，需要配套的软硬件环境。西南在中国落地，需要解决课程价值、课程评价指标、完善教师教育体系等一系列问题，国家应出台关于STEAM教育的政策，从国家宏观层面加强对学前STEAM教育的价值引领与内容支撑，从而全面引领学前STEAM教育的发展。

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