一、教材分析

《制作多媒体演示文稿》《初中信息技术》的内容。该节内容很容易引起学生的操作兴趣，因为学生在第一节《演示文稿的欣赏与规划》中已经知道多媒体演示文稿的基本组成元素，理清了规划多媒体演示文稿的基本思路，在欣赏了老师制作的和学生获奖的作品，还有从Internet

上下载的多媒体演示文稿后，谁都有一种跃跃欲试的想法，争取让他们在本节课实现自己的愿望。并且学生已经掌握了使用Word进行一些媒体元素的处理。这些都有助于学生在教师指导下去主动地、自主性地完成学习任务。

二、教学目标

(一)知识目标

1．掌握制作多媒体演示文稿集成多种媒体的基本方法.

2．学会应用幻灯片模板和幻灯版式。

(二)过程与方法

围绕师生互动，生生互动，人机互动的教学过程，采用任务驱动法和情境教学法等。

(三)情感、态度、价值观

从多媒体演示文稿的制作过程感受信息技术的魅力而产生愉悦并受到感染；也激发学生热爱学校，进面为学校增添色彩的思想感情；从中增强其信息意识，并能及时捕捉、处理有价值的信息。

三、教学重点、难点

教学重点：添加多媒体对象和应用幻灯片模板与版式

教学难点：灵活、综合地完成多媒体演示文稿作品

四、教学过程

(一)情境导入、激发兴趣

教师运用多媒体广播系统向学生展示上节课部分学生的主题规划框架和老师制作成的相应多媒体演示文稿(第一节课让学生完成对学校组织的第四届学生多媒体作品比赛的主题确定，围绕主题进行了初步的规划、设计，课后布置根据主题搜集与此相关的多媒体素材)。让学生真正感受到PowerPoint

2003在现实生活中的广泛应用和魅力。在欣赏、赞叹之余，教师顺势提出：如何完成多媒体演示文稿的制作呢？多媒体演示文稿就是由一张张幻灯片组成的，制作演示文稿，就是制作幻灯片。根据主题及内容的需要向幻灯片里加入背景、文字、图片、音频和视频等对象，并对这些对象进行一些特殊的处理。

部分截取(见图１)

现在同学们想不想把你上节的所确定的主题及内容制作成一个演示文稿？

生：想。

好了，请同学们拿出已经收集好的资料，若有电子材料老师帮你们将装到共享文件夹中，注意文件夹名是你们的机号。通过本节课的学习相信大家一定能制作出比这更精美的幻灯片来。

通过激情引入，学生的学习兴趣被充分调动起来，激发了他们学习热情，为下面布置任务做铺垫。

(二)布置任务，自主探索

任务一：启动PowerPoint 2003，制作第一张幻灯片，应用幻灯片模板和幻灯片版式。

教师提示：PowerPoint

2003提供了很多模板，可以根据演示文稿的主题灵活选用。我们在“幻灯片设计”任务窗格上的“应用设计模板”栏内，选择一个适合表现你的主题的模板。(教师通过屏幕监控及时指点各小组的操作，还要给予一些表扬的文字发送给他们以资鼓励)

任务二：再制作包含四张不同模板的演示文稿。

老师：优秀的演示文稿要充分表现某一主题往往需要多张幻灯片，那么在“插入--新幻灯片”完成此操作。

提问：请同学们比较“新建演示文稿”和“新幻灯片”。尝试将模板“应用于所有幻灯片”或“应用于选定幻灯片”，看看这两种选择效果有什么不同；如果选择不同的幻灯片版式，看看不同版式的幻灯片分别由哪几部分组成？通过讨论交流，将其记录下来与大家交流。

(三)引导自学，探索发现

任务三：分别在五张幻灯片中添加文字(文本框)、图片(剪贴画、来自文件图片、艺术字、自选图形)音频、视频四种媒体元素。

(提示：请同学们想一想在Word中插入媒体对象的方法和修饰操作)

学生自主探索学习，同桌合作、讨论、交流，使每个层次的学生都得以训练和发展，满足不同需要。

教师通过多媒体教学网络系统监控学生的学习过程，发现问题，及时对学生进行个别指导，答疑难点，对难度较大的小组进行演示指导，实行分层教学。总结他们各组在操作中存在的问题，特别是对于一些共性问题通过网络全班进行交流完成。这一环节是本节重点，让学生自由选择学习方法，也可自学课本，也可请老师加入探讨，或是小组再组成大组进行合作学习。

(学习共享资料：K：\共享资料\下有相关文字、图片、视频和音频或找到你收集的素材)

任务四：美化幻灯片

对初步完成的作品进行位置、大小及颜色和背景色等属性进行调整，这个任务教师通过视频录制成教学软件让学生自学尝试。

任务五：演示文稿的保存

尝试以你们的主题为文件名保存作品到L:\user\，并总结几种保存演示文稿的方法。

(四)展示作品，师生评价(下附学生部分作品截取图)(见图２)

让学生成为课堂的主要角色，使其主动参与教学活动，提高他们分析、解决问题的能力以及交流合作的能力。老师对作品确实出自真心，为学生精彩回答给予由衷的表扬，真诚激励，并要坚持做到“有错必纠”。

五、教学反思

综观全课以任务驱动为主线，充分发挥学生的自主学习能力，让学生积极地融入教学法活动，团体合作意识较强。存在的问题是课程内容容量大，任务的难度可能对于有的小组较大。有些是对布置的素材收集不够充分，引用别人的又不熟悉，不能完成预定的学习任务，兴趣降低。解决办法是制订分层的任务学习，且又要照顾全局，使每个同学有自己的成就感。