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用计算机创作多媒体作品教学反思.doc【用计算机创作多媒体作品——M斥和声音反思】《用计算机创作多媒体作品——音乐和声音》这节课结合教学实际大胆.尝试,将信息技术教学与语文有机地整合,充分体现了新课程、新教材、新教法教学思想。新课程标准强调以学生发展为木,强调改变学生的学****方式,强调既要关注学生的未来生活,也要关注学生的现实生活。木课在如何实施新课稈、使用新教材、探讨新教法上做了大胆尝试。在课堂教学上为学生创设轻松、愉悦的课堂生活环境,引导学生主动参与、主动探究、主动合作,让学生生动活泼、主动地发展。一、改变学生的学****方式重建师生课堂生活是木节课的重要目标之一,信息技术学科不同于其他学科的最大特征之一是它具有较强的“可白学性”。在改变学生的学****方式上我们放弃了“以教为主”,而是“以学为主”。“以学为主”的基木思想建立在“建构主义”理论基础上。建构主义认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学****者在一定的情境下,借助其他人(教师、学****伙伴等)帮助,利用必要的学****资源,通过意义建构的方式获得的。正确认识学生“以学为主”的教学活动是建立在丰富的教学环境和学****资源基础上的。在这种教学环境中,教师的主要技能表现在环境构建和资源利用与设计上,而不仅仅停留在教学讲解水平和表演能力上,所以在课前教师就创设了一个教师与学生比赛诗歌朗诵的情境。学生和教师比赛朗诵其实是不公平的竞争,因为教师借助了计算机,这样就激发了学生的兴趣,产生与教师一争高低的热情,由此非常自然地引出《用计算机创作多媒体作品——音乐和声音》。“以学为主”的教学方式不是一句空话,授课教师在木节课以层次丰富的“任务”为基础,以任务推动学****以任务贯穿学****学****过稈中,学生不仅掌握了如何制作配乐诗词,更重要的是完成了一件作品,成功后的喜悦洋溢在每个学生的脸上。学生是学****的主体,我们的课堂教学绝不能像过去那样,不顾儿童的生活经验和思维方式,采用以灌输为基木特征的接受式学****方式,而应代Z以学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学****方式。在“以学为主”的教学活动中,教师也充分考虑了不同层次学生的学****情况,通过分工合作,成立制作小组,其屮包括导演、美工、朗诵、音效。学生充分发挥自己的特长,学生Z间进行交流合作,不同层次的学生都能够取得意义建构的效果。在学生自学过程屮,教师充当学生学****的合作者,走到学生屮间,参加学生的讨论,从屮获取学生学****过稈屮产生的问题信息,为有效调控教学作好充分的准备。正确认识教材创造性地使用教林是课程改革对新课程提出的新要求,也是这节课的新突破。课前,教师为学生准备了一个“小学古诗网”,内容包括:必背古诗、在线学****古诗论坛、实例下载等。网上有小学阶段必背的古诗并配以插图和背景音乐。小学古诗网提供的“在线学****栏目是一个闪光点,其屮有电了图书、跟我做、实例下载等。“电了图书”包括如何使用PowerPointo在“跟我做”屮有教师视频和音频,向学生介绍了如何操作。另外,还可以利用“实例下载”将教师的实例下载,分解备部分功能,从屮学****如何制作配乐古诗。新型学****方式中的教师作用新课程强调尊重学生主体性,改变过去单一的接受式学****方式,侣导具有开放性、活动性的新型学****方式。这节课采

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