计算机基础课教学反思

在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学经验中，教师大多关注教学后的反思，忽视或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现教学“以学生为本”这一理念的过程。

计算机教学是一门新兴的课程，它主要强调学生实际上机的操作能力，但学生当中实际水平又有差异。有的学生家中有电脑，某些知识早已掌握，而有的学生却对电脑刚刚接触，了解甚少。这不像其他的公共课程，大家基本都处于同一水平，所以要求我们计算机教师在进行教学时要合理设计教学任务，能涉及到各个层次的学生。另外，还要尽量多留一些时间给学生练习。计算机教学最后要达到的目的就是让学生能熟练的进行上机操作，所以在教学中要多留出一些时间给学生进行上机操作练习，即所谓的“百讲不如一练”。

二、教学中反思：

在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及达到的效果，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，使课堂教学效果达到最佳。

由于计算机教学以传授实际操作为主，我们要针对某个教学目的设计一系列的任。

三、教学后反思：

教学后反思的主要有以下几个内容:

1．教学中的精彩场面。课堂教学凝聚着教师的创造性劳动，在课堂教学中，由于教师进入“角色”，往往“灵感”顿生，创造出成功的教例。因而教师在课后教学情感还没有从头脑中消退之时，应立即进行反思，思考精彩场面的主观原因，以及如何在课堂教学中再创精彩场面等。必要时可作些局面记录，以便再教时运用。

2．教学中的失误之处。“智者千虑，必有一失”。何况教学过程是教师与学生双边活动的过程，因而教师的教学难免会出现疏漏与失误。出现失误后教师如果不进行反思，不仅不能提高自己的教学水平，而且贻误了不少学生，给学生以思想上、思维上的误导。因而教师在课后一定要思考自己的失误所在，以及产生失误的原因，思考对失误的补救措施。

3．课堂中学生的反应。在计算机课的理论课教学中的教学效果，往往通过课堂上学生的反应表现出来。课堂上学生正聚精会神高度注意教师，或偶尔点头示意，或偶尔面带笑容而积极回答这说明学生处于积极主动的学习状态，教师教学得体、方法有效。反之，课堂表面安静，学生面无表情或坐立不安、交头接耳、目光愕然，这说明教师讲课不够精彩，空洞说教，教学方法呆板。教师上完课后，应及时反思课堂上学生的反应状况，以不断改进教学内容和教学方式。

EXCEL数据排序和筛选教学反思

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很多同学们在初中阶段没有学过电子表格，对电子表格的知识等于零，学过的同学对电子表格的了解基本上也是很肤浅。通过前几节的学习，学生对电子表格基本功能有了进一步的认识，并且大部分学生已经对电子表格产生了较浓的学习兴趣，他们很渴望更深的理解和掌握电子表格的其它功能。在教学电子表格中数据排序和筛选时候，如果只是照着课本上的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生喜欢电脑，但这种喜欢往往表现在爱玩游戏，爱上网聊天、爱看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。我设计本课，以此激发学生的学习兴趣。在教学方法设计上不再是“教师带着知识走向学生”而是"教师带着学生走向知识"。本节课设计了寻找我喜欢的数码相机为，为主线贯穿全局。并且分通过自己的需求分任务解决问题。在完成任务的过程中掌握知识、应用知识。为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，使单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新动手实践过程；并通过实践探索实现了自己的想法和需求。本节内容的教学采用多媒体课件辅助教学等手段，学生在任务驱动下，边学边练习，兴趣浓厚，教学效果理想。在教学过程中注重科学探究的过程，充分体现学生主体性，倡导了研究性学习。

Excel表格统计教学设想一：

通过给出一个生活中的例子——计算每个月的水费，来学习如何输入公式进行计算。为了让每个学生能看清楚具体的操作过程，采用教师演示的方式，直接将操作过程教授给学生。

教学过程：

例：统计12个月的水费，给出水费的单价为每吨1.66元

??? 举例：计算1月份的水费，计算结果放入C2单元格中

?ABC1月份用水(吨)水费2118?3211?4312??? ??1月份的水费应该是??? 单价*用水吨数， 即??? 1.66 * 18

?? ???随即教师总结，这样一个计算公式利用函数计算的方式是无法完成的，所以我们只能手动输入这个公式