项目教学法在《计算机组装与维护》中的运用与反思

杜燕

一、教学项目设计时应体现知识与技能的整合

《计算机组装与维护》这门课程选用的教材是《计算机组装与维修基础教程》，该教材由清华大学出版社出版，计算机职业教育联盟主编。《排除计算机黑屏故障》正是本书中第三章第一节《了解显卡》和第十章第三节《计算机故障排除》中的显示类故障内容的整合。第三章第一节《了解显卡》是继学生学习完主板和CPU、存储器之后的计算机硬件系统组成中的又一重要组成部件，本节又是后续学生进行上机实际拆装操作与显卡选购的基础，是本书的重点章节。第十章第三节《计算机故障排除》中的显示类故障，是学生在学习完计算机软硬件系统和计算机的日常保养与计算机维修的原则和方法之后的实践性较强的操作课。也是本书的最后一节，是集知识的综合运用及实践操作为一体的实验课，是培养职校学生专业技能的必要实训课。另外为了配合我校计算机及应用专业高二年级学生的技能取证，增加了《计算机维修工》中级考试培训教材中第二章第四节显卡故障排除的相关知识做为补充。

二、教学项目设计时应贴合职校学生的实际情况

本节课的授课对象是我校计算机及应用专业高二年级的学生。在此之前他们已经学习了计算机基础知识、常用软件、Windows和Unix 操作系统、中英文录入、office办公软件、现代化办公等课程，初步具备了计算机操作能力，具备了进一步学习和探究计算机专业领域的能力。并且经过前面四个项目的学习，学生已经了解了一些常见计算机故障现象，掌握了一些计算机维修的原则与方法，初步具备了进行计算机维修的能力。现代职高生好奇心强、赋有挑战性、勇于实践和探究，计算机内部组成与工作原理对他们来说有极大的神秘感，同时计算机组装与维修也是我校该专业学生毕业后走上工作岗位必备的一项专业技能，他们对这门课的学习会有很大的兴趣和很高的期望。

三、项目训练目的应体现培养职校学生的专业技能、业务能力、解决

实际问题的能力和突出理实一体化学以致用的课改理念。教学重难点应突出技能训练和知识的综合运用。例如这节课的教学重点定位为：掌握显卡拆、装的操作方法并能正确规范地拆、装显卡

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