摘 要：非计算机专业计算机教学课程的开设，主要是为了培养学生的计算机应用能力，使学生通过学习计算机解决生活和工作中的实际问题。计算机教学中运用项目教学法，不仅提高了学生在学习过程中的学习热情和积极性，还能培养学生的创新能力。

关键词：项目教学法；非计算机专业；计算机教学；计算机应用

中图分类号：TP3-4

1 非计算机专业计算机教学的现状

由于许多高校非计算机专业的计算机课程的教材内容和目前学生所学的知识上有很多重复的地方，以及计算机发展技术的速度要远远超过教材内容的更新速度，这就导致学生在学习计算机知识时，教材内容无法满足他们的学习需要。所以，在非计算机专业计算机教学中，不能调动学生的积极性，让学生在课堂上学习不到自己需要的知识，只能通过课外时间学习制作网页以及学习一些比较实用的热门软件。

2 项目教学法

2.1 项目教学法的概念

项目教学法就是指教师在进行教学时，把教学内容分成若干个教学项目，根据这些项目展开教学，使全体学生都参与到这些项目的设计、实行以及对项目作出评价的一种教学方法。项目建立模式是以工业社会和信息社会的现代教育为基础的，它的主要内容是大生产与社会性的统一。所以，教师通过项目教学法使学生在项目参与中掌握了理论知识、操作技能的基础上，还培养了学生的职业能力。这种职业能力也叫社会能力，主要内容有：学习接受新知识的能力、解决实际问题的能等，而现在的大学生正非常需要培养以及提高这些社会能力。

2.2 项目教学法的特点

项目教学法和传统的教学方法不同，项目教学法不仅把传统教学方法中的探究教学法、任务驱动法以及案例教学法这三个教学方法涵盖进去，还体现出自身的特征：首先是在已经确定的项目上对教学内容和教学过程进行展开，从学生对项目的完成情况下确定是否掌握了所学知识；其次是把学生分成不同小组，通过协作来完成项目；在项目完成后教师、学习小组和自己对项目的完成情况进行评价；最后是将教师从主体地位向引导和监督学生的学习过程进行转变。

项目教学法作为一种以学生为中心的典型教学方法，在非计算机专业的计算机课程教学中充分运用，不仅增强了学生在学习计算机教学的兴趣，还提高了计算机教学的质量。教师在运用项目教学法时，指导学生独立完成项目设计、实施以及评价，使学生主动去发现并解决问题。不仅提高了学生的成就感，增强了自信，还能激发他们的学习热情，从而将学生的积极性充分调动起来。教师进行项目教学时，组织学生全体参与到项目中去，在参与过程中提高学生的发现和解决实际问题的能力。而且学生在参与过程中，为了完成项目任务将自己的潜能充分激发出来，既培养了合作精神、增强了团队协作精神，又使学生在小组比赛过程中适应了社会的激烈竞争。项目教学法可以给师生创造一个轻松有序的学习环境，让师生通过沟通和交流共同完成项目工作。

3 项目教学法在计算机教学中的应用

3.1 明确目标，选择合理的教学内容

项目教学过程注重的是人人参与共同完成创造实践的活动，对最终项目的结果看的就不如项目的过程重要。学生在项目教学完成的过程中，不仅理解了所学的知识，掌握了技能，还能从完成项目过程中体会到学习的乐趣，从而培养了学生分析和解决问题的方法。所以，培养学生应用计算机的能力才是高等院校非计算机专业计算机教学的最终目的，而不是根据学生在计算机等级考试能否通过作为教学的目标。教师应该根据计算机教学的性质以及学生以后的工作方向，充分发挥学生的潜能和创新，让学生可以灵活的运用所学的有关计算机知识来分析和解决实际问题，创作出新的方案。从而使学生成为既有专业知识又有计算机应用技能的人，也就是复合型人才。随着计算机科学技术的不断发展，这种复合型的人才也是信息化的现代社会所需要的人才。

顺利开展合适的项目教学就需要选择合理的教学内容，这也是很重要的一个环节，教学内容是建立在教材上的，只有教材选择合适了才不会影响到整个教学效果。所以教师在教材的选择上更应该认真，不仅要以学生的知识程度为基础，还要将有代表性的、比较有新意的精品教材和规划教材作为教材内容。比如热门软件的开发或是制作网页等，让学生将所学的知识充分运用到实际生活和工作中，从而提到学生的计算机综合应用能力。

3.2 计算机教学中运用项目教学法

项目作为基本内容，以学生为主体，教师起指导作用，这就是项目教学法的主要特点。这种教学方法不仅打破了原有的传统教学模式，还能充分调动学生的主观能动性，培养学生的协作和创新能力，从而提高计算机教学质量。运用项目教学法的主要步骤是：第一，教师确定教学项目，以教学内容、教学目标以及学生对专业基础的掌握能力为依据，对整个课程的项目教学进行设计，在项目选择时应该结合学生的实际情况，对单元内容进行单元级项目设计；第二，教师划分学习协作小组，以学生的实际能力和项目的难易水平为依据，把学生划分成不同的小组，然后由组长来分配任务，对组员进行监督；第三，教师实行项目教学，教师起指导作用，让学生通过自学以及组员合作，从而发现和解决问题；第四，教师对项目进行考核、评价。比如：教师可以利用本单元所学的《网页编制》这一教学内容来开发一个动态效果的微型网站，要想完成此网站，具体的项目：

3.3 转变教师角色，营造实践环境

项目教学法不同于传统的教学模式，项目教学法更重视培养学生的能力，把学生作为学习的主体，在项目过程中让学生独立完成，将理论知识和实践有效的结合。教师从教学中的主体地位转变成在学生学习的过程中引导和监督，根据教学内容的重点、难点进行分析讲解，让学生独立完成项目任务。这样不仅提高了学生的理论水平以及学生在遇到问题时的实际操作能力，有效的提高教学质量，还能培养学生合作精神和创新能力。

4 结束语

项目教学法是由教师创设项目教学情景，让学生通过协作的学习方式对教学进行探究，从而使学生在完成项目的过程中掌握教学内容。计算机教学中运用项目教学法不仅能培养学生的主观能动性，还能提高学生的计算机应用能力和协作能力，从而使学生成为社会需要的复合型人才。

参考文献：

[1]柳永念.基于项目教学法的非计算机专业计算机教学改革探讨[J].教育与职业，2011(24).

[2]崔益安，李潇晨.项目教学法在非计算机专业计算机课程教学中的应用[J].当代教育论坛(综合研究)，2010(04).

作者简介：王瑾瑜(1974.04-)，女，内蒙古呼和浩特人，科长，副教授，工程硕士，研究方向：计算机教育。

作者单位：呼和浩特职业学院，呼和浩特 010051