中职英语基础模块1教学计划

《英语》上册教学计划　　一、教学目标　　激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。　　二、学生基本情况分析　　本届学生在英语基础方面很薄弱，由于在以前学习英语的过程中，没有很详细全面地学习音标，基本的音标和字母拼读都没有掌握好。在词汇，语法规则等方面存在很多缺漏。所以，在听·说·读·写这四项技能上，学生水平存在很大差异。　　另外，学生在学习策略和情感态度方面也存在诸多需要进一步解决的问题。例如，许多学生不能明确学习英语的目的，学习缺乏主动性，自觉性，大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习和课后复习规则，学习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和巩固。　　三、教学方法与措施　　1.兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子。情景法、视听法、直接法、结构法、功能法、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于教学目标都可以采纳。　　2.创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、　　生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因测兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大地激励。　　3.练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。　　4.设计任务型活动和词语提示，但要给学生留有思考和想象地空间，启发学生动脑思考同思维(convergentthinking),更有利于发展他们地求异思维(divergentthinking).　　另外，教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性：　　1.短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量,这样可以更好地发挥效益，加大每个学生地实践量。　　2.开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。只有开展这些活动才能使每个学生充分地参与课堂实践，才能体　　现出语言的实践性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。　　3.课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式－秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作团体精神。　　四、教学措施　　采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程：　　1.利用英语教学音像资源--图画、图表、投影、录音、录像、CD、VCD、DVD等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语Unit6第三课时Unit6Wouldyouliketoorder？　　一、教材分析　　1．教学内容本课时系教材《英语1》第六单元的第三课时，即readingandwriting部分。本部分的主要活动是读懂菜单，在前两课时的基础上，学生已经了解了一些菜名，本部分内容要求学生通过就菜品的价格用英语进行比较，从而让学生学会在口头和书面表达中正确运用形容词比较级和最高级比较事物，进一步增加学生的学习词汇以及增强学生实际运用语言的能力。　　2．教学重点、难点　　(1)教学重点　　①通过阅读菜单和表格，学生能总结并掌握形容词比较级和最高级的变化规　　律。　　②学生能在口头及书面表达中正确运用形容词比较级和最高级比较不同餐　　厅　　③学生能根据阅读材料，纠正错误信息的表达。　　(2)教学难点　　①学生通过文中给出的线索，猜出词义　　②学生能够运用阅读表格的策略对餐厅进行比较　　二、教学目标　　1.知识目标　　(1)学生能理解并运用形容餐厅的词汇如，delicious,cheap,expensive　　等　　(2)学生能够正确运用形容词比较级和最高级比较各餐厅情况　　2.能力目标(1)学生能够读懂菜单，并通过文中给出的线索，猜出词义，归纳形容词比较级和最高级规律。　　(2)学生能够运用形容词的比较级和最高级以书面形式简单介绍餐厅的基本　　情况，如路程远近，饭菜价格及质量。　　3.情感目标　　通过对餐厅的比较，学生外出就餐时能做出理智选择。　　三、教学步骤　　StepOneLead-in　　Teachershowsthesituation:Ifyo