渝粤题库国家开放大学学前儿童语言教育期末考试复习资料

1、我国儿童语音发展出现的情况是( )。 A.发韵母比发声母困难B.发韵母困难C.两者一样困难D.发声母比发韵母困难
2、制定幼几园语言教育目标必须以社会的需要、( )、语言的学科性质和幼儿语言学习特点为依据。 A.幼儿家长的要求B.幼儿院的语言教材C.幼儿发展的现律D.幼儿园教师的语言教学水平
3、语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程,这是( )语言学习模式的认知思想。 A.先天论B.认知相互作用论C.行为主义D.社会相互作用论
4、儿童语言的发展分为前语言期和语言发展期的标志,就是通常儿童能说出第一批被真正理解的( )的时期。 A.字B.词C.句子D.段落
5、幼儿参与活动的兴趣和( )是进针评价幼儿参与语言教育活动积极性的关键。 A.独特见解B.口语表述行为C.创造性表现D.注意力
6、幼儿园语言教育活动评价的基本原则是教师参与评价原则、( )、全面性原则和参照性原则。 A.针对性原则B.基础性原则C.客观性原则D.有效性原则
7、( )是中班幼儿编构故事活动的重点。 A.编构故事中人物的对话B.编构故事情节的高潮C.编构故事的结局D.编构完整的故事
8、学前儿童语言教育活动中,( ))对培养锻炼幼儿的独白言语具有独特的价值。 A.谈话活动B.听说游戏活动C.讲述活动D.文字活动
9、在幼儿园的早期阅读活动中，教师应当( )。 A.提供具有表意性质的材料帮助幼儿获得读写能力B.有目的、有计划的培养幼儿对书面语言的兴趣和敏感性C.创设丰富的阅读环境帮助幼儿识字和书写D.有目的、有计划地教幼儿认读一定数量的字
10、( )是行为主义语言学习模式的理论思想。 A.周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用B.人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程C.儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的D.儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果
11、学前儿童语言教育的目标分为四个方面，分别是倾听、表述、早期阅读和( )。 A.社会性B.游戏C.谈话D.欣赏文学作品
12、幼儿园的谈话活动中，教师所担负着( )的作用。 A.直接讲授B.转换话题C.提供示范D.间接引导
13、根据凭借物的不同，幼儿园讲述活动可以分为( )和看图讲述。 A.叙事型讲述和实物讲述B.实物讲述和情景表演讲述C.描述性讲述和叙事性讲述D.情景表演讲述和议论性讲述
14、下列哪个选项是学前儿童语言教育目标四个方面之一？( ) A.社会性B.游戏C.谈话D.欣赏文学作品
15、人们开始关注语言发展的生理和心理基础是从( )语言学习模式开始的。 A.行为主义B.先天论C.认知相互作用论D.社会相互作用论
16、学前儿童常常用“球球”表示“我要球球”、“这是一个球”等意思，这是句法结构发展的( )阶段。 A.单词句B.电报句C.完整句D.复合句
17、( )在儿童语言正常发展过程中起到决定性作用，这是社会相互作用论的语言学习模式的理论。 A.儿童的认知发展水平B.儿童的遗传和成熟C.外界环境的语言刺激D.儿童与成人之间的语言交往环境
18、儿童常常用“球球”表示 “这是一个球”、“我要球球”等，这是处于句法结构发展的( )阶段。 A.单词句B.电报句C.完整句D.复合句
19、语言形式、( )都属于儿童语言的发展内容。 A.语言和语法B.语言内容和语法C.语言运用和语言内容D.语言运用和句意
20、幼儿经常会把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”，这是采用了理解句子的( )。 A.事件可能性策略B.词序策略C.语法策略D.非语言策略
21、大约( )岁前儿童出现的各种语言现象称之为前语言现象，它为儿童正式获得语言作准备。 A.1B.1.5C.2D.2.5
22、学前儿童语言教育内容的整合,主要指的是( )有效的结合, 这是整合教育观的指导思想。 A.社会知识,认知知识和语言知识B.杜合知识,学料知识和语言知识C.杜会知识,认知知识和学科知识D.学科知识,认知知识和语言知识
23、在幼儿国早期阅读活动中,为幼儿提供的前识字经验具体包活( )。 A.图书制作的经验B.理解文字功能、作用的经验C.知道书写汉字的工具D.了解书写的最初步规则
24、幼儿园早期阅读活动能帮助幼儿获得前识字经验、前书写经验和( )。 A.前图书制作经验B.前图书阅读经验C.前绘画经验D.前文字辨认经验
25、( )、观察摹拟书面语言的能力和自我调适的技能是儿童在学前时期应获得的基本阅读技能。 A.预期的技能B.书写的技能C.纠错的能力D.辩字能力
26、关于学前儿童语言教育活动评价主要目标，下列哪项说法不对？( ) A.检查或鉴定语言教育活动目标是否达成，或判断达成情况B.及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题C.帮助教师针对发现的不足和问题，及时采取改革措施D.检查教师的工作以进行适当的奖罚
27、在幼儿教育机构中，给幼儿进行语言教育的基本形式是( )。 A.渗透的语言教育活动B.基本的语言教育活动C.日常的语言教育活动D.集体形式的语言教育活动
28、语言运用主要包括两个因素，( )以及语言的功能和目的。 A.语言情景B.语言形式C.语言内容D.语言规则
29、( )，这是行为主义的语言学习模式的指导思想。 A.周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性作用B.人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程C.儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的D.儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果
30、语言是一种认知结构,强调“结构先于语言”,语言结构是发生性的,它来源于主客体的相互作用,这是( )语言学习模式的理论, A.行为主义B.先天论C.认知相互作用论D.社会相互作用论
31、( )核心能力是幼儿获得前言语能力的关健所在。 A.语法B.词汇C.句子D.语音
32.幼儿在讲述活动中,( )。 A.说话不能很随意,不能宽松自由地交谈B.说话可以很随意,可以宽松自由地交谈C.幼儿主要是听教师讲述表达D.幼儿和教师之间随意交谈
32.学前儿童文学教育话动主要包括( )两种形式。 A.文学欣赏和文学创造B.文学欣赏和文学批评C.文学欣赏和教师示范创编D.文学阅读和角色扮演
33、语言和言语的关系是( )。 A.语言依靠言语B.言语离不开语言C.两者互相依存D.两者互不相干
34、完善的语言教育活动设计的核心是( )。 A.活动目标的确定B.活动过程的展开C.活动结构的研究D.活动内容的选择
35、在音乐活动中的语言教育属于( )。 A.专门的语言教育B.随机渗透的语言教育C.欣赏的语言教育D.表述的语言教育
36、幼儿早期阅读活动实施时正式阅读活动的第一阶段应是( )。 A.幼儿自主阅读B.师生共同阅读C.家长陪同阅读D.教师示范阅读
37、教师在语言教育活动设计中最关键的一环是( )。 A.了解教学环境B.确立活动目标C.选择活动内容D.拟定活动方案
38、儿童语言文学作品向幼儿展示的成熟语言，首先表现在丰富多样的( )方面。 A.语音类型B.句法结构C.文字知识D.构词方式
39、儿语音发展的“牙牙学语”阶段是指( )。 A.出生至20天B.20天至5个月C.6个月至1岁左右D.1岁以后
40、文学括动中儿量进行创漏必留有二个条件是( )。 A.经验,动机B.话题,学具C.凭借物、教具D.经验、教师引导
41、在幼儿的早期阅读教学中,认字教学主要是针对( )。 A.字形的再认B.字形的再现C.字音的读准D.字义的了解
42、关于幼儿国前识字教学,下面哪一项的说法不正确?( ) A.识字是学习书面语言的内容之一B.识字是学习书面语言的方式之一C.识字是学习书面语言的唯一的内容和方式D.大量系统的识字不是儿童早读阅读的主要内容
43、文学作品学习的目的是为了( )。 A.知识教育和智力的开发B.道德教育和情感的熏陶C.审美能力、文学理解能力和想象能力的培养D.人际互动和思维能力的训练
44下面哪个选项不是学前儿童语言教育的内容( )。 A.外语学习B.学习普通话C.早期阅读D.谈话
45、儿童大约在( )以后进入双词句阶段。 A.一岁B.一岁半C.两岁D.三岁
46、幼儿语言教育词汇学习时要求为儿童提供的新词必须以( )为主 A.实词B.虚词C.动词D.名词
47、在儿童语言发展过程中( )。 A.儿童正确发音一般比准确辨别音位要容易B.儿童发音能力的发展晚于辩音能力的发展C.儿童发音能力的发展早于辩音能力的发展D.儿重发音能力的发展和辩音能力的发展同时进行
48、语言独白的特点要求幼儿在讲述活动中口头语言表达经历( )的过程。 A.独立完成编码B.从独立完整发码到独立完整编码C.独立完整地发码D.从独立完整编码到独立完整发码
49、教师在制定学前儿童语言教育活动目标时应遵循相关的原则，以下不正确的为( )。 A.活动目标应着眼于学前儿童的发展B.活动目标要和阶段目标和终期目标相一致C.活动目标的内容应包含读写能力方面的要求D.活动目标的内容应包含认知、情感与态度与技能三个方面
50、在语言教育讲述活动中，幼儿( )。 A.有机会逐渐体会在集体面前独立讲述自己的想法B.有机会在家长面前独立讲述自己的想法C.有机会逐渐学习在集体面前独立讲述自己的想法D.没有机会在集体面前集体讲述自己的想法
51、讲述活动的语言独白特点要求幼儿的口头语言经历( )的过程。 A.独立完成编码B.从独立完整发码到独立完整编码C.独立完整地发码D.从独立完整编码到独立完整发码
52、学前儿童语言教育整体结构包括语言教育目标、语言教育内容，语言教育过程和( )四个要素。 A.语言教育环境B.语言教育评价C.语言教育方案D.语言教育原则
53、活动方式是指( )、活动方法、活动形式三者的有机结合和综合体现。 A.活动环境和条件B.活动人数C.活动主体D.活动材料
54、学前儿童语言教育目标是依据社会的培养目标、( )学前教育机构保育和教育的主要目标来制定的。 A.语言学习的规律B.语言的文化功能C.学前儿童语言发展的规律D.幼儿园教育的要求
55、学前儿童语言教育活动的设计与实施步骤包括制定活动目标、选择活动内容、( )、拟定活动方案的-般流程等几个步骤。 A.研究儿童心理B.布置活动环境C.策划活动流程D.精心制作教具
56、早期阅读活动教师鼓励儿童归纳图书内容有三种形式,选出不属于的一项( )。 A.一句话归纳法B.一段话归纳法C.图书命名法D.三段式归纳法
57、以下是教师在制定语言教育活动目标时应遵循的几个原则,不正确的为©。 A活动目标应着眼于学前儿童的发展B.活动目标要和阶段目标和终期目标相一致C.活动目标的内容应包含读写能力方面的要求D.活动目标的内容应包含认知、情感与态度与技能三个方面
58、幼儿的叙事性讲述的要求是( )。 A.要求说清人物、事物、时间、地点和为什么B.要求说清人物、事件、时间、地点和为什么,并要求说明事情发生、发展的先后顺序C.以幼儿认为将明白为标准D.一般只要求幼儿能简洁、清楚地按顺序讲述事件
59、小班儿童由于其语言能力和认知能力的局限,主要是进行( )。 A.议论讲述B.情景讲述C.表演讲述D.实物讲述
60、早期阅读教育活动的整合性体现在早期阅读是( )的结合。 A.书面语言和口头语言B.教师体态语和引导语C.书面语言和绘画语言D.书面语言和故事情节
61、儿童语法发展有其自身特点,下面哪一项不符合其发展特点?( ) A.从被动句到主动句B.从陈述句到非陈述句C.从无修饰句到修饰句D.从简单句到复合句
62、书面语言的载体是( )。 A.文字B.图画C.符号D.图书
63.在幼儿园各年龄班,( )是语言教育的关键期 A.小班B.中班C.大班D.小学低年级
64、选出不属于学前儿童语言研究价值的一项( )。 A.教育学价值B.心理学价值C.文化学价值
65、社会交往说强调,儿童所处的( )和( )对儿童语言发展的作用。 A.语言环境生理机构B.语言环境认知结构C语言环境交往背景D.语言环境强化训练
66、幼儿园谈话活动是一种( )的组织幼儿学习的专门的语言教育活动。 A.有目的、无计划B.自发性C.有目的、有计划D.随机性
67、言语是一种( )。 A.社会现象B.个体心理现象C.约定俗成的现象D.工具现象
68、( )是确定学前儿童语言教育内容的主要依据。 A.学前儿童语言教育目标B.学前儿童语言发展特点C.学前儿童语言教育方法D.学前儿童语言教育方案
69、词汇增长的高速期是在( )。 A.1岁B.2岁C.2.5岁D.3岁
70、中班幼儿对图书的选择要求是( )。 A.情节较为复杂、画面之间关联较明显的单页多幅图B.情节简单、人物形象、色彩鲜艳的有短句或词汇的单页单幅图C情节丰富复杂的图书或常用字多、独体字较多的单页单幅图D.儿童有兴趣的无论单页还是多页的图书都可选
71、文学教育活动中,大班编构故事的重点应放在( )。 A.编构完整的故事B.具体的人物形象C.生动的故事语D.曲折的故事情节
72、大约( )左右进入成人句阶段,这时儿童习得语言的过程己基本完成。 A.3B.4C.5D.6
73、不属于语言教育活动设计与实施的原则的一项( )。 A.教师显性指导的原则B.活动主客体交互作用的原则C.活动内容和方式相适应的原则D.活动经验连续性的原则
74、选文学作品内容应考虑作品的教育功能和( ) A.教师的教学水平B.儿童的欣赏趣味和欣赏能力C.幼儿园的教学条件D.作品的语言浅显易懂
75、归纳图书内容的“图书命名法”一般适合于( )的儿童使用。 A.小班前期B.小班后期C.中班后期D.中班前期
76、关于学前儿童语言本质的表述不正确的一项？( ) A.语言是一种符号系统B.语言是一种信息系统C语言是一种交际工具D.语言是一种思维形式
77、纳伯格认为,语言既然是大脑功能成熟的产物,语言的获得必然有个( )。 A.重复期B.关键期C.升华期D.强化期
78、后天环境论者认为语言的本质是( )。 A.人类特有的一种特殊认知能力B.人类特有的一种心理现象C.一定的语法规则D.刺激一一反应连接
79、选出不属于谈话活动情境创设方式的一项( )。 A.用实物创设B.用语言创设C.用表演形式创设D.用实验调查创设
80、( )是实现文化保存和传递的最佳方式。 A.口头语B.日常语C.文学语D.书面语言
81、认知相互作用论的语言学习模式认为语言是人类特有的行为,来源于人类( )与( )之间的相互作用。 A.逻辑思维运动行为B.遗传结构环境输入C.选择性模仿有意训练D.生理机构自我强化
82、讲述活动要求幼儿使用( )进行语言交流。 A.已学到的语言知识B.规范语言C.儿童自身的语言D.比较规范的语言
83、选出不属于学前儿童语言教育评价的方法的一项( )。 A.自由叙述评价法B.观察评价法C.综合评价法D.幼教专家评价法
84、活动教育观要求教师更多地提供学前儿童充分( )的机会。 A.学习语言B.操作语言C.加工语言D.吸收语言
85、早期阅读需要为儿童提供良好的具有较多阅读信息的教自环境它包括( )两个含义。 A.精神环境、物质环境B.丰富的图书和教师的及时指导C.幼儿自主的阅读和家长的陪伴D.师幼互动阅读
86、选出不属于专门的语言教育内容的一项( )。 A.外语学习B.学习普通话C.早期阅读D.谈话
87、幼儿园文学教育活动中,大班编构故事的重点应放在( )。 A.具体的入物形象B.编构完整的故事C.生动的故事语言D.曲折的故事情节
88.机械模仿说是儿童学习语言的重要途径的观点在( )年代一直很流行。 A.20世纪20-50B.19世纪20-50C.20世纪20-80D.19世纪50-80
89、大约( )以后,儿童逐渐出现比较完整的句子 A.半岁B.1岁C.2岁D.3岁
90、儿童听觉的个别差异性很大,随着年龄的增长而( )。 A.不断减少B.不断增加C.没有增减D.快速增加
91、幼儿园的文学活动是围绕( )展开活动的。 A.幼儿已有的经验B.低幼儿童文学作品C.幼儿喜欢的表演D.幼儿喜欢看的图书
92、小班幼儿对图书的选择要求是( )。 A.情节简单、人物形象、色彩鲜艳的有短句或词汇的单页单幅图B.情节较为复杂、画面之间关联较明显的单页多幅图C.情节丰富复杂的图书或常用字多、独体字较多的单页单幅图D.儿童有兴趣的无论单页还是多页的图书都可选
93、学前儿童文学教育活动的一个突出特征就是从( )入手。 A.看图说话B.文学作品教学C.师幼交谈D.角色表演
94、幼儿园的文学活动,应着重引导幼儿积极地与文学作品相互作用,在这一过程中通过( )途径让幼儿得到发展。 A.童话表演B.角色互换C.多种操作D.师生交流
95、勒纳伯格认为,语言既然是大脑功能成熟的产物,语言的获得必然有个( )。 A.重复期B.关键期C.升华期D.强化期
96、文学作品教学的主要目的是为了( )。 A.知识教育和智力的开发B.道德教育和情感的熏陶C.审美能力、文学理解能力和想象能力的培养D.人际互动和思维能力的训练
97、幼儿有兴趣捧书看,会给书中的图画命名,能改编书中熟悉的内容这属于前识字能力发展的( )阶段。 A.萌发阶段B.初期阶段C.流畅阶段D.读写阶段
98、儿童对( )的获得将贯穿其一生。 A.语音B.语法C.语句D.词义
99、将教育信息返回给教师用以调整改进教育过程这是教育评价的( )。 A.反馈作用B.诊断作用C.增效作用D.帮扶作用
100、先天决定论者认为语言是人类特有的特殊认知能力,人类的( )因素决定着儿童语言获得的整个过程。 A.环境强化B.后天训练C.社会交往D.先天遗传
101、儿童归纳图书内容的“图书命名法”一般适合于( )的儿童使用。 A.小班前期B.小班后期C.中班前期D.中班后期
102、讲述活动培养幼儿懂得积极地感知理解要求说的内容,讲述要求幼儿( )。 A.学会按主题的要求去构思和说话B.学会清楚明确地说出自己的想法C.不仅需要学会说出自己的想法,也要学会按照主题的要求去构思和说话D.或者学会说出自己的想法,或者学会按照主题的要求去构思和说话
103、在幼儿园里,常见的阅读场所是( ). A.语言角、阅读区B.操场、走廊C.活动时、休息室D.桌椅边、餐桌边
104、广义的学前儿童语言教育把( )的儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象。 A.0-3B.0-7C.0-6D.0-18
105、在创设谈话情境中,无论以哪种方式创设谈话情境,都必须以有利于( )为前提。 A.幼儿谈话B.教师组织C.幼儿倾听能力发展D.幼儿智力发展
106;与围绕已有经验进行交谈的谈话活动不同,讲述活动要求有个( )。 A.话题B.凭借物C.学具D.教具
107、幼儿园文学教育活动的目的是向儿童展示( )。 A.成熟的语言B.好听的语C.浅显的语言D.简化的语言
108、语言的发展是学前儿童( )化的一种重要标志。 A.社会C.自由D.多样
109、选出不属于语言发生的生物基础的一项( )。 A.发音器官的成熟B.语音听觉系统的成熟C.声带的松紧程度D.大脑神经中枢的成熟
110、幼儿园中班编构故事的重点应放在编构故事的( )。 A.开端B.发展C.高潮D.结局
111、通过谈话活动,教师可以逐步帮助幼儿建立起几种倾听技能,其中不正确的一项是( )。 A.有意识倾听能力B.辨析倾听能力C.理解性倾听能力D.表述倾听能力
112、谈话活动注重多方面的信息交流,在这方面体现为3个特点。其中不属于其特点的一项是( ) A.谈话活动的语言信息量较大B.谈话活动中教师的提问较多C.谈话活动的语言交流方式较多D.幼儿交流的对象范围也相对较大
113、整合的语言教育观念是学前儿童语言教育( )、内容和方式的整合。 A.形式B.活动C.评价D.目标
114、指导幼儿进行实物讲述,最重要的是( )。 A.帮助幼儿把握实物的特征B.帮助幼儿认识实物的所属类别C.帮助幼儿透过实物看本质D.帮助幼儿触摸讲述的对象
115、选出不符合学前儿童掌握词类顺序的一项( )。 A.先实词后虚词B.先名词后动词C.先副词后动词D.先名词后形容词
116、后天环境论代表人物是( )。 A.斯金纳B.乔姆斯基C.皮亚杰D.贝茨
117、幼儿园谈话活动的话题是( )。 A.幼儿随意产生B.根据幼儿园发展水平拟定的C.由幼儿语言特点决定的D.教师精心设计的
118、强化说的代表人物是( )。 A.皮亚杰B.乔姆斯基C.斯金纳D.布鲁姆
119、狭义的学前儿童语言教育把( )的儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象。 A.0_3B.36C.0_6D.018
120、小班儿童由于其语言能力和认知能力的局限,主要是进行( )。 A.实物讲述B.情景讲述C.表演讲述D.议论讲述
121、先天决定论主要是指( )的转换生成理论流派对儿童语言学习和获得所做的解释。 A.乔姆斯基B.斯金纳C.坎特
122、学前儿童语言教育目标可划分为倾听行为的培养、( )、欣赏文学作品行为的培养和早期阅读行为的培养四大类。 A.游戏行为的培养B.写字行为的培养C.听说行为的培养D.表述行为的培养
123、语言中枢的成熟顺序决定着学前儿童( )的先后顺序。 A.听、读、说、写B.听、写、说、读C.写、读、说、听D.读、听、说、写
124、早期阅读活动主要是帮助儿童获得( )。 A.前图书阅读经验、前识字经验和前书写经验B.会做读书笔记的经验C.会握笔写字的经验D.图书阅读经验、讲故事的经验
125、选出不属于儿童早期阅读的作用的一项( )。 A.培养儿童独立阅读的习惯B.帮助儿童“接近”书面语言C.帮助儿童了解书面语言D.帮助儿童发展早期阅读自我调适能力
126、行为主义的语言模式来源于( )和华生的基木概念。 A.坎特B.布龙菲尔德C.巴甫洛夫D.斯金纳
127、人运用语言材料和语言规则所进行的交际活动的过程我们称之为( ) A.言语B.编码C.译码D.语言能力
128、文学活动中的故事复述有( )两种形式。 A.全文复述、细节复述B.说故事梗概、创编故事C.复述开头、复述结尾D.绘画复述、表演复述
129、儿童语法发展有其自身特点,选出不符合其发展特点的一项( )。 A.从简单句到复合句B.从陈述句到非陈述句C.从无修饰句到修饰句D.从被动句到主动句
130、后天环境论者认为( )。 A.儿童学习语言是依靠遗传的作用,是预成的B.儿童学习语言是通过模仿一强化一重复获得的C.社会交往决定了儿童语言的正常发展D.语言结构来自于儿童当前的认知图式与环境的相互作用
131、选出不属于学前儿童语言教育评价内容的一项( )。 A.对学前儿童语言发展状况的评价B.对学前儿童语言教育活动的评价C.对幼儿教师的评价D.对学前儿童能力发展的评价
132、幼儿园谈话活动与日常谈话最根本的区别在于谈话活动具有( )的特点。 A.无预期目标和计划B.随意性C.有目的、有计划D.自发性
133心理学研究发现,( )以上的儿童一般能掌握本民族的全部语言。 A.4岁B.5岁C.6岁D.7岁
134、幼儿园谈话活动有一个有趣的中心话题,有趣的中心话题包含3层意思。选出其中一项不属于这3层意思的是( )。 A.幼儿对中心话题具有一定的经验基础B.幼儿对中心话题有一定的新鲜感C.与幼儿近日生活中的共同关心点有关D.与幼儿的心理承受能力有关
135、说明性讲述是( )。 A.把人物的经历、行为或事物发生、发展、变化讲述出来B.用生动形象的语言把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征讲述出来C.用简单明了的语言把事物的形状、特征、用途等解说清楚D.通过摆观点、摆事实来说明自己赞成什么或反对什么
136、认知相互作用论的语言学习模式的代表人物是( )。 A.皮亚杰B.乔姆斯基C.斯金纳D.贝茨
137、对幼儿园前识字教学说法错误的一项是( )。 A.识字是学习书面语言的内容之一B.识字是学习书面语言的方式之一C.识字是学习书面语言的唯一的内容和方式D.大量系统的识字不是儿童早期阅读的主要内容
138、用各种方法与手段对儿童语言发展与教育现象进行有计划的、周密的、系统的间接了解和观察,并对所收集的资料进行统计分析或理论分析的研究方法是( )。 A.自然观察法B.科学实验法C.调查法D.原因调查法
139、具体教育活动目标制定受制于( )。 A.终期目标B.游戏行为培养目标C.倾听行为培养目标D.表述行为培养目标
140、谈话活动与科学教育的“总结性谈话”最明显的区别在于谈话活动侧重于培养幼儿( ),不特别考虑话题内容的认识范畴。 A.探究能力B.倾听能力C.认识能力D.语言能力
141、中班幼儿对图书的选择要求是( )。 A.情节简单、人物形象、色彩鲜艳的有短句或词汇的单页单幅图B.情节较为复杂、画面之间关联较明显的单页多幅图C.情节丰富复杂的图书或常用字多、独体字较多的单页单幅图D.儿童有兴趣的无论单页还是多页的图书都可选
142、文学教育活动对作品形象的要求是( )。 A.鲜明生动B.有教育意义C.便于教师设计活动D.适合亲子阅读
143、选出不属于语言三种基本属性的一项( )。 A.符号属性B.工具属性C.信息属性D.学习属性
14、幼儿接触书面语言的途径是( )。 A.早期阅读活动B.早期谈话活动C.早期讲述活动D.早期欣赏活动
145、讲述活动的凭借物是( )。A教师或幼儿参与准备的图片、实物、场景等B.教师和幼儿参与准备的图片、实物、场景等C.教师准备的图片、实物、场景等D.幼儿自己准备的图片、实物、场景等 145、讲述活动的凭借物是(A)。A教师或幼儿参与准备的图片、实物、场景等B.教师和幼儿参与准备的图片、实物、场景等C.教师准备的图片、实物、场景等D.幼儿自己准备的图片、实物、场景等
146、描述性讲述是( )。 A.把人物的经历、行为或事物发生、发展、变化讲述出来B.用生动形象的语言把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征讲述出来C用简单明了的语言把事物的形状、特征、用途等解说清楚D.通过摆观点、摆事实来说明自己赞成什么或反对什么
147、幼儿园文学活动中,小班幼儿诗歌和散文仿编活动的重点是( )。 A.迁移原作品的经验B.在原有画面的基础上换词C.创造性想象和语言表达D.感知和记忆原作品的词汇
148、( )是一个定善的语言教育活动设计的核心。 A.活动目标的确定B.活动过程的展开C.活动结构的研究D.活动内容的选择
149、在讲述活动申,幼儿的实际情况使得( )进行讲述。 A.幼儿不能凭催记忆B.幼儿不能完全凭借记忆C.幼儿能凳借记忆D.幼儿完全不能凭借记忆
150、幼儿园文学作晶的教学,不仅可以向幼儿展示成熟的语言、扩展幼儿的词汇量,而且还可以培养幼儿的( )技能。 A.倾听B.朗读C.表演D.模仿
151、幼儿园文学活动中,小班编构故事的重点是故事的( )。 A.开端B.发展C.高潮D.结局
152、相互作用论者以0-3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展的( )为理论基础。 A.先天说B.后天说C.认知说D.社会说
153、儿童开始说话的单词句阶段通常延续( )。 A.3个月B.半年C.一年D.一年半
154、对幼儿谈话活动的作用认识不正确的一项是( )。 A.激发幼儿与他人交谈的兴趣B.帮助幼儿打破谈话规则的限制C.增强幼儿通过谈话获取信息的意识D.引导幼儿关注周围生活并建立良好的同伴关系
155、选择文学作品内容应考虑作品的教育功能和( )。 A.儿童的欣赏趣味和欣赏能力B.教师的教学水平C.幼儿园的教学条件D.作品的语言浅显易懂
156、儿童词汇增长的高速期是在( )。 A.1岁左右B.2岁左右C.3岁左右D.4岁左右
157、社会交往说认为,语言交往( )在儿童语言结构获得的过程中起决定性作用。 A.内容B.形式C.规则D.环境
158、幼儿园的早期阅读活动具有( )特点。 A.整合的B.纯粹的C.动态的D.静态的
159、在幼儿园谈话活动中,教师的主要作用在于( )。 A.间接引导B.直接指导C.提供示范D.观察儿童
160、教师为学前儿童创设丰富的阅读物质环境,这种物质环境包括为儿童提供( )。 A.教师及时的鼓励B充足的教具C.时间和空间D.家长的陪同
161、儿童出现“电报句”的时间大约是在( )。 A.1.5B.2.5C.3.5D.4
162、幼儿园谈话活动着重培养幼儿( )方面的语言运用能力。 A.与他人交谈B.表明自己的见解C.与人合作D.掌握语言规律
163、在形式上,幼儿园谈话活动是( )进行的。 A.在师幼之间B.在集体场合下C.在游戏间D.在教室内
164、中大班幼儿语音教育重点在( )。 A.听力训练B.发音训练C.矫正发音D.教师示范
165、选出关于学前儿童语言本质的表述不正确的一项( )。 A.语言是一种符号系统B.语言是一种信息系统C.语言是一种交际工具D.语言是一种思维形式
166、( )是语言教育活动设计中最重要的一环,它的恰当与否,将对整个活动设计产生决定性影响。 A.确定语言教育活动的目标B.选择语言教育活动内容C.确定语言教育活动的组织结构D.构思语言教育活动过程的一般流程
167、开展文学教育活动,在儿童第一次接触作品时教师要( )。 A.多次重读讲述B.避免过多重复讲述C.边多次讲述边多次提问D.先多次提问再开始多次讲述
168、后天环境论者认为,( )是语言学习的必要条件。 A.先天生理机制B.强化C.认知结构D.思维
169、幼儿有兴趣捧书看,会给书中的图画命名,能改编书中熟悉的内容这属于前识字能力发展的( )阶段。 A.萌发阶段B.初期阶段C.流畅阶段D读写阶段
170、后天环境论者认为( )。 A.儿童学习语言是通过模仿强化一重复获得的B.儿童学习语言是依靠遗传的作用,是预成的C.社会交往决定了儿童语言的正常发展D.语言结构来自于儿童当前的认知图式与环境的相互作用
171、儿童从( )岁左右开始说话,进入单词句的阶段。 A.0.5B.1C.3D.5
172、学前儿童词汇教育要求为儿童提供的新词应以( )为主。 A.实词B.虚词C.动词D.名词
173、早期阅读活动特征告诉我们,早期阅读活动与( )紧密相连。 A.谈话活动B.讲述活动C.表演活动D.绘画活动
174、学前儿童语言教育目标的层次结构包括3个方面,它们是( )。 A.终期目标、倾听行为培养目标、表述行为培养目标B.终期目标、年龄阶段目标、教育活动目标C.倾听行为培养目标、表述行为培养目标、早期阅读行为培养目标D.倾听行为培养目标、表述行为培养目标、欣赏文学作品行为培养目
175、儿童早期识字能力的发展和他们的( )发展密切相关。 A.口头语言B.书面语言C.内部语言D.外部语言
176、完整语言教育的观念认为学前儿童语言教育的内容应当是( )。 A.整合统一的B.全面的、完整的C.全面的、多样的D.完整的、真实的
177、完整的语言教育目标应该包括培养儿童语言( )的情感态度、认知和能力。 A.听、说、读、写4个方面B.理解和表达两个方面C.倾听和发音两个发面D.模仿、强化、训练3个发面
178、学前儿童语言教育评价有其独有的作用,选出不属于其作用的一项( )。 A.诊断作用B.增效作用C.反馈作用D.激励作用
179、选出不属于语言教育活动设计与实施的原则的一项( )。 A.活动经验连续性的原则B.活动主客体交互作用的原则C.活动内容和方式相适应的原则D.教师显性指导的原则
180、早期阅读教学的认字教学主要是针对( )。 A.字形的再认B.字形的再现C.字音的读准D.字义的了解
181、渗透的语言教育内容主要是( )。 A.促进学前儿童与教师、同伴之间的有效言语交流B.促进学前儿童同伴之间的有效语言交流C.促进教师之间的有效言语交流D.加强自由游戏中的语言交往
182、乔姆斯基认为,儿童获得语言的过程是由( )向( )转化的过程。 A.语言形式语言内容B.普遍语法个别语法C.语言内容语法知识D.语言环境语言能力
183、在科学教育活动中的语言教育活动属于( )。 A.专门的语言教育活动B.渗透的语言教育活动C.谈话活动D.讲述活动
184、讲述活动的凭借物决定了儿童讲述的( )。 A.内容和方向B.时间和频率C.语言交流的形式D.语言活动的场合
185、讲述活动是以( )为基本目的。 A.培养儿童对话交流的语言能力B.培养儿童独立构思和表述一定内容的语言能力C.培养儿童阅读故事语言能力D.培养儿童注意倾听的语言能力
186、美国心理学家( )提出了自然成熟说的儿童语言发展理论。 A.巴甫洛夫B.勒纳伯格C.莫勒D.斯金纳
187、在讲述活动中,( ) A.幼儿可以随心所欲地讲B.幼儿可以学习认识事物的顺序和方法C.幼儿无需给听者留下完整清晰的印象D.幼儿可以听老师讲故事
188谈话活动设计的基本结构中的第一步骤是( )。 A.提出基本原则,引导认真倾听B.创设谈话情境,引出谈话话题C.幼儿围绕话题自由交谈D.教师引导幼儿逐步拓展谈话范围
189、确定学前儿童语言教育的内容应有一定依据,选出不属于的一项( )。 A学前儿童语言教育的目标B.学前儿童心理发展的特点C.不同活动领域的特点D.教师熟练掌握的教学内容
190、幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言,这是指语言要( )。 A.生活化B.文学化C.结构简化D.情景
191、教师的语言应当充满情感的色彩指的是教师语言应具有( )。 A.规范性B.逻辑性C.情感性D针对性
192、研究显示人的主要阅读能力是在( )岁期间形成的。 A.3-5B.3-8C.2-5D.2-8
193、幼儿早期读写能力逐渐发展的现象被研究者称之为( )。 A.读写萌发B.早期阅读C.正式阅读D.书面学习
194、幼儿的自言自语出现在( )岁左右。 A.1B.2C.3D.4
195、儿童的语言调节功能是在( )岁左右萌芽和发展的。 A.2B.3C.4D.5
196、句子的平均长度可用( )来衡量。 A.语音B.词C.语法D句法
197、学前期幼儿使用的基本句型是( )。 A.复合句B.单词句C.简单陈述句D.否定句
198、对幼儿语言教育活动的评价应考察( )。 A.幼儿的语言学习行为B.教师的教学行为C.相关环境的营造D.A、B、C三方面全面衡量
199、幼儿园谈话活动的组织与开展是以儿童的( )的发展为基础和宗旨的。 A.书面语言B.口头语言C.手势语言D.第二语言
200、对幼儿进行语言教育的主要途径大体上为( )。 A.专门的语言教育活动B.渗透的语言教育活动C.专门的与渗透的语言教育活动相结合D.游戏活动
201、儿童以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为是( )。 A.倾听行为B.表述行为C.欣赏文学作品行为D.早期阅读行为
202、幼儿语言教育标的层次结构可以分解为( )。 A.终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个层次B.终期日标和年龄阶段目标二个层次C.年龄阶段目标和活动目标二个层次D.终期目标和活动目标二个层次
203、儿童语言发展学家布伦姆和莱希以系统性的方式研究的儿童语言构成的学说是( )。 A.三环学说B.四范畸说C.完整教育观D.活动教育观
204、幼儿的自我意识萌芽于( )。 A.1岁左右B.2岁左右C.3岁左右D.4岁左右
205、幼儿语言教育是专门研究( )儿童语言发展及教育的学科。 A.0-3岁B.1-3岁C.3-6岁D.0-6岁
206、儿童正式进入语言发展期的年龄界限一般来说是( )。 A.8个月B.1岁C.1岁半D.2岁
207、儿童语言中的约定俗成的符号系统和系列规则是( )。 A.语言形式B.语言内容C.语言运用D.语言操作
208、研究者将幼儿的语言发展划分为前语言期和语言发展期的标界是( )。 A.儿童开始发出声音节B.儿童说出第一批能被理解的词C.儿童开始与他人对话D.儿童的读的能力开始出现
209、一般认为,儿童从( )岁开始出现语音意识。 A.1_1.5B.23C.3_4D.45
210、语言运用主要包括两个因素,一是语言的功能和目的,二是( )。 A.语言情境B.语言形式C.语言内容D.语言规则
211、行为主义的语言学习模式认为,( )。 A.周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用B.人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程C.儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的D.儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果
212、( )语言学习模式认为:语言是一种认知结构,强调“结构先于语言”,语言结构是发生性的,它来源于主客体的相互作用。 A.行为主义B.先天论C.认知相互作用论D.社会相互作用论
213、儿童前语言获得的关键在于( )核心能力的获得。 A.语法B.词汇C.句子D.语音
214、学前儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”,采用了理解句子的( ) A.事件可能性策略B.词序策略C.语法策略D.非语言策略
215、前语言获得是指大约( )岁前儿童出现的各种语言现象,它为儿童正式获得语言作准备。 A.1B.1.5C.2D.2.5
216、学前儿童语言教育评价主要包括( )。 A.对儿童语言发展的评价和对教师设计活动能力的评价B.对儿童语言学习行为的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价C.对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价D.对教师设计活动能力的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价
217、下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是( )。 A.检查或鉴定语言教育活动目标是否达成,或判断达成情况B.及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题C.帮助教师针对发现的不足和问题,及时采取改革措施D.检查教师的工作以进行适当的奖罚
218、幼儿园的( )对培养锻炼幼儿的独白言语具有独特的价值。 A.谈话活动B.听说游戏活动C.讲述活动D.文学活动
219、整合教育观认为,学前儿童语言教育内容的整合主要是社会知识、( )有效的结合。 A.认知知识和语言知识B.情感态度和语言知识C.认知知识和学科知识D.认知知识和情感态度
220、幼儿园语言教育目标制定必须以社会的需要、( )、语言的学科性质和幼儿语言学习特点为依据。 A.幼儿家长的要求B.幼儿园的语言教材C.幼儿发展的规律D.幼儿园教师的语言教学水平
221、( )的语言学习模式认为,语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程。 A.先天论B.认知相互作用论C.行为主义D.社会相互作用论
222、们通常根据儿童能说出第一批能被真正理解的( )为标志，将儿童语言的发展分为前语言期和语言发展期。 A.字B.词C.句子D.段落
223、在幼儿园中,幼儿参与语言教育活动的积极性可以从幼儿参与活动的兴趣和( )两方面进行评价。 A.独特见解B.口语表述行为C.创造性表现D.注意力
224、教师参与评价原则、( )、全面性原则和参照性原则是幼儿园语言教育活动评价的基本原则。 A.针对性原则B.基础性原则C.客观性原则D.有效性原则
225、中班幼儿编构故事活动的重点是( )。 A.编构故事中人物的对话B.编构故事情节的高潮C.编构故事的结局D.编构完整的故事
226、幼儿园的( )对培养锻炼幼儿的独白言语具有独特的价值。 A.谈话活动B.听说游戏活动C.讲述活动D.文学活动
227、幼儿园的早期阅读活动应当( )。 A.提供具有表意性质的材料帮助幼儿获得读写能力B.有目的、有计划地培养幼儿对书面语言的兴趣和敏感性C.创设丰富的阅读环境帮助幼儿识字和书写D.有目的、有计划地教幼儿认读一定数量的字
228、行为主义的语言学习模式认为( )。 A.周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用B.人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程C.儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的D.儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果
229、学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和( )四个方面。 A.社会性B.游戏C.谈话D.欣赏文学作品
230、在幼儿园的谈话活动中教师主要起着( )的作用。 A.直接讲授B.转换话题C.提供示范D.间接引导
231、根据凭借物的不同,幼儿园讲述活动可以分为看图讲述、( )。 A.叙事性讲述和实物讲述B.实物讲述和情景表演讲述C.描述性讲述和叙事性讲述D.情景表演讲述和议论性讲述
232、学前儿童语言教育的目标可以分为四个方面,下列哪个选项属于其中之一( )。 A.社会性B.游戏C.谈话D.欣赏文学作品
233、( )的语言学习模式的出现,使人们开始关注语言发展的生理和心理基础。 A.行为主义B.先天论C.认知相互作用论D.社会相互作用论
234、处于句法结构发展( )阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等。 A.单词句B.电报句C.完整句D.复合句
235、社会相互作用论的语言学习模式认为,( )在儿童语言正常发展过程中起决定性作用。 A.儿童的认知发展水平B.儿童的遗传和成熟C.外界环境的语言刺激D.儿童与成人之间的语言交往环境
236、处于句法结构发展( )阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等。 A.单词句B.电报句C完整句D.复合句
287、儿童语言的发展包括语言形式和( )等方面的发展。 A.语音和语法B.语言内容和语法C.语言运用与语言内容D.语言运用和句义
238、学前儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”,采用了理解句子的( )。 A.事件可能性策略B.词序策略C.语法策略D.非语言策略
239、前语言获得是指大约( )岁前儿童出现的各种语言现象,它为儿童正式获得语言作准备。 A.1B.1.5C.2D.2.5
240、整合教育观认为,学前儿童语言教育内容的整合,主要是( )有效的结合 A.社会知识、认知知识和语言知识B.社会知识、学科知识和语言知识回C.社会知识、认知知识和学科知识D.学科知识、认知知识和语言知识
241、幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容包括( )。 A.图书制作的经验B.理解文字功能、作用的经验C.知道书写汉字的工具D.了解书写的最初步规则
242、幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得( )、前识字经验和前书写经验。 A.前图书制作经验B.前图书阅读经验C.前绘画经验D.前文字辨认经验
243、儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、( )以及自我调适的技能。 A.预期的技能B.书写的技能C.纠错能力D.辨字能力
244、下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是( )。 A.检查或鉴定语言教育活动目标是否达成,或判断达成情况B.及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题C.帮助教师针对发现的不足和问题,及时采取改革措施D.检查教师的工作以进行适当的奖罚
245、在幼儿教育机构中,( )是对学前儿童进行语言教育的基本形式。 A.渗透的语言教育活动B.基本的语言教育活动C.日常的语言教育活动D.集体形式的语言教育活动
246、语言运用主要包括两个因素,一是语言的功能和目的,二是( )。 A.语言情境B.语言形式C.语言内容D.语言规则
247、行为主义的语言学习模式认为,( ) A.周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用B.人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程C.儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的D.儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果
248、( )语言学习模式认为:语言是一种认知结构,强调“结构先于语言”,语言结构是发生性的,它来源于主客体的相互作用。 A.行为主义B.先天论C.认知相互作用论D.社会相互作用论
249、儿童前言语获得的关键在于( )核心能力的获得。 A.语法B.词汇C.句子D.语音
1、确定学前儿童语言教育的内容应有一定依据,选出对的选项( )。 A.学前儿童语言教育的目标B.学前儿童心理发展的特点C.不同活动领域的特点D.教师熟练掌握的教学内容
2、学前儿童语言教育评价有其独有的作用,选出对的选项( )。 A.诊断作用B.增效作用C.反馈作用D.激励作用
3、培养幼儿的倾听技能包括的侧面有( )。 A.评析性倾听的能力B.有意识倾听的能力C.分析性倾听的能力D.欣赏性的倾听能力
4、对学前儿童语言教育活动评价的主要方法有( )。 A.实地考察评价法B.间接信息评价法C.自我评价法D.他人评价法
5、早期阅读活动设计与实施的步骤包括( )。 A.幼儿自己阅读B.师幼共同阅读C.围绕阅读重点开展活动D.归纳阅读内容
6、听说游戏活动设计与实施的步骤包括( )。 A.创设游戏情景，引发幼儿兴趣B.交待游戏规则，明确游戏玩法C.教师指导幼儿游戏D.幼儿自主游戏
7、谈话活动设计与实施的步骤有( )。 A.创设谈话情境，引出谈话话题B.鼓励幼儿围绕话题自由交谈C.引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容D.教师隐性示范新的谈话经验
8早期阅读的整合性阅读活动具体体现在( )。 A.幼儿认知的综合整体B.口头语言与书面语言相互结合的整体C.语言内容与其他学科内容相互联系的整体D.幼儿学习、教育与生活融合一起的整体
9、学前儿童图画书的选择原则有( )。 A.趣味性原则B.艺术性原则C.教育性原则D.科学性原则
10、学前儿童语言教育早期阅读活动的基本特征有( )。 A.良好的阅读环境B.多样的阅读材料C整合的阅读活动D.丰富的阅读材料
11.下列哪些是幼儿园文学活动总目标的内涵( )。 A.让幼儿享受参与文学作品的乐趣B.提高幼儿对语言多样性的认识C.使幼儿掌握倾听和艺术发生的技能D.发展幼儿的艺术想象力和审美创造力
12、学前儿童语言教育活动听说游戏的评析内容指( )。 A.评析内容的选择情况B.评析游戏目标的确定情况C.评析游戏的准备情况D.评析过程的指导情况
13、学前儿童听说游戏的类型包括有( )。A、语言练习的游戏B.词汇练习的游戏C.句子和语法练习的游戏D.表述能力练习的游戏 13、学前儿童听说游戏的类型包括有(ABCD)。A、语言练习的游戏B.词汇练习的游戏C.句子和语法练习的游戏D.表述能力练习的游戏
14、学前儿童谈话活动的内容包括有( )。 A.幼儿感兴趣的、熟悉的生活中紧密相关的话题B.各领域相互联系的,幼儿有丰富语言内容感知的C.有趣的话题常常与幼儿近日生活中共同关心点有关D.以有交谈过的幼儿仍有极大兴趣的话题
15、听说游戏教学中,教师在交代游戏规则时应注意( )。 A.用简洁明了的语言讲解B.讲清楚听说游戏的规则要点C.讲清楚游戏的开展顺序D.教师用较慢的语速进行讲解和示范
16、下列关于学前儿童语言教学创设游戏氛围的说法哪些是正确的( )。 A.用物品创设游戏情景B.用动作创设游戏情景C.用语言创设游戏情景D.无需创设游戏情境
17、学前儿童早期阅读活动的教学评析指标有( )。 A.阅读内容选择的适宜程度B.阅读目标制定的恰当程度C.阅读活动准备的充分程度D.活动过程指导的有效程度
18.学前儿童语言教育活动的策划过程是( )。 A.创设良好的活动环境,提供必需的物质条件B.选用灵活多样的教学方法C.讲究多样的活动组织形式D.合理地安排活动环节
19、学前儿童语言教育活动内容的选择的特点有( )。 A.针对性B.适宜性C.情趣性D.整合性
20、学前儿童语言教育活动目标的设计要点有( )。 A.突显儿童语言的发展B做好逐层准确地分解C.涵盖面要全D.表达要具体简介
21、学术研究多元化研究的趋向,需要关注以下哪些方面?( ) A.学前儿童语言运用能力的发展B.生活性和整合性C.发展儿童语言智力D.影响儿童语言教育因素的研究
22、儿童文学作品作为儿童学习的内容,它具有哪些特征( )。 A.围绕文学作品展开学习活动B.包含感受、理解与表现的审美目标C.整合相关的学习内容D.提供多种与文学作品相互作用的途径
23、对幼儿进行语言教育的具体作用可归结为( )。 A.促进幼儿行为和语言的社会化进程B.提高幼儿学习能力,促进幼儿智力发展C.语言能力的发展能促进幼儿语言兴趣的提高D.学好口语,为幼儿学习书面语言打好基础
24、好的谈话活动可以达到哪些语言教育目标( )。 A.帮助幼儿学习倾听他人的谈话,并及时从中捕捉有效的语言信息B.帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话,充分表达个人见解C.帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则,提高语言交往水平D.帮助幼儿实践运用已掌握的语言技巧
25、早期阅读活动的教育目标包括( )。B.建立口头语言与书面语言对应关系C.书面语言的视觉感知辨别能力D.成为流畅阅读者的策略预备能力 25、早期阅读活动的教育目标包括(ABCD)。B.建立口头语言与书面语言对应关系C.书面语言的视觉感知辨别能力D.成为流畅阅读者的策略预备能力
26、下面哪些是幼儿园早期阅读活动( )。 A.创设丰富的阅读环境B.提供具有表意性质的阅读材料C.提倡整合的阅读活动D.具有鲜明的文化和语言背景
27、幼儿园文学活动具体可分为哪几个基本步骤( )。 A.学习文学作品B.理解体验作品C.迁移作品经验D.创造性想象和语言表述
28、文学活动的语言教育目标主要包括哪几个方面?( ) A.向幼儿展示成熟的语言,提高幼儿对语言多样性的认识B.扩展幼儿的词汇量,培养他们自觉获取语言材料的能力C.培养幼儿善于倾听的技能D.提高幼儿灵活而富有创造性地运用语言的能力
29、讲述活动具有什么作用?( ) A.培养幼儿讲述能力B.锻炼幼儿独白语言能力C.教给幼儿认识事物的方法D.发展幼儿思维和想象能力
30、日常生活中的语言教育可以帮助幼儿获得哪些经验？( ) A.注意倾听、理解和执行生活常规以及成人的指令性语言B.学会运用礼貌语言与他人交往C.学习运用语言向他人表达自己的需要和要求,对他人提出的要求作出恰当的应答D.学习运用恰当的语言解决与同伴之间发生的冲突
31、幼儿语言教育活动的组织原则,是指教师在开展语言教育活动时需要遵循的基本准则和基本要求,具体内容包括( )。 A.让幼儿积极活动的原则B.促进幼儿语言发展的原则C.自由与规范相统一的原则D.示范与练习相结合的原则
32、幼儿早期阅读教育活动能促进幼儿的全面发展具体体现在( )。 A.有效的早期阅读有益于促进幼儿的心理健康B.早期阅读能力的发展与幼儿语言的发展呈正比C.早期阅读教育有利于促进幼儿社会性的发展D.早期阅读是开启幼儿认识世界的另一扇窗户
33、讲述话动的设计思路如下( )。B.运用已有经验讲述C.引进新的讲述经验D.巩固和迁移新的讲述经验 33、讲述话动的设计思路如下(ABCD)。B.运用已有经验讲述C.引进新的讲述经验D.巩固和迁移新的讲述经验
34、一般的文学作品活动的设计思路是( )。 A.学习文学作品B.理解体验作品C迁移作品经验D.创造性想象和语言表述
35、如何让孩子多通道地参与欣赏文学作品?( ) A.作品欣赏与教学媒体相结合B.作品欣赏与音乐活动相结合C.作品欣赏与游戏结合D.欣赏作品与美术活动相结合
36、在学前儿童语言教育活动中,教师的适宣性提问一般包括哪些方式?( )。 A.针对儿童经验或细节的提问B.针对作品主题或情节的提问C.针对作品中语言的提问D针对生活原形与作品形象进行比较的提问
37、正规的语言教育活动中,教师行为评价具体包括哪几项( )。 A.目标的达成程度B.活动内容和形式的适合程度C.活动内部要素的协调程D.效果分析
38、对幼儿语言学习行为评价的内容包括哪些?( ) A.幼儿参与活动的积极性B.幼儿在活动中完成语言学习任务的情况C.幼儿在活动中表现出来的独立见解情况D.幼儿在活动中创造性运用语言的表现
39、学前儿童语言发展评价的主要方法有( )。 A.观察评估法B.作品分析法C.谈话法D.档案评估法
40、设计和组织幼儿围绕话题自由交谈的基本方法有( )。 A.放手让幼儿围绕话题自由交谈B.鼓励每位幼儿积极参与谈话,真正形成双向或多向的交流C.在自由交谈的活动过程中,适当增加幼儿“动作”的机会D.注意自由交谈中的个别差异
41、谈话活动设计与实施的基本结构是什么?( ) A.创设谈话情境,引出谈话话题B.鼓励幼儿围绕话题自由交谈C.引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容D.教师隐性示范新的谈话经验
42、谈话活动的基本特征包括哪些( )。 A.谈话活动应拥有一个幼儿感兴趣的话题B.谈话活动注重多方的信息交流C.谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛D.谈话活动中教师起间接指导作用
43、制订幼儿园语言教育活动目标应遵循哪些原则?( ) A.目标应着眼于学前儿童的发展B.活动目标的内容和要求,在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致C.目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方面D.语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语
44、如何从倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读四个方面理解《纲要》的语言教育目标?( ) A.养成幼儿注意倾听的习惯,发展他们的语言理解能力B.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展思维能力和语言表达能力C.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解D.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字等感兴趣
45、语言教育活动的“有计划”集中体现在哪些方面?( ) A.根据语言教育目标来选择教育内容B.根据幼儿语言发展的特点来选择教育内容。C.有计划地选择教育内容,使幼儿的语言得到全面发展。D.根据语言教育的原则来选择教育内容。
46、早期阅读具体的内容有以下哪些？( ) A.前图书阅读经验B.前识字经验C.前书写经验D.前理解经验
47、0至3岁学前儿童语法的发展的特点有( )。 A.单词句阶段和双词句阶段B.能运用多种简单句,出现复合句C.句中含词量和疑问句增加D.说话不流畅,表达出现“破句现象”和接尾策略
48、学前儿童语言教育的研究任务是进一步探索学前儿童语言教育的功能和作用,具体体现在( )。 A.促进学前儿童语言和行为的社会化进程B.提高学前儿童的学习能力,促进其智力发展C.促进学前儿童语言学习的兴趣D.学好口语,提高早期阅读能力,为学业成就和未来成功打好基础
49、学前儿童语言学习有哪些重要特点?( ) A.语言学习是儿童语言主动建构的过程B.语言学习是儿童语言是语言个性化的过程C.语言学习是儿童语言是语言综合化的过程D语言学习是儿童语言是循序渐进、逐步累积的过程
50、影响学前儿童语言学习主要有哪些因素?( ) A.生理因素B.心理因素C.社会因素D.自然因素
51、如何在日常生活和游戏中渗透语言教育?( ) A.在日常交往中指导儿童学习语言B.通过常规主题活动发展幼儿的语言C.通过区角活动发展幼儿的交往语言D在专门的语言课堂上学习运用的技能
52、专门性语言教育有什么特点?( ) A.语言教育活动是有目的的语言学习过程B.语言教育活动是有计划的语言学习过程C.语言教育活动是有组织的语言学习过程D.语言教育活动是有原则的语言学习过程
53、听说游戏活动有哪些基本特征?( ) A.在游戏中蕴含着语言教育目标B.将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则C在活动过程中逐步扩大游戏的成分D.在游戏中一边玩一边学
54、讲述活动有哪些基木特征?( ) A.讲述活动需要有一定的讲述对象B.讲述活动是培养独白语言的主要途径具新C.讲述活动具有相对正式的语言情境D.讲述活动中需要调动幼儿的多种能力
55、如何对0-3岁的孩子开展早期语言教育活动?( ) A.为婴儿提供良好的言语示范和榜样B.培养儿童多看、多听、多说、多练的好习惯C.开展早期阅读,培养良好的阅读习惯D.随时帮助婴儿正确使用语言
56、学前儿童语言教育评价需要遵循哪些原则?( ) A.正确的价值观B.客观公正的原则C.参照性原则D.连续全面性原则
57、如何开展早期阅读中的亲子共读活动?( ) A.选择适龄的读物B.以身作则培养家庭的阅读氛围C.读书给儿童听,唤起儿童的情感共鸣D.利用生活中的素材共读
58、学前儿童语言教育评价有哪些内容?( ) A.儿童语言发展水平的评价B.幼儿语言学习行为的评价C.正规的语言教育活动评价D、渗透在日常活动(包括生活活动)的非正规语言教育活动评价
59、幼儿园谈话活动对幼儿语言发展的作用具体表现在以下几个方面?( ) A.激发幼儿与他人交谈的兴趣B.帮助幼儿习得谈话的基本规则C.增强幼儿通过交流获取信息的意识D.促进幼儿建立良好的同伴关系
60、幼儿园早期阅读活动的特点有哪些?( ) A.创设丰富的阅读环境B.提供具有表意性质的阅读材料C.提倡整合的阅读活动D.具有鲜明的文化的语言背景
61、专门的语言教有活动的组织原则有哪些?( ) A.让学前儿童积极活动的原则B.促进学前儿童语言发展的原则C.自由与规范相统一的原则D.示范与练习相结合的原则
62、设计和组织幼儿园早期阅读活动的步骤依次有( )。 A.围绕阅读重点开展活动B.教师与幼儿一起阅读C.归纳阅读内容D.幼儿自己阅读
63、幼儿在学前时期需要获得的基本阅读技能有( )。 A.观察摹拟书面语言的能力B.预期的技能C.翻书技能D.自我调适的技能
64、3至6岁的儿童普遍喜欢的书有( )。 A.童话B.诗歌C.动物故事D.跟他们日常生活有关的书
65、早期阅读能力包含的内容有( )。 A.幼儿知道图书和文字的重要B.会流畅书写C.愿意阅读图书和辨认文字D.掌握初步的阅读和书写技能
66、儿童识字行为发展的阶段有( )。 A.流畅阶段B.萌发阶段C.初期阶段D.创造阶段
67、故事表演游戏的类型有( )。 A.分段表演型B.整体表演型C.创编型D.角色活动型
68、组织幼儿仿编诗歌和散文时,教师需要把握的要点有( )。 A.讨论与示范B.准备C.串连与总结D.幼儿想象与仿编
69、语言的功能是( )。 A.交际工具B.学习工具C.思考工具D.劳动工具
70、幼儿园常用的文学作品包括的类型有( )。 A.儿童诗歌B.生活故事C.童话D.幼儿散文
71、听说游戏设计和组织应遵循的基本步骤依次有( ) A.交待游戏规则B.教师引导游戏C.设置游戏情景D.幼儿自主游戏
72、听说游戏由活动向游戏过渡所需的转换有( )。 A.由外部控制向内部控制转B.由真实情景向假想情景转换C.由他人教育向自我教育转换D.由外动机向内部动机转换
73、口语练习主要包括的子目标有( ) A.识字B.扩展练习词汇C.尝试运用句型D.复习巩固发音
74、游戏与活动的基本区别是( )。 A.控制B.教育C.真实D.动机
75、组织幼儿运用已有经验讲述的方式有( )。 A.幼儿集体讲述B.幼儿与老师一起讲述C.幼儿分小组讲述D.幼儿个别交流讲述
76、儿童参与活动的兴趣可分为的等级有( )。 A.积极参与B.一般参与C.不参与D.参与
77、评价的主要功能有( )。 A.交际功能B.鉴定筛选功能C.教育功能D.导向功能
78、依据凭借物的特点,可以将幼儿园的讲述活动划分为( )。 A.看图讲述B.实物讲述C.情景表演讲述D.叙事性讲述
79、幼儿园通常所开展的讲述活动一般应具备的主要特征包括( )。 A.有一定的凭借物B.有相对正式的语境C.旨在锻炼幼儿的独白语言D.提高幼儿学习书面语言的兴趣
80、幼儿日常交谈的主要特点是具有( )。 A.自发性B.计划性C.随机性D.有预期目的性
81、对幼儿话言教有活动的评价应遵循哪些原则?( ) A.教师参与评价的原则B.客观性原则C.全面性原则D.参照性原则
82、渗透的语言教育内容通常出现在哪几种情景之中?( ) A.日常生活中的语言交往B.自由游戏中的语言交往C.其他领域活动中的语言交往D.随机渗透在日常生活中的语言学习
83、幼儿语言教育的目标划分为哪几大块?( ) A.倾听B.表述C.欣赏文学作品D.早期阅读
84、幼儿语言教育的目标的结构可分为( )。 A.纵向结构B.静态结构C.横向结构D.动态结构
85、四范畴说的构成环节是( )。 A.语言规则范畴B.语言内容的认知范畴C.语言操作范畴D.语言交际环境范畴
86、自然学习模式包括的部分有( )。 A.示范B.参与C.练习或扮演角色D.创造表达
87、基本阅读技能包括的方面为( )。 A.翻书的动B.识字写字C.阅读顺序D.按页翻书
88、儿童学识字可分为的阶段有( )。 A.泛化阶段B.识字阶段C.再现阶段D.创造阶段
89、幼儿语言教育的特点有( )。 A.积累性B.渗透性C.易行性D.先天性
90、幼儿语言教育主要是帮助幼儿获得以下哪些经验和习惯( )。 A.听得懂B.记得住C.想得出D.说得好
1、幼儿语言的发展不利于其认知和个性的发展。( )
2、人的主要阅读能力是在6-8岁期间形成的。( )
3、整体表演型的故事表演游戏是将整个故事情节切成若干段落,讲段故事,进行一段表演。( )
4、在幼儿自主游戏的阶段,教师可以不能放手让幼儿自己开展活动。( )
5、听说游戏的教育目标以培养幼儿倾听和表述能力为主,活动内容主要集中在幼儿听和说的理解和表达方面。( )
6、分小组讲述常常是幼儿一对一地讲述。( )
7、看图讲述是用生动形象的语言,把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征具体讲述出来。( )
8、言语交际的实质是利用语言传递信息、交流思想感情。( )
9、设计和组织谈话活动的第三步是幼儿充分自由交谈。( )
10、自我修补则是谈话时如有不理解的情况,听话人用重复、提问等方式来进一步了解信息。( )
11、“总结性谈话”目的在于侧重于培养幼儿语言能力。( )
12、评价唯一目的是:通过评价反馈,有利于进一步完善幼儿教育活动课程的设计,提高幼儿语言教育活动的质量。( )
13、专门的语言教育内容和活动更能体现语言教育的个别化。( )
14、幼儿语言教育活动的评价原则,是指教师在开展语言教育活动时需要遵循的基本准则和基本要求。( )
15、早期阅读活动的重点目标在于培养幼儿运用口头语言与他人交际的意识、情感和能力。( )
16、幼儿语言教育的年龄阶段目标是指在某一具体的教育活动中要达到的目的。( )
17、幼儿话言教育目标是幼儿教育总目标的一个部分,它与总目标是致的,相辅相成而存在的。( )
18、幼儿语言教育的整合观,是指以活动的形式来组织幼儿语言教育过程,帮助幼儿学习语言。( )
19、语言运用主要包括两个因素,其一是说话的原因,其二是说话目的。( )
20、儿童语言发展有赖于两种知识的整合习得:社会知识、认知知识。( )
21、有效的语言学习是连接个人生活经验和社会的学习。( )
22、整合的语言教育目标应该包括培养儿童语言的听、说、读、写四个方面的情感态度、认识和能力。( )
23、对3岁幼儿与6岁幼儿的语言要求应当一致。( )
24、幼儿期的主要任务是发展口头语言,所以不必关注幼儿的书面语言。( )
25、识字就是阅读准备。( )
26、3岁前儿童所用语言主要是对话语言,情景性语言和不连贯语言。( )
27、幼儿是从使用独白语言逐渐过渡到对话语言的。( )
28、有时幼儿虽然说出一些词,但并不理解,或者虽然有些理解却不能正确运用,所有这样的词称为积极词汇。( )
29、幼儿发音的正确率与年龄的增长成反比。( )
30、幼儿口语能力强,容易取得交际的成功。( )
31、幼儿若不掌握语言,他的言语活动也就没法进行。( )
32、听说游戏属于渗透的语言教育途径。( )
33、日常交谈与谈话活动的共同点之一是两者都是有目标、有计划的谈话。( )
34、角色活动型的表演游戏更多地兼有表演游戏与角色游戏的双重特点。( )
35、培养幼儿乐意观察各种符号、对文字产生探索愿望,是早期阅读活动的目标。( )
36、重视幼儿早期阅读能力的培养是当前幼儿语言教育的一个发展趋势。( )
37、语言内容是指语言中约定俗成的符号系统和系列规则。( )
38幼儿语言的发展妨碍其社会交往的能力发展。( )
39、语言是思维工具。( )
40、幼儿园教育目标的制定应考虑社会的要求、幼儿发展的规律、语言的学科性质以及幼儿语言学习的特点。( )
41、日常生活中的语言交往是专门的语言教育途径。( )
42、幼儿的倾听技能包括辨析性倾听能力和理解性倾听能力。( )
43、听说游戏是介于活动与游戏之间的一种教育形式。( )
44.故事表演游戏就是以整体表演的方式进行。( )
45、幼儿园的早期阅读活动即指教幼儿识字。( )
46、语言形式指词和词相互间在传递信息及含义时的表征关系。( )
47、学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传授,全面发展学前儿童听、说、读、前书写以及外语等的语言能力。( )
48、听说游戏主要为了吸引幼儿愉快地参与活动,一般没有明确的语言教育目标。( )
49、讲述的语合要求比谈话的语言要求高,并且建立在一般交谈的语言基础之上。( )
50、词句体现了词和事物的联系,特别是词指称整类事物的概括性。( )
51、语言是一种自然现象,是人生来就有的自然属性。( )
52、轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言教育而言是比较适宜的研究方法。( )
53、语言能力指的是个人使用语言的能力,具体表现为听说读写四项。( )
54、专门性语言教育活动的类型主要包括谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读几种形式。( )
55、学前儿童是语言发展尤其是口语发展的关键期。( )
56、语言符号在约定俗成前有任意性,约定俗成后则具有了强制性。( )
57、幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中,帮助幼儿学习倾听,习得与别人交流的方式,一般没有明确的目的和计划。( )
58、识字是阅读活动的最基本的要求,所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的。( )
59、培养婴儿良好的倾听习惯,是发展口语的先决条件。( )
60、发出声音和独词句的出现是儿童学话中关键的两步。( )
61、在一切动物中,唯独人类具有高度发展的语言系统。( )
62、一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这时期划为言语发生阶段。( )
63、幼儿园语言教育的内容是语言形式、语言内容、语言运用的总和。( )
64、在谈话活动中,教师要做示范,给幼儿一些提示,及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。( )
65、识字也是幼儿的学习任务,幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验,提高幼儿对文字的敏感程度。( )
66、词汇量是从数量方面说明儿童词汇的水平,而词类范围在一定程度上说明了儿童词汇的质量。( )
67、儿重一般在3岁以后词汇量大大增加,出现“词语爆炸现象”这是儿童语言发展最迅速的时期。( )
68、研究表卵一般从一岁开始,婴儿才真正理解成人语言。( )
69、重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象,是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。( )
70、为更好地掌握谈话技能和规则,在谈话活动中,要让幼几反复练习某一交往技能,还可以让幼儿将某些交往词语背诵下来。( )
71、语言学习的心理因素包括三个方面:知识经验的积累、认知能力的发展、心理素质的差异,其中最为重要的是心理素质的差异。( )
72、儿童在语言习得过程中是被动接收知识和能力的,听到什么才有可能说出什么。( )
73、幼儿园语言教育方法一般的方法有:示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。( )
74、“儿童口吃成因的调查”旨在探讨儿童口吃形成的可能原因,它属于现状调查。( )
75、组合关系是符号与符号组合起来的关系,也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。( )
76、“言语”就是“语言”,两者只是名称不同,实质上没有什么区别。( )
77、思维活动,尤其是抽象思维活动,必须借助于语言,不能离开语言而单独进行。( )
78、语言学习是儿童语言综合化的过程。( )
73、语言教育活动是幼儿自发地观察,、模仿学习语言的过程。( )
80、0-3岁是儿童语言真正形成时期,也是儿童语言发展最迅速阶段。( )
81、学前儿童语言学习受到各种因素的影响,大致可以分为生理因素、心理因素。( )
82、倾听是幼儿语言学习不可缺少的一种行为能力,在幼儿阶段,培养儿童倾听行为是十分重要的。( )
83、视听讲做结合法中,“视”、“听”要为“讲”、“做”服务,在“讲”、“做”的过程中,促使幼儿语言能力的发展。( )
84、会说普通话是小学语文教学的任务,所以幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普通话音节的发音。( )
85、先天与后天相互作用论认为,个体的认知结构来源于里体和客体之间的相互作用。( )
86、行动研究法比较适合我国的国情,特别对于改革教育、教学方法是有益的。( )
87、语言系统的上层是音义结合体,即符号和符号的序列,是表义单位。( )
88、为了让幼儿更好容易理解袼言,与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语,如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。( )
89、听说游戏是由儿童自发组织,教师利用游戏中儿童的兴趣而进行听说教学的游戏。( )
90、语言是先天遗传的,生理上正常的孩子,长大就会使用语言。( )
91、幼儿的语言能力是在语言形式、语言内容和语言运用三方面交互作用的过程中逐渐发展起来的。( )
92、听说游戏是由儿童自发组织,教师利用游戏中儿童兴趣而进行听说教学的游戏。( )
93、在谈话活动中,教师不能忘记自己组织者的身份,要直接对孩子的语言进行指导。( )
94、儿童文学作品是指那些浅显的诗歌、小说、散文、剧本等。( )
95、在音乐活动中渗透语言教育,可以让儿童在学习歌曲后把歌词内容改编成故事,以提高音乐欣赏能力的语言表达能力。( )
96、语言角的主要作用是让幼儿阅读文学作品,让有兴趣的幼儿认读汉字或练习运笔。( )
97、后天环境决定论,强调环境和学习对语言获得的决定性影响。( )
98、教有评价是为了甄别、检查儿童语言学习和发展的状况。( )
99、婴儿出生后不久就有前语言交际的现象,如用不同的哭声表达需要,吸引成人的注意。( )
100、前语言阶段,感知语音的能力是儿童获得语言的基础。( )
101、“大班幼儿阅读能力的调查”通过调查,发现并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题,它属于原因调查。( )
102、咳嗽声是人类发音器官发出的声音,也是语音。( )
103、语言系统的底层是一套音位,上层一般分为三级:第一级是音素,第二级是词,第三级是句子。( )
104、文字突破了语言交际中的时空限制,是最重要的交际工具。( )
105、语言是一种非常复杂的符号结构系统,按其构成成分来说,包括音、形、义三个方面。( )
106、没有语言,人类不但没法交流思想,并且也无法进行思维。( )
107、在美术教育活动中渗透语言教育,可以让儿童对自己的作品进行讲述,也可以在绘画和手工活动时中,加进孩子喜闻乐见的儿歌等。( )
108、实地观察评价能灵活地按照需要再现当时的活动情境,方便组织安排,便于深入研究、探索规律。( )
109、幼儿园语言教育方法一般的方法有：示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。( )
110、成人问“吃了没有”,婴儿刚吃完饭,还是答“没有”。答话和情景不符的现象是接尾策略在起作用。( )
111、儿童文学作品是指那些浅显的的诗歌小说、散文、剧本等。( )
112、教师在创设谈话情境时,应多用摆设,以吸引孩子的注意力,启发引导幼儿进入谈话话题。( )
113、幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验,提高幼儿对文字的敏感程度。( )
114、复述和朗诵是背书式的重复,经常进行练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。( )
115、学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面。( )
116、词汇教育的首要任务是丰富词汇,要不断为幼儿提供大量新词,让他们去理解和记忆。( )
117、双词句结构不完整,句子成分常常缺漏,表达的意思也不明确, 所以不具备句子的雏形。( )
118、婴儿都很喜欢反复听同一故事,几平听不厌。( )
119、前言语阶段的语音发生准备是儿童语言发展的第一个过程。( )
120、聋哑不会说话但能够思维,这说明思维可以离开语言而单独存在。( )
121、语音是口头语言的物质载体,是人类发音器官所发出的声音。( )
122、儿童是靠自己的能力学会语言的,成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。( )
123、后天环境认为儿童语言只是成人语言的简单翻版,否定或轻视儿童在语言获得中的主动性及其先天因素的影响。( )
124、学前全语言教育发展的是学前儿童听说读写的语言能力。( )
125、学前儿童语言教育评价就是对学前儿童语言教育活动的评价。( )
126、阅读区具有以下三种功能:提高儿童的阅读水平、为有计划的阅读活动做准备、培养幼儿对图书的兴趣。( )
127、讲述活动具有相对正式的语言。( )
128、为更好地掌握谈话技能和规则,在谈话活动中,要让幼儿反复练习某一交往技能,还可以让幼儿将某些交往词语背诵下来。( )
129、文学作品作为艺术品,首要的是审美价值,其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。( )
130、制定语言教育活动的目标,是语言教育活动设计中最重要的一环,它的恰当与否,将对整个活动设计产生决定性影响。( )
131、把生活中的故事说给儿童听,谈论自己或孩子小时候的趣事,不是早期阅读中的亲子共读。( )
132、儿童一般在3岁以后词汇量大大增加,出现“词语爆炸现象”。 ( )
133、把“妈妈”理解为仅指自己的妈妈,这是儿童理解词义的特化现象。( )
134、先天与后天相互作用论强调智力成长和语言发展之间的关系关注儿童的经验背景和成长中的智力对其交往能力的影响。( )
135、学前儿童获得词义的过程比获得语音、语法的过程缓慢。( )
136、让词和相对应的事物同时呈现,有助于幼儿正确理解词义。( )
137、行动研究法是非正规性的,不可能严密控制条件,因此其结果的准确性、可靠性不够。( )
138、早期阅读中包含讲述的内容,但又不等同于讲述活动。( )
139、“幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展变化的情况,它属于相关调查。( )
140、动物也有语言,我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语。( )
141、语言符号的任意性特点是就语言创制之初而言的,一旦进人交际就对人们有强制性。( )
142、家庭和社会的文化素质以及幼儿园对教育的重视程度对儿童语言习得的影响很大。( )
143、对于孩子而言,早期阅读活动就是看图讲述活动。( )
144、双语学习是指的是同一个人同时学习和使用两种语言的现象。( )
145、观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范,从而学习语言的一种方法。( )
146、早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验,包括早期识字经验和早期书写经验。( )
147、实物讲述应在熟悉实物的基础上进行,所以教师首先要花大量的时间让幼儿认识实物。( )
148、仿编是通过想象和联想,对原作的某些部分进行扩充。( )
149、讲述活动是培养独自语言的主要途径。( )
150、表演法是指教师扮演文学作品中的人物,根据作品情节的发展通过对话、动作表情等再现文学作品,以提高口语表现力的一种方法。( )）
151、幼儿语言教育的具体活动目标是指某一具体的教育活动中要达到的目的,一般由专门的机构制订。( )
152、能认真倾听并理解教师讲述的内容,以此指导自己的行为这也是语言教育的内容。( )
153、婴儿在出生后1个月,就显露出早期阅读的兴趣和行为。( )
154、学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面:对学前儿童语言发展的评价,对学前儿童语言教育活动的评价。( )
155在亲子共读中,父母本身对图书的情绪,会对孩子产生深刻的影响。( )
156、“早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读。( )
157、及时而巧妙地纠正幼儿用词错误的现象,有助于幼儿准确运用词汇。( )
158、行动研究属于非正规性研究,在日常真实的教育中边行动边研究,其方案不一定很严密完善。( )
159、语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。( )
160、独词句的出现和从独词句到双词句,这是儿童学话过程中关键的两步。( )

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