龙永强

摘  要：相较于传统教学方式，多媒体教学比传统教学更直观、生动，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能激发学生的求知欲望，调动学生的学习热情，使其积极主动地投入到学习中。在初中英语的教学过程中，使学生尽量多地在真实的交际活动中发展语言能力，提高英语素质，是在英语教学中实行素质教育的关键，而多媒体教学更容易做到这一点。

关键词：信息技术;初中英语;应用

随着现代信息技术的发展和新课程改革的推行，越来越多的英语教学中引入了多媒体和互联网这样的现代信息技术。可以说，现代信息技术的运用是课程改革的需要，符合认知规律。现代信息技术集生动性、直观性、广泛性和实用性等特征于一身，为学生创造了一个全新的、多元化的、原汁原味的英语语言学习环境，可以使学生从不同的渠道、以不同的方法学习和使用英语，从而最大程度地激发学生学习的兴趣，调动学习积极性和主动性，对于改进英语课堂教学、提高教学效率存在着极其重大的意义。

一、信息技术应用在初中英语教学的优势分析

1.加快了教学节奏，提高了课堂效率

传统的英语教学是把教师作为整个教学过程的主体，是唯一的信息来源，而学生则是客体，是被动的信息接受者。而多媒体技术和网络资源的运用则为教学实践、训练语言技能提供了能够视、听、模仿的大量语言材料。这种教学方法，可以用简单的图表将课文的大体概况作了详细地说明或解释，从而帮助了学生对课文內容的正确理解。学生也就从形象的感知向抽象的思维过渡。它既能够解决教学中的重点、难点，又使得教师难以讲清楚、学生难以理解的抽象概念转化为事物的直观形象，从不同的角度、以不同的方式恰当地表现和揭示知识的内在规律和联系。这种直观的、突破时间和空间限制的教学模式，加快了课堂教学节奏，提高了课堂效率。

2.有利于学生自主学习能力的培养

现代信息技术的英语课堂教学环境下，教师的作用不再是传授知识与技能，而主要表现为引导学习者根据自己的实际情况确定合适的学习目标，帮助学习者寻找达到学习目标的最佳途径，鼓励学习者进行实践活动，帮助学习者分析、解决问题，实现助学辅导，构建自需自学的新型课堂教学模式，从而学生的自主学习能力也得到了培养。

3.有利于学生交际能力的培养

交际能力是一个多维的，关于语言知识及其运用的能力。其核心就是能够运用所学的语言在不同场合对不同对象进行有效的、得体的交际。因为课堂是培养学生言语交际的主要阵地。在现代信息技术下的英语教学，通过网络传递和传播信息，由此形成生生之间、师生之间的信息源。由信息源激起学生运用英语进行交际的欲望，从而促进生生之间、师生之间的合作与交流，这不仅缩短了师生之间的距离，而且还在语言实践中融入了情感交流。

二、信息技术在初中英语教学中的应用策略

将录音、幻灯、录像、计算机等电教媒体介入英语课堂教学中，为创设语言环境提供了有利条件，学生可以从被动的信息接受变为语言交际的积极参与者。然而要实现教学过程的最优化，达到教学目的，还要依据教学目标、教学内容、教学对象以及各种教学媒体的不同性能选择媒体，创设英语课堂情境。

1.选用录音媒体，营造学习氛围

录音机是英语教学中使用最多、操作最方便又容易控制的电教媒体，它能够提供真正的交际语言范例，能够表现各种噪音背景中的言语，能表现各种不同年龄、性别、职业、文化程度的人们的口语特点等等。在进行课堂教学反馈时，可以把事先准备好的录音内容播放出来，让学生边听边做题，或听写，或判断正误，或回答问题，或听录音进行表演。在英语教学诸环节中，恰当运用录音机媒体，不仅提高了练习密度，加大课堂容量，而且还为学生营造了愉悦的学习氛围。

2.运用幻灯、投影媒体，提供直观的言语交际情境

在利用幻灯、投影媒体时，一般要伴随录音或教师的讲解。教师一边放映画面，一边有针对性地进行启发、诱导和讲解，通过画面和声音的有机结合，激发学生积极思维，引导学生理解、掌握语言知识。同时在利用幻灯创设情境时，还可运用增减和遮掩的办法，逐次显示教学内容，吸引学生的注意力，激发学生对被遮盖住的画面产生感知的欲望，保持对放映内容的新鲜感或利用活动式投影片来表现事物的运动变化过程，帮助学生在逼真的表象基础上，进行积极思维和想象，进而进行表达。

3.运用电视录像，创设逼真的言语交际情境

电视录像以声、画结合的动态方式传递语言信息和非语言交际信息，极大地丰富了听力理解与记忆。教师运用适当的演播方式，如无声观看、只听不看、定格观看、创设信息沟等方法，再配合其他教学活动(小组讨论、选择问答、角色扮演、再创表演等)，使学生加深对语言知识的理解，学会在适当的场合使用适当的语言。

4.计算机辅助英语教学

计算机引入英语课堂，改变了师生在教学中的角色。教师的主要任务是启发诱导，答疑解惑，归纳总结。学生则以自学为主，他们根据教师的教学要求，选择所需要的学习内容，进行自学与训练。计算机引入英语课堂，可以为学生创造合作学习的环境。教师把学生分成若干小组进行合作学习，学得较快的学生，通过对学得慢的学生作解释、辅导，可学得更好、学得慢的学生都能从中获益。

三、结语

现代信息技术辅助教学，是个新而大的课题。它作为时代发展的产物，在英语课堂教学之中有许多用处和优点，但作为一种新生事物，尚待于完善。我们应当以课堂教学为主，现代信息技术为辅，两者合作与互补的教学方式，才能真正满足现代教育课程改革的要求和需要。

参考文献

[1]吴慧平.浅谈信息技术在初中英语教学中的应用与反思[J].中小学电教(下)，2011(10).

[2]马志刚.现代信息技术在英语课堂教学中的应用[J].新课程(下)，2012(06).