〔关键词〕 计算机教学；理论教学；上机实

习；结合

〔中图分类号〕 G633.67 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463(2013)

17—0060—01

一、 需合理安排理论教学与上机操作实习教学的时间

现在，各中职学校计算机教学中理论教学与上机操作时间的安排主要有两种情况。一种是上机操作实习教学与理论教学截然分开，另一种是理论教学与上机操作实习教学穿插进行。显然，前一种情况是极不合理的，会出现学生在学习专业理论课时，不能通过上机操作实习加深对理论课内容的理解。在上机操作实习阶段又缺乏理论作指导，这样必然得不到好的教学效果；第二种情况看起来较为合理，但需强调一点，理论学习与上机操作穿插进行，应具有一定的灵活性。即给任课教师以主动权，任课教师在明确某一学科的教学要求、教学目标后，可根据实际需要，合理安排本学科的理论学习与上机操作实习时间。

二、遵循循序渐进的原则

循序渐进的原则是教育学中“八大”教学原则之一，它要求各专业的理论教学与技能训练要考虑学科的逻辑系统和学生的实际接受能力。学生只有首先掌握单一的、基本的技能，然后通过一段时间理论教学的充实、提高，才能逐步掌握汉字的输入、文档的处理，甚至向高层次的技能冲刺。总之，学生只有遵循循序渐进的原则，通过反复地上机操作实习，并反复地学习理论知识，才能掌握综合的计算机操作技能。

三、上机操作实习要以计算机理论为指导

目前，学校所开设的计算机专业课一般有计算机操作与录入、Windons的使用及计算机语言的掌握等，这些课程都需要有充分的时间进行上机操作实习才能掌握好。当然，它要在相应专业理论知识的指导下进行。因此，理论教学重在对重点内容的讲解，对难点的分析。另外，通过教研活动，探讨每学期甚至每周上机操作实习所需某学科知识的难易程度，以及各门计算机专业课如何配合上机操作实习的途径。教师要及时了解学生在上机实习过程中所遇到的实际问题，并将这些作为理论教学的第一材料，加强理论知识对上机实习操作的指导。

四、提倡直观性教学

计算机专业课的教学，应打破以往常规的教学模式，采用直观性教学的方法，把理论教学和上机操作实习教学有机结合起来，使其互相渗透，相辅相成。如，Windons系列的教学单靠“黑板+粉笔”的传统教学方式是很难讲清楚的，学生也无法想象和理解教师所讲的内容。因此，教师在讲授理论的同时应进行操作演示，通过联机显示方式把教师的操作动态地传送到学生机屏幕，或者利用多媒体投影仪演示操作过程，然后及时引导学生进行操作练习。对无联机显示或不能安排在机房上课的，至少也需有数字投影仪或一台计算机，通过边讲理论边操作演示的方式进行教学。

五、要衔接好理论知识与上机操作实习教学的内容

教材是学生获取知识之本，也是实现理论教学与实习教学相统一的重要材料。教材选择的先决条件是具备好的衔接性，否则，不利于实现理论教学与上机操作的有机联系。现在计算机语言实习教材的课题结构以基本上机操作训练为主，一般先介绍本学科必要的基本知识，接着列举些典型而有意义的例题进行示范，再给出些上机编程练习题。而专业理论教材除阐明基本概念、语句格式、功能及应用外，重在对编程题的分析与编写。这样理论与实习教材在编写上存在着差异。如果计算机语言课是纯理论讲述，缺少上机实习环节，学生对基本概念，基本语句的格式、应用知之不深，将难以应用基本概念、基本语句来实现程序的设计、编写。而上机实习课如果仅围绕典型题例训练，没有计算机语言理论的及时指导，学生会难于理解当前上机实习题例，学习效果往往事倍功半。

总之，要教好计算机，就要同时抓好理论教学与上机操作实习教学，即抓好计算机理论与上机操作实习结合点，它不仅可以培养学生学习计算机知识的兴趣，而且还可以加深理解，巩固所学专业理论知识。