计算机教学心得体会

【篇一：职业学校计算机专业课教学心得体会】

职业学校计算机专业课教学心得体会

计算机组：唐文

从大学毕业一直任职业学校从事计算机教学工作20 多年，在教学过

程时要注意结合学生的特点，要培养学习兴趣，教学内容的选择要

给学生一定的创造空间，这样才能真实使学生对计算机不感觉难操

作。结合本人的一些经验，谈谈自己的观点。

一、培养兴趣 ,因材施教

作为 90 的职高生，他们的学习有这样一个特点，就是有兴趣就学，没有兴趣就不学，所以培养学生学习的兴趣就显的尤为重要，在备课的过程中，我经常考虑的就是：怎么样能让学生被我这节课讲的内容吸引住？而能抓住学生眼球的就是课程的引入，我在解说新知识前，我先告诉学生，今天我们讲的内容多重要，同时，也用生动活泼的例子告诉他们，这节课的内容幸亏哪里？学生一旦对讲的知识点产生兴趣，也就调换了他们学习的积极性。在教学过程中，采用多种教学法。

游戏法教学：由于网吧的大量存在，好多学生会上网玩游戏，聊qq 。

在教学过程中，为了提高学生的学习兴趣，能够利用一些与教学有

关的游戏软件，比方教新生文字录入时，可利用中文打字游戏；教网页制作时，通过上网浏览，或查察源文件，借鉴他人网页制作的经验，下载已有的素材等。

比喻法教学：计算机学科中，有些教学内容比较抽象，不容易被学生理解和接受，作为教师应有能力化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂，这需要教师多钻研教材教法。在教学中巧用生活中的实例，

形象地比喻的方法最容易被学生接受。比方讲 word2000 中的宏时，能够比喻为妈妈每日对我们的唠叨，要想切合要求就按其做即可。

实践学习法：由于职校的学生，对着手能力要求较多，所以操作必须娴熟。只有亲自着手、亲自实践，才能真实掌握所学的知识，在教学中作到讲、演示、练的 3 个过程，并且练的时间不能低于全过程的半时。

任务驱动教学：教师教学和学生学习都是围绕怎样达成某个详细的

任务进行。比方在办公软件教学中讲 word 中的图文框、文本框、图片、自选图形的使用，按任务驱动教学模式不是孤立地介绍各部分

的观点、作用和操作方法，而是将所有内容设计为 “制作贺卡 ”这一详细的任务，教师通过解说怎样制作这一张贺卡让学生掌握教学内

容。首先，教师能够先展示一张做好的贺卡给同学，同学们看到这张精巧的贺卡，头脑里对贺卡有一个初步的完整的印象。这时候，教师再剖析这张贺卡的构造，哪部分是图文框，

哪部分是文本框或自选图形，哪些地方各部分之间能够相互之间替代，哪些地方各部分不能相互替代等等。通过教师的剖析，学生对图文框、文本框、图片、自选图形等观点就有了直观的认识。接下来教师再讲怎样插入、修饰美化各部分等详细操作方法，这样教学，学生学得快、学得牢，而且由于教师备课时教师预先做过一遍，对学生可能出错或易混杂的地方容易把握，教学时，重点难点突出，而且授课次序就是制作贺卡的次序，这是切合学生的认知规律的。成果教学法：通过课程设计，来进一步加深对某些学科的练习，这将有利于培养学生的创造思维、独立剖析问题和解决问题的能力。比方网页制作能够在开始就提出最终要作出自己的主页的要求，在教学过程中以整体思维讲各个部分，尽量压缩讲堂教学，增加课程设计强度，对有成果追求的学生会更有动力。二、发挥主动性，突出重点

因为学生的层次不同样，他们的对问题的理解能力也是不同样的，而计算机是一个相对来说操作性强的课程，学生上课只假如仔细听讲，在实践操作中多训练，学好专业是没有问题的。比如：学习

flash 动画设计时 ,只需他们有一点点小小的收获都赐予肯定 ,鼓励他们一步一步走向成功 ,这样老师教的轻松 ,学生学的也快乐。在鼓励和表扬中 ,很多学生对电脑、对 flash 动画设计有了兴趣、有了自信。

慢慢地 ,他们不再把学习 flash 动画设计看作一种负担 ,在老师的指导下能够主动达成任务了 ,并时刻想着怎样创作出自己的作品。比方解说图层时 ,图层就仿佛一张透明的纸 ,在这张纸上我们能够制作任何图

形,还能够将多层纸放在一同 ,我们最后看到的效果是所有纸上的内容 , 即动画最后显示的内容为所有图层的内容。学生能理解的可能只是

2% 。如果这样讲 ,你们看教室的铝合金窗户 ,图层就仿佛窗户上的玻璃同样 ,是透明的 ,把这两扇窗户重叠在一同 ,或更多重叠在一同 ,这就是图层。我们在第一层玻璃上制作图形 ,也能够在第二层玻璃上制作图形 ,也可到第三层第四层等 ,他们之间互不影响 ,这也是图层的一个重要作用。最后将所有的内容显示出来 ,也就是图层所有的内容。学生大多都会理解 ,因为讲的就是他们熟悉的东西 ,由易到难 ,由简到繁。讲

完理论 ,再进行有关的实例操作,实例操作时 ,让学生先把书上的实例,

或老师解说的实例做到倒背如流,其实也就勤能补拙了吧,然后