原文作者：相阳

千万不要一味地追求所谓能力的提高，尤其是和高考关联不大的能力，而忽视了最为基础的“得分手段”．

网络化知识体系的搭建在高考中的作用是不言而喻的，因为高考不会考查你单个的知识点，而会在一个立体化的命题情境中，考查你在知识上的迁移、综合、创新等能力；尤其文综、理综的学科融合考题，对这方面的要求是相当高的．　许多学生在这方面花费了大量的时间和精力，但要么知识的网络化程度低，停留在Windows　XP的水准，没法升级到Vista；要么速度慢效率低，挂不上挡，跟不上F1高考赛所要求的复习节奏．

网络化知识体系需具备的两个要素

首先，是扎实牢固的学科基础．　拥有扎实的基础，是知识延伸、迁移，并形成网络化、立体化的前提．

有一个优秀考生，因数学竞赛获奖，被一所重点大学保送录取．　但他认为自己的水平完全可以考上北大清华这样的名校，于是放弃了保送，毅然参加高考．　但是很不幸，高考时，他在自己的强项，数学学科上丢掉了最关键的分数．　有一道12分的计算题，难度不是很大，第一步，只需用余弦定理公式便可攻克，之后的解答便水到渠成了；可这位同学因基础不够扎实，把余弦定理公式记错了，导致此题满盘皆输，损失了12分．当年高考，他数学得到了138分，已经算是很高的分数了；可对他而言，他却失掉了关键分数，这也影响了随后的考试发挥，最终导致落榜、复读这惨淡收场的局面．

与之相反，一位扬州考生，在高考前两个月，按照老师的要求，研读考纲、落实考点、查漏补缺、分类攻关，并在训练中及时对错题进行归纳总结．　这种不盲目追求难度，而采取打牢基础的战术，让他在高考中取得了优异的成绩，仅理综一门，就在平时成绩的基础上提高了50分．

从两个考生的事例中我们不难看出，基础知识对高考有多么重要．　哪怕只是一个小漏洞，如有不慎，都会造成知识体系的崩塌；反之，则会让你在考试中从容自若．

其次，是“唯我所用”的知识构建．知识体系不是课本上的目录和提纲，而是在老师帮助下，通过自己总结归纳而形成的适用于自己的知识系统．

我曾在一所重点中学考察、工作了一个星期，目的是帮助学校分析近两年该校考生高考成绩下降的原因．　原因当然很多，但我们找到的一个原因对当地教育局领导、学校领导震动很大．我们发现：该校的活力和研究力被名师束缚了．　家长追名师，年轻教师跟名师，学生(尤其是好学生)迷信名师，学校的整体备考工作基本上是由几位名师的经验和思路来决定．　北京曾有一所学校连续几年出状元，问及原因，一位专家说：该校没有权威的束缚，没有名师的束缚．

由此可见，好老师有可能会束缚好学生的充分发挥，好学生也可能在长期的迷信和追随中看不清自己的特长，寻找不到真正适合自己的学习方法和知识体系．　化用一句广告词来说：大家好，不是真的好；适合自己的，才是最好的．

如何形成网络化知识体系

目前，高考对网络化知识体系的要求主要有三点：第一，夯实包括基本概念、基本原理等在内的知识点；第二，将各个独立的知识点连接起来，成为串、成为网，培养学科整体思想方法；第三，在此基础上进行繁衍，运用已有知识解决未知问题，形成“挖战壕式”的四通八达的“网络”学习方法．据调查，许多考生在高三备考中，只对知识进行了多次的机械重复，这只能解决知识的记忆问题．　而要形成科学的知识体系并运用知识灵活解题，就要做到：

1．　最容易忽略的是教材，最应该用好的也是教材

有一个叫柏雯瑛的同学曾经这样说：“课本是法宝，学习必须围绕课本展开，不放过任何一个细小的知识点．最好构建自己的知识体系，将各个知识点纳入其中，吃透课本．”　她也是如是做的，结果，她成了2007年吉林省高考状元．

同学们在高考复习中要做到：第一，系统地过教材，总结教材中的注解和老师讲课时做的批注、与教材知识点有关的高考真题及社会热点、典型试题和相关分析；第二，不要忽略导言和小结，尤其是其中涉及的重要概念、思想方法和相关总结；第三，联系教材中的事例，因为课本中的事例都是经过精选、经得起推敲的，在考试中也可能出现；第四，做题时联系教材，尤其是与典型例题和习题的关系，久而久之就会在考场上形成对高考题回归教材的感觉，体会在陌生中熟悉的感觉，体会既在情景之外，又在意料之中的感觉．

2．　让你的知识具有立体感、发展性和独立性

所谓立体，就是除了让知识进行汇总和关联，还要培养相关的思想方法，并积累典型例题，“三管齐下”“海陆空”全方位出击．　所谓发展，就是要不断地补充和扩张自己的知识网．　所谓独立，就是立足自己的特点和个性，找到适合自己的学习方法．[论文网]

我们来看内蒙古理科状元高鹏同学的备考经历．　复习物理时，他首先将重力、弹力、摩擦力、磁场力进行总结，形成了关于力的知识体系；然后将运动中的周期和频率、路程和位移、线速度和角速度等进行总结，形成了关于运动的知识体系．　两者就像哑铃的两头，有机地联系在一起，构建了一个“哑铃状”的完整的高中力学体系．　在平时的练习中，高鹏不仅积累了一定数量的经典题型，还从中对牛顿运动定律法、能量法和动量法等思想方法进行了揣摩和归纳．再加上高鹏复习期间不断总结，逐步完善和拓展自己的知识结构，形成自己独有的一套学习和答题方法．　可以说，高鹏在让自己的知识具有立体感、发展性和独立性方面做到了无可挑剔．他最终以660分的高分考入北京大学就不足为奇了．

3．　在练习中不断完善知识体系

知识体系的构建强调实用性，只有在平时的练习中发现不足、及时总结，知识体系才不会是缥缈的空中楼阁，而成为符合我们需要的“经济适用”法则．

要对基本概念进行高级整理，使之系统化、网络化、多角度化．　如某个概念在整体中处于什么位置，它前面的是什么，后面的是什么．　还要以章节为基础对常见题型进行归纳总结．在章节复习时，注意与其他内容联系，找出自然的知识交汇点，不要为了整理而整理．　最后，还要联系高考要求，形成解决各类典型题目的通性通法．

4．　针对性要强，切勿南辕北辙

我曾去过一个教学质量非常高的学校，当时他们正在复习数学的导数部分．　听课时，我发现他们在这个章节上专得太深，即使北京大学数学系所要求的难度也无出其右．　老师和同学付出心血固然令人佩服！但佩服之余，又不禁同情起这些学生们来．　他们这样努力，即便不是南辕北辙，至少也是白费力气，因为高考不可能考这些．　高考对导数的要求重在应用，而且只限于中学的水平．的确有一些好老师带着好学生，热衷于难题，热衷于技巧．　我们不反对这种做法，但前提是必须先把基础打牢，有时间、有兴趣可以就此进行探索．　千万不要一味地追求所谓能力的提高，尤其是和高考关联不大的能力，而忽视了最为基础的“得分手段”．

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