幼儿抽象逻辑思维举例_语言训练幼儿逻辑思维—

人类高级思维发展是从幼儿期开始，既是人类智能发展的起点，也是人类整体技能全面发展的起点。

布鲁纳认为，在人类智慧生长期间，经历了三种表征系统的阶段，分别是动作性表征、映象性表征、符号性表征。其中映象性表征相当于皮亚杰的前运算阶段的早期，幼儿开始形成图象或表象，去表现他们的世界中所发生的事物，在这个阶段，他们能记住过去发生的事件并能根据可能再发生的事去想象。这些表象对于所知觉的事物，很像照片现实。提高幼儿表征性抽象能力需要练习。

根据科学实验证明，3-7岁是幼儿具体形象思维迅速发展时期，也是抽象逻辑思维萌芽的时期。具体形象思维是3-4岁幼儿典型的思维，他们较少地依靠行动来思考，思考过程必须依靠实物的形象作支撑。4-6岁幼儿的思维仍然是具体形象的，但有了抽象概括性的萌芽，已经开始掌握一些比较抽象的概念。

抽象是从众多的事物中抽取出共同的、本质性的特征，而舍弃非本质特征的过程。表征性抽象是以可观察的事物现象为直接起点的一种初始抽象，它是对物体所表现出来的特征的抽象。例如，物体的“形状”、“重量”、“颜色”、“温度”、“波长”等等，这些关于物体的物理性质的抽象，所概括的就是物体的一些表面特征。

汉语语言中表述表征性抽象可以运用短语“像...一样”，说明事物之间相似到了极点，使语言生动丰富。

以图中的枫叶动物和皮影动物为例，它们是对动物园看到的小动物的形状抽象，在描述时可以引导幼儿表述为：“小老鼠枫叶的形状就像动物园的小老鼠一样，大象皮影的形状像动物园见到的大象一样。”图中小动物形状从幼儿的视觉感知，很像现实中见到的小动物，引导幼儿运用“像...一样”表述抽象概念，表层意义是提高语言表达能力，深层意义是培养表征性抽象思维。

抽象能力指的是我们从具象生活走向抽象概念的能力。早期启蒙最重要的是让孩子头脑得到足够的锻炼。让他的思维能力真正跟得上人生更长期的挑战。

撰稿/石宋欣

编辑排版 / 石宋欣

校对/杨静

审定/盘华钟正

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