原标题：聋校计算机教学的几点体会

随着社会的发展，计算机作为一门新型的课程，普及了大中小学，聋校适应社会的发展，也开设了计算机课。我校于2003年开设了计算机课，主要任务是：让聋生掌握计算机的基础知识和基本技能。经过一年时间的教学，大多数聋生已掌握了计算机操作的基础知识，在克服自卑、挑战困难，增强自信心与创造能力等方面也获得了收获。

1、重组教材激发兴趣

兴趣是最好的老师。聋生由于听觉器官受损，手势语言又比较抽象，表义不够明确清晰，因此，他们的视觉器官便成为获取信息、认识宏观世界的主要渠道。而计算机可以形象、生动、直观、动态地提供图文影像等多媒体的综合信息，让学生在图、文、动画等多维刺激下，产生学习的多层兴趣。

根据聋生对于趣味性的知识较为敏感这一心理特征，首先开始的时候就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。这样做，不仅便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师赋予的新事物，并且易于培养动手操作及发展自我的能力。为此，我把教材第二单元《如何在计算机中画图》的内容提到第一章，新授之余结合“扫雷”“纸牌”等益智教学游戏，激发和调动聋生学习计算机的兴趣。

好的开端，是成功的一半。经过一段时间的练习，聋生对电脑已不陌生了，我就带着他们进入Windows 的\"画图\"。在画图面板上进行画点、画线、画图形等操作，使得抽象和枯燥的讲解变的形象有趣。经过操作训练，他们学会了许多工具和菜单的使用。通过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画《圣诞卡》、《乡间小路》、《美丽的家园》等作品，作品做好了，如何输入汉字给自己的画取名呢？这时我顺势讲第一单元的内容，让学生认识键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们终于能找到26个英文字母的位置了。

二、针对学情化繁为简

接下来就开始讲计算机的组成了。首先提问：人是怎样处理问题的？然后在黑板上写\"5 + 3 =　？\"这道题，你是通过什么知道的呢？我又问\"5加３等于几？\"，你又是怎样知道的呢？告诉学生：1.通过自己的耳朵、眼睛将信息输入给大脑；2.通过自己记忆的知识，经过大脑运算；3.通过手写出答案或用口回答。同样计算机也是这样工作的。这时我又问计算机的耳朵、眼睛、大脑、手和口是什么呢？学生讨论后，我回答学生：计算机是由五个部分组成的，用键盘和鼠标把信息输到计算机内，这两个部件就是我们说的耳朵和眼睛。大脑就是记忆运算部件，就相当于主机。最后的运算结果就通过显示器和打印机显示出来，这就是电脑的手和口。而且边讲的时候边指着这些部件，同时他们也一一认识了这些电脑部件。经过这么一讲，学生明白了，计算机是由：键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个部分组成的。接着讲：主机内部除了有运算器外，还有一个\"仓库\"又叫存储器，一个\"心脏\"中文名字叫中央处理器，英文缩写：CPU。形象的类比，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂、简单明了，学生一听就懂，很快都学会了。

三、针对实情合理选择

在给作品取名字的时候，发现了一个大问题，聋生由于听不到，汉语拼音掌握不尽如意，用音码和音形码对他们来说都是很难也是不合实际的。比较适合的是五笔字型输入法，它只和汉字的结构有关，只要能正确的把汉字书写出来，就能把这个字输入到计算机中，虽然学起来比较困难，但切合聋生的实际情况。为此，我们学了将近三个月的五笔输入法，由于学生对计算机的兴趣及自信、努力的结果，绝大部分同学都掌握了五笔输入法。

四、教学方法生动灵活

聋生由于听不到，他们形象思维、模仿能力强，抽象思维能力差。如果仅仅凭手势讲授计算机知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题。例如：在给他们上《浏览我的电脑》一课时，不是单纯讲解，而是侧重于画各种各样有趣的图形。在上课前，我首先用教学光盘将我的电脑中抽象的内容形象的表现出来。上课时通过双向控制系统在计算机上进行演示。这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚，易于控制进度、重点的地方可以反复演示方法，极大的刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动了学生的观察力，为了进一步让学生能在迅速、准确的浏览\"我的电脑\"中的内容，我又让学生看着屏幕上的演示，反复跟着练习，直到熟练。返回搜狐，查看更多

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