MUSIC

玩转音乐

释放天性

来园签到

11月20日上午，岳阳幼儿园开展了由业务园长张准老师带领的松江区骨干共同体名师二团实践研究活动。此次活动有幸邀请到了松江区学前教育科何琳芳科长、上海市特级园长荷花池幼儿园宋青园长、大学城幼儿园徐梅园长及姐妹园骨干教师等莅临我园观摩指导。

艺术是一种创造。

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背景介绍

活动开始前，园长周莉莉向前来观摩的领导、嘉宾和姐妹园的教师们介绍了此次活动背景。

1.本次活动基于副园长张准老师带领的骨干共同体名师二团实践研究活动，也是岳阳幼儿园音乐项目组常态实践活动。

2.宋青园长既是上海市学前教育音乐领域中的专家，也是近几年岳阳艺术课程发展与骨干教师专业成长的导师。

3.名师骨干共同体研究一直得到学前教育科何琳芳科长对骨干教师人才培养的高度重视。

副园长张老师介绍了两个集体活动的由来。两位执教老师一位来自舞蹈专业，一位自身酷爱唱歌。因为有艺术特长，反而让她们在以往的艺术活动中对孩子的评价标准更有成人专业视角下的“要求”。而孩子在模仿之余的创造性、大胆表达，甚至自发的表现反而缺失了。前期跟进上海市教研室引领的市高瞻创造性艺术课程本土化课题研究中，尝试了低结构音乐欣赏活动内容样式研究，但创造性艺术课程基于儿童视角理念，对集体教学活动更有极大冲击。怎样让唱歌变得有趣，怎样让孩子在集体活动中更愿意大胆自信的表达表现。本着研究而不是展示的目的，将这一过程与名师二团、七期青年素质训练营及姐妹园领导老师做分享。

现场观摩

相信孩子的想象能力

相信孩子的艺术表达

大三班岳丽静老师和中一班周燕老师分别开展了大班音乐歌唱活动《小树叶》和中班音乐欣赏活动《快乐酷飞》，她们从孩子们的兴趣点选择素材，充分给予孩子表达表现的空间，让幼儿感受到歌唱活动和肢体表现带来孩子的快乐，真正凸显释放孩子映月天性，激发幼儿主动探索学习高瞻核心价值。

大班音乐活动《小树叶》

岳老师基于儿童立场，在《小树叶》歌唱活动中，创造多样化的歌唱办法，让幼儿在翻翻、唱唱的游戏性氛围中，大胆歌唱，突破自己，不怕失败、体验歌唱的快乐。并重视幼儿个体感受与体验、创造与表现，引导幼儿歌唱中自由表现、大胆的探索，推动幼儿主动学习，在充分感受、欣赏中享受歌唱所带来的快乐情感。

 精彩瞬间 

接唱：

你们唱一句，我们唱一句！

跳音唱：

我们唱得跟跳跳糖一样，唱出来有跳跳地感觉。

轻轻唱：

宝宝，快睡吧！

组团唱：

手拉手，好快乐！

藏词唱：

我要换“儿”字唱。

换词唱：

小丝巾飘来啦！

中班音乐活动《快乐酷飞》

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周老师的素材选自于幼儿喜爱的机器人形象，幼儿根据自己原有的经验，大胆想象、努力探索，尝试创编不同的动作，活动中孩子们积极表现自己对音乐的理解，情绪高涨，充分体验到了音乐中的乐趣。

精彩瞬间

积极表达的我们

大胆表现的我们

我要参加酷飞的

生日聚会

现场交流

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岳丽静老师说：

我很喜欢歌唱，也一直带着孩子们上歌唱的活动，但是我曾经对唱歌这件事很是纠结，因为我对孩子的要求很多、很高。例如字正腔圆口型音调都要达到一个标准。逐渐发现传统、单一的歌唱形式，逐渐让孩子失去歌唱活动的兴趣。因此在我们园长、副园长的指导下，在音乐项目组组长的引领下，在我们项目组组员的支持下， 我们进行了多种方式歌唱的第一次探索。目的是满足幼儿歌唱的愿望提升幼儿对音乐歌唱的兴趣、推动幼儿的主动学习。

在今天的现场我们可以看到孩子是很开心的，愿意去探索不同方式歌唱，例如在摇篮曲的环节孩子们感受优美轻轻的歌唱风格。在跳跳糖的环节中对应跳跳糖的方式快乐的歌唱激发了歌唱的愿望也激发了想象，特别在空白树叶的环节中，孩子们可以进行经验迁移进行机器人歌唱。在今天的藏词唱、换词唱的环节中，我们可以发现虽然有挑战，孩子们也愿意去探索，愿意去尝试。在藏词活动里，孩子们运用了打花舌的办法把词藏住。换词唱孩子们也兴趣满满愿意去想一想，换一换，唱一唱。总体来说孩子们喜欢多种方式歌唱，并能愉快的尝试不同的方式唱歌。在整体活动中也能感受跟朋友一起用不同方式歌唱的快乐。

而在活动过程中，作为教师的鹰架支持策略还不够丰富。经过反思也在困惑的是，教师在观察幼儿表现、识别幼儿行为时如何及时进行有效的鹰架支持，是我们值得不断探究的问题。

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      周燕老师说：

我们之前参加了创造性艺术教育本土化实施项目的培训活动。在这个过程中，给我们最大的感受就是“释放天性、创造表达”。我重新审视了原来的音乐活动模式、评价视角，我坚信孩子是天生的艺术家，因此，真正愿意放手赋权给幼儿，能够从心底相信孩子天生喜欢音乐、喜欢表现。

单纯技能性的目标、机械化的练习会让孩子失去探索和参与活动的欲望，因此活动中并不强求孩子们的舞蹈动作如何标准，只要孩子们愿意参与活动，并能大胆用肢体尝试探索表现，体验与同伴一起舞蹈的快乐就可以了。

以往跳机械舞，起码要掌握机器人断顿的动作，才能表现这个舞蹈的精髓。但这次活动中，我们打破了固有的教学模式，鼓励孩子自己倾听、感受、表现。虽然他们手上没有准确的机器人动作，脚下没有标准无误的舞步，但他们沉醉在音乐情境中独创的机器人舞还是深深地打动了我们。

活动中，发现了老师的教育行为在改变、课程意识在转变，在活动中更具备儿童视角，更愿意去倾听和关注孩子们的需求。作为一线老师，到底该怎么做？其实就是三个关键词：满足、欣赏、支持。在一线的教育教学工作当中，我们更应该与孩子一起：用积极的态度来感受音乐；用自由的内心去表达音乐；用开放的方式来表现音乐；用多元的途径去创造音乐。

专家点评

大班音乐活动《小树叶》：

亮点:

活动中幼儿的情绪很愉悦，愿意在活动中大胆的探索，在目标中充分体现。活动中幼儿的歌声特别和谐，因为听辩能力有基础，有方法可以灵活的控制，这也是幼儿在音乐活动中的一种能力。幼儿在活动中新生成的情境中将原有经验进行了迁移，也是一种学习的能力，可以看出老师平日里对幼儿音乐素养的培养是很重视的，才会有今天的幼儿发展水平。

建议:

1、活动中的歌唱方式可以适量的做减法，让师幼互动、幼儿体验更深入，突出活动重点。

2、活动设计中的演唱方法与歌曲的特点和音乐性质以及歌曲内容可以更贴合。

3、活动设计的递进性可以再凸显，比如教师可以在藏词唱环节作为重点，增加与幼儿的互动，增强指导要点。

困惑解决：

我们在活动中，想要鹰架支持有效要基于观察幼儿的行为反应，可以用追问的形式给幼儿一些更多的空间，音乐活动中幼儿的语言和思维也在发展，我们不仅要重视活动的宽度还要注重纬度和深度。

中班音乐活动《快乐酷飞》：

亮点:

教师选择音乐很专业，有思考，本次活动中的音乐旋律欢快，节奏清晰，给孩子一种强烈的情绪渲染，能激发孩子探索表现。在幼儿分组表演中，老师把评价的机会留给了孩子。虽然孩子是中班，他们可能对同伴的评价不一定会讲的很全面，但是孩子们都能认同他人，能够发现别人身上的一些闪光点。

建议：

1、目标调整

目标1的指向性需明确，可调整为能够跟着旋律节奏用肢体表现酷飞的动态为抓手。目标2基于中班年龄的幼儿的特点，重点调整为机器人舞蹈的定位具体化，把握三个要素：节奏、停顿、力度。

2、环节的设计

在欣赏感知音乐环节，可增加反复，使幼儿充分感受音乐的旋律节奏，引导幼儿可以用任何的身体动作来表现音乐节奏的快慢变化。环节的设计需更具递进性、关联性、逻辑性。

3、教师鹰架支持

在活动中，给予孩子动画欣赏的段落要基于幼儿最近发展区，要高于孩子经验但又要易于孩子理解模仿，而且教师对幼儿动作的提升及感知需进一步深入。

一节优质的集体活动不是一蹴而就的，今天是一场真正的开放式的研究活动。两个原创活动在宋青园长的深入剖析和指导下，为后续音乐项目组在活动设计与组织实施中进一步指明了方向，为加强团队在研究基于儿童视角下集体音乐教学活动给予新的思考，为有效的提升集体学习活动中教师有效鹰架支持给予新的策略。相信，在宋园长专业指引下和区托幼办领导关心下，岳幼音乐课程之路会越走越坚实。

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WINTER

编辑制作：青年教师 刘紫伊

撰写审核：副园长 沈维娜

最终审稿：园长 周莉莉