管中窥豹——应试教育与一流科学人才究竟有多远的差距

本文并不想系统地讨论该问题，只想给出一种思路，看到之间差距的部分原因即可。

中国的每一个学生，从小学、初中、高中、甚至包括大学，为了获得更好的教学资源，几乎千篇一律遵循着这样的升学模式：你出题，我解题，考分决定一切（不考虑这种应试教育带来的社会弊端，诸如作弊、走后门等道德的沦丧）。各个学校为了自己的声誉，追求高升学率，也就只能采取大量的题海训练，这应该是不争的事实与现状。

下面分析这种模式培养的是什么方面的能力与人才。

首先解读“你出题，我解题”。学生对给定的题目，利用已经掌握的知识，进行综合分析、逻辑推理、计算，最后得到正确的解答。大量的题海训练，更使得这种求解过程更加精准、快速，几乎成为一种本能反应。

其结果就体现在以下几点：

1）具有很强的问题分析以及逻辑思维能力的学生解题高手，“你出题，我解题”，拿下奥林匹克竞赛不成问题。

2）具有很强的解决实际问题的人才，为企业（包括国外企业）提供了一大批高级技术人才。

3）为研究机构提供了一大批技术改进型（非创新型）人才，对现有问题，可以采用不同的方法（包括数学手段），进行技术改进。

4）缺少真正从事一流科学研究的创新型人才，新的领域如何开拓？问题在哪？怎样发现提出问题？茫然！科学研究上没有一点主动权，又怎么能获得诺贝尔大奖（不否认，本土教育下也有极个别的研究人员，经自身的转型或者极高的悟性，做出了较高水平的科学研究，堪称一流的科学家）。

学生的自白：历来都是你们给问题，我的优势是解决问题，不是发现提出问题！应试教育，根本没有给我们任何喘息的时间，让我有更多的自由思考，缺少想象力是自然的；也没有给我们介绍知识背后的故事，认为那与考试分数无关，我怎么知道科学家是怎么提出问题、怎么创造知识的！枯燥、单一、疲劳不堪的学习重负，让我们失去了许多兴趣。

结论：一流科学研究，恰好更需要应试教育没有给予我们的探索、发现、提出问题的能力（不是指搜寻已经提出的问题），这需要从小培养对事物的兴趣、好奇心以及想象力，这就是最遥远的差距。缺少这种能力，国家的科技战略就没有主动权，永远被动地跟在后面，做别人已经做过的事。能做固然是好，可悲的是，许多尖端核心技术，知识产权封杀了你去做，为此整个国家将付出惨痛的经济代价，汽车等传统业也好、手机电脑等新兴产业也罢，为核心技术买单，不也正是我国经济建设中发生的令人痛心的不争事实与现状吗？

大学里引进国外一流人才只能解决局部的、暂时的问题，不能从根本上长治久安。乒乓球的强盛是全民普及的结果。科学强国之梦，需要从国家层面高瞻远瞩，脚踏实地从娃娃的教育抓起，形成一种根深蒂固、深厚的全民创新文化，世界一流创新型人才，才会在这样的沃土中层出不穷、源远流长。

本土教育与一流科学人才的培养有多远差距，相信你已经能够从上面的观点略见一斑了。

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