教

学

内

容

双边活动设计

设计意图

3

、单摆做简谐运动的条件

当最大摆角很小

(

θ

＜

50

)

时，

单摆在竖直面内的摆

动可看作是简谐运动

4

、引入案例

(二)

、单摆周期的影响因素

猜想并利用控制变量法进行验证实验

(

1

)单摆振动周期与振幅无关——等时性

(

2

)单摆振动周期与质量无关

(

3

)单摆振动周期和摆长有关：

摆长越长，周期越长。

(三)单摆的周期公式

1

、

单摆周期与摆长和重力加速度

,

摆长有关，

与振幅

和质量无关。

2

、

摆长、

重力加速度都一定时，

周期和频率也一定，

通常称为单摆的固有周期和固有频率。

(四)单摆的应用

1

、计时器

2

、测定重力加速度

三、课堂巩固

四、课堂小结

教师引导学生总结单摆

条件

教师引入案例

教师进行演示实验

学生分析单摆周期的影

响因素

学生记忆和理解单摆的

周期公式

教师作以适当的点拨与

扩展

单摆应用的展示

小组合作完成习题与小

结

激发学生的学习

兴趣

体会物理的学科

特色

为用单摆侧重力

加速度的实验打

下伏笔

课题

单摆

班级

高二

13

班

教

学

目

标

知识与技能：

知道单摆的概念，理解简谐运动，掌握单摆的周期公式，并能用来进行有关

的计算。

过程与方法：

采用理想化的方法建立物理模型，用控制变量法来研究物理问题，用近似处

理方法来解决物理问题。

情感、态度、价值观：

通过实验研究，养成耐心、细致的学习习惯和一丝不苟的科学态度，

体验科学探究的思想方法。

重点

单摆的周期公式及其成立条件

难点

单摆回复力的分析

教

学

过

程

教

学

内

容

双边活动设计

设计意图

一、复习回顾

1

、什么是简谐运动？做简谐运动的物体回复力有什么

特点？

2

、做简谐运动物体的回复力具有什么特征？

二、新课探究

(一)

、单摆

1

、定义：在细线的一端拴上一个小球，另一端固定在

悬点上，如果细线的伸缩和质量可以忽略不计，球的

直径比线长短得多，这样的装置叫单摆。

2

、单摆的运动

验证单摆作简谐运动的两种方法：

运动学图像或动力学关系

F=-kx

(

1

)平衡位置在哪儿？

(

2

)回复力指向？

(

3

)单摆受哪些力？

(

4

)回复力由谁来提供？

(

5

)回复力与位移之间满足什么关系？

学生回顾简谐运动的

相关知识

学生展示预习成果

分析课件展示的几种

情况是否可以当成单

摆来处理

提问：小球在运动过

程中受到哪些力的作

用

学生通过受力分析总

结出单摆运动中的回

复力和向心力

教师点拨：回复力不

是合力

承上启下，

为新课

教学做好知识准

备

理解感悟理想化

模型在物理学当

中的重要作用

运用力决定运动

的思想在实际物

理模型当中的应

用

板

书

设

计

单摆

一、单摆

1

、定义

2

、单摆的运动

3

、单摆做简谐运动的条件

二、单摆的周期公式

2

L

T

g

2

L

T

g

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