最近一个“平平无奇”的模仿小天才“钟美美”火了。

这名小同学凭借搞笑的演绎，抓住了众多女老师言行的“精髓”，收获了大量的关注和喜爱。

看到这个如此会模仿的小朋友，不由地想起了更多“小戏骨”。

前几年红极一时的儿童版《红楼梦》，小演员们也是演绎地非常精彩。不少观众从他们的身上看到了演技。

《向往的生活》中安静可爱的妹妹张子枫，也是从小演戏，小小年纪已经演绎了很多让人印象深刻的角色，留下不少名场面。

比如，8岁时在《唐山大地震》中出演了让人很有共情的小姑娘“小方登”。

《唐人街探案》中最后经典的一笑。

（原图太恐怖，不放了）

日本小演员芦田爱菜也是天赋型选手，6岁的时候出演了温馨治愈的《再见我们的幼儿园》，创下日本电视剧史上最年少主角纪录。

她实在是太可爱，也太能赚人眼泪了。

小朋友都是天生的演员吗？

这些小朋友如此高超的模仿和演绎能力到底从何而来，小朋友都是天生的演员吗？

其实，我们在日常生活中很容易发现，小朋友确实模仿能力很强，从学说话、学走路，到学技能，小朋友模仿学习的速度比成人甚至还快。

模仿这种非常常见的行为，让我们可以与人进行各种互动，迅速掌握各种技能，并传播观念，延续文化。

从儿童发展心理学的角度来看，儿童的模仿能力对于其发展有着非常重要的作用。比如，在婴幼儿时期，儿童的语言匮乏，无法准确表达，此时，模仿能力是其认知发展中的重要助力。婴幼儿在模仿的过程中学会了区分自我和他人，促进了儿童的社会化。

那么，如何理解儿童的模仿呢？

有研究总结，儿童模仿有以下相关的重要理论：

（1）意图理解模型：该模型认为，儿童的模仿能力发展是主动的，需要意志努力的；儿童的模仿行为需要理解示范者的意图。简单来说，儿童的模仿行为是他们自己在理解了别人行为之后，主动去做出的。

（2）观念运动模型：该模型认为，模仿的时候，动作的目的性比动作本身更重要。儿童在模仿的时候会优先关注动作的目的，而不仅仅是动作本身。简单来说，儿童模仿一个人剥香蕉，他更关注的是剥香蕉的结果，而不是剥香蕉的动作。

（3）具身模仿模型：这个模型是在近年来比较热门的镜像神经元系统研究的基础上兴起的。镜像神经元是大脑中如同镜子一样可以映射他人心理活动的神经元，主要分布在顶下叶、额下回、颞上沟。根据具身模仿模型，个体在区分了自我和他人后，可以通过镜像神经元来触发运动系统，直接体验他人的心理状态，继而实现精确模仿。已有研究发现，在人类生命的早期，观察动作和执行动作可能有着共享的神经机制，也就是说，婴儿可能即使只看到他人的行为，就已经能够产生相应的模仿活动以及神经层面的反应。比如，有研究让婴儿自己去抓取玩具，或者观察实验者抓取玩具，结果发现，不管是自己动手还是只观察，婴儿大脑的α波活动频率都相应减弱。

过度模仿

更有意思的是，儿童还有过度模仿的现象。

过度模仿指的是儿童不仅能够选择性模仿那些有效的行为，有时候也会模仿无效行为。即使时间不够、和任务无关，甚至受到警告，儿童还是会过度模仿。

过度模仿现象是由霍纳和怀滕最早发现。他们设计了一个实验，3-5岁的儿童和黑猩猩都观看成人从水果迷箱中取出奖品的演示，迷箱分为透明和不透明两种情况。成人会先做一些和获取奖励完全无关的动作，最后再取出奖品。比如可以从箱子的前端开口处直接取出奖品，但是成人会用棍子在箱子上戳几下，再取出奖品。结果发现，即使是透明的箱子，黑猩猩对无关动作的模仿比例低于7%时，儿童模仿无关动作的比例还是高达70%左右。

看起来无用的过度模仿，其实对儿童的发展具有重要意义。

有研究总结：

（1）过度模仿可以帮助儿童快速地掌握复杂工具的使用技能。因为在技能学习的时候，哪些行为是有效的，哪些是无意义的，有时候并不是很好区分，尤其是当技能很复杂的时候，所以，过度的模仿可以更大程度地帮助儿童掌握新技能。

（2）过度模仿促进儿童的社会适应。因为过度模仿的过程中，儿童要仔细关注和分辨他人的言行，并去理解他人的意图。所以，过度模仿可以让儿童更快地掌握和习得规范，与他人建立联结。

（3）过度模仿也是文化传统传递的重要过程。儿童的过度模仿能够让一些仪式行为也可以得到传承。有些行为可能本身并不具有实用价值，但却具有文化和社会性的内涵。

所以，儿童的模仿能力确实厉害。不过，从模仿到小戏骨需要的肯定不止是过人的模仿能力。模仿能力只是表演的基础，作为非表演专业人士，其他能力就不去探讨了。

参考文献：陈巍.关于儿童模仿能力的理论解释模型及其研究展望[J].学前教育研究,2010(12):21-26.

陈武英,刘连启.模仿:心理学的研究述评[J].心理科学进展,2013,21(10):1833-1843.

夏彧婷,陈英和.儿童过度模仿的原因、意义及其教育启示[J].学前教育研究,2016(01):49-56+65.

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首发于公众号：心理学咖

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