应用型科《本计算机基础课》程教改学革索探黄欣

莫夫欣李蓉蓉

广(东科技学 )院

要摘随：计着算的机速发展飞，各人用单位对高毕业校计生机算应用能的要力求逐也提步高， l“+ X”的改革式模能较，地好结合专业的各点特开展教学，培养学有生较的计算机好实际用能力应。关键字：算机基计础“ l+ X”式模课程革改

1计算机基础课程改革的 要性必

2 )课程容的组内织

随着多媒体技术互联、技网的快速发展术信息技，术对整个会社的影响是巨大的同时个，信人息力也成为衡量能其化素质文的重要标之一准用人单位。毕业生计算机对应能用也力提了出相应要的求 2。 0 90教育年部教高发布了司《高等学校计算机基础教发展战学研究报略暨告计机算础基课程教学基本要》求白皮 (书),中提其了“到 4个领域× 3个层”次的算机计基教础学知识的结，构及“ 1以+”X课程的设置方等。案在化深高等学校计的算基础机教改革学中，求不断探要索以养培目标为导的分向类分层教次学式，加模以应强能力用培为养核心实的践教学。广东教省厅育高教也处广对省高东计校算基机础程改课革确立 “了向面社，会针对岗位，强能力化，进发促展”的主思想导。算计机基础课程必结须合省人单位用应用的求需以经济及发展的际实况情从教学理念、课设置、程教学法到教方学模等式方

面都需要做出相应 的改革 。 2计非机算专业计算机基础课的程的教现学状 1 )学生差异 计算机础基教 面对学是的计非算专业机的学生，各专业学生原的有算计机水平的差异，不用业专对算机计需求的差，异不同专业对计机算兴的差趣异……这给计算机都基础教的带来了学定的一

阻

力。若用采统一的算计基础机材教并，按统照的课一程标上课准， 授课容不内能合各结专的特点业展开。但打不击了学生习学的极积性更谈不上培，养学生的学能自力创新和识。这就需要意对针同不

业专的学生制定不同教的内容，不同的学识知系体架框，使用不的同课程标准，在授课计划中穿插来将与本专工作相对业应应的用例子，提高业应用能力。同时，专根专业据属人所才养培方案 ,解清了各专业楚对课计机算技能的求，要清理算机计基础课与程后课续程衔的关系接，这能才做到“面向应用

,突出实践。 2”计算)机等考级对试教学容的影响内笔者所在的学院要本科求必须通生过算机应计用水考平试 (一级 )。为了学生让好地通更过级考试等在教学内，容能偏可重于考试知识的点握掌而，生学为了考而学试习等通，过证考，后

就发会所现有的学生都只学了考试内容，这而内容些没有切实并与专相关业，谈更上不养学培生的学，实自应践用力能和合综素质，直会接致学导生在理论知和实践能力识方的失面。衡

3 1“+ x模”式的课程体 1系)“ 1+”教X模学式 “ l+”的计算机x础基养模培式是以学自身专生对业计算机技能的求为基础需， 计算对机础教基学的容内教、学方法、课程之间的接关系

衔和

核考式进方研行究，以实期应用现本科型算计机基础教实学现“近贴专，业面向应用突出，践”的改实革目。标 1“ X十”中“ 1” 基础内容为，个专各业一统学模块习，即计算机本技能基学习；“”为专业x向内容方，以专业研调果为结指导开发学教源资与实施课程学教，即依各教据学班业专景的背不形成同异差学资教源，终形成本最门课程的体化学立资习，源使学尝试生利计用算机技能决解学任习务，最终使学掌生信息握术知技与识能并灵

技活运 这用些技能解决新的问题。

“

l x+”计算机基的础课程学内教容基由知识和技能部分础+专业用部应 (分理工类、经管类、语及艺外类术 )成。将笔组者所在学院的非计算机专业的学生分成上以类三，并这对类三学的生算计机应用力需求能行调进研，以调研果为结据依，以不专业的同学任务为驱动，进一步习善课完程准、教标案、实案例等教学训料材，建立专业分的算机计础基程经课案典例库，录制 学视教、频案视频，例立建立体化的教学源资库。在经类管方面侧，重于o i f c办公e件软的级高用；理工类应的学，生侧重则于网络的术技应与用；艺类学术生重侧于Ph o o s h to p 设计的及以信息检等索等。教学内容的选也是择对针个具体专各业择的不同选的容进内 o i行 fce的应用，如语英系排的内版容中文是/英信文函长文档()版排机电系的则，工程是或图械机的排版。图对于分专业的算计基机课的教础内学容是综合案以例主线为，将案例解为分应知识点模块相相配套的训项实目通过一，个

个具体目项实现了基专于业分类教学的的目标，而达从到较的好教效果学。以 “市营场”专销为例，业说以明业专应的为导用的向算计基机础课程体系的部中分教学设计。教学模块“以 o i cfe办公软件” 主，图为处理软件像P h o to s h po辅。教为学主以广线告划策主管的作工务为任践教学实主线通，制过作告和终端广 o pp工美，定制年季、月及特、定活动的告策略广，使学生过通实际案例掌握了用 wo r排 d,e x c版e l理整数据，P P T演示，P o ht o s ohp修 改图片等解实决的际术性问题技的时同，也培养了生分析学、解决问题的能力，更提高了学生的学习兴趣达，到类分学的教的目。 3 )课教堂的学整调 .课堂 教学不 针对不同业专对计算 机应的要用设求课计程模块，制不定同与专的相业的关目任务项提高，学的生学习兴趣， 教师以引导和启为发主。在教学程中过可，以采用多教种学方法案如例教学法，学让分析问题生，提出多种解方决，案并做决出定，展结果。项目示教法学由教，师给贴近出业专的项实目训， 生用学已学的识知及根以据需到网络要查上找资料的成该完 目项能，养培学生独立负责任、地解决实际 问题的能力，可以 展发学生专业知识和 力能，养培学生团队作工能的力。也可以用使角色演扮法专题讨论法、网络学、法习等各种学方教法，指导学 生过通自学主习和小组作协完综成性项目。合在学过程教中建，立时教学实反机馈制，真正做到因施材教。 4语结学计大机基础算“ 1+ x”改的模式革调强了“贴近专业，面向 应，突出用践”实，让生尝试学用利计机算技解决本专能的业学 习任，务更要的是培重养生学学使用会计算机解问决的题本方法基和思路。我们在算机基计课础程改革的创与中，要不断总新经验结教训和，能逐步才善计算完基机课础的程教学系的体设建。 课题来源： 20 1 4年级院质优程课

课为题：2 0 1 年度广东省 4高教育等教改革项学目，项目编

号：G DJ G 2 0 1 245 5O

参考文献[ 1冯]月华 于一基 1一 x模一的式大学计机基算础课程体系革改探索计机算代时

时报告代2 0 5 1 .4 1 0 1