【底】

与学生交流。首先遇到任何话的境界。描述，如下面的：父母都希望孩子去“考研”、“公务员考试”。但一个孩子，他不喜欢。也不适宜，或者，假设真的成功了考研、公务员考试上岗。东西是好东西。家庭的期望 自己目标的模糊，使得自己非常痛苦。特别是同宿舍的其它同学，都是走技术这条路（IT类专业），每天都在不断学习、不断进步，更加剧了自己的焦虑情绪。

该学生有一个过人的地方。对时政、体育类新闻节目。能够做到过目不忘。如讨论乌克兰局势等，所以自小就被称为“评论员”。在交流的过程中，一直都在思考。如何把这方面的独特优势转化为职场优势呢？销售、老师，是否合适呢？但限于自己匮乏的知识储备，还是未能给予比較合理的建议。

【探讨】

父母与他人给予我们太多的期待。“考研”、“考公务员”、“考银行职员”……哪一个社会地位高、待遇好，父母就希望自己的小孩子可以做到。

但。这些是自己的追求吗？适合自己吗？

请大家一定要深思与行动。高考是一种没有选择的选择。而大学毕业。则是人生第一次能够主动选择的时机。假设仍然放弃选择的机会。则也放弃了自我成长的机会。

近期看《首先。打破一切常规》。里面提到了一个管理的误区：从小到大，我们一直在花较大力气来弥补自己的不足，而不是充分认识自己的“天赋才能”。所以一直是在痛苦中成长。每一个人事实上都是独一无二的。不可能成为“第二个乔布斯、比尔盖茨”，也不会成为父母眼中的“第二个TA”，我们就是我们自己。独特而存在。

在“天赋才能”中，该书主要总结了三种主要才能。分别为“奋斗才能”、“思维才能”和“交往才能”。

（a）奋斗才能解释一个人的“为什么”的问题。为什么我们愿意早起去编程。愿意放弃周末去做志愿者。

（b）思维才能解释一个人的“如何”的问题。如何思考、如何权衡、如何决策。是否愿意主动做出决策，还是喜欢完毕他人交代的任务。

（c）交往才能解释一个人的“谁”的问题。解释他们相信谁，与谁交往，与谁争斗，对谁冷漠。如日常生活中，有人非常难相信他人。即使是身边的朋友。而另外一些人。则可以去相信陌生人，愿意付出、敞开心扉。

这三种才能和技能、知识不一样。如我们每一个人都能够学习编程。假设努力都能够做到入门，但大部分人都非常难从编程中获得持久的乐趣。大部分人都能够学会开车，但仅仅有非常少的人会以开车为乐；我们都能够学会一些会计学知识以及做账的技能，但能够从中获得满足感的人少之又少。  知识与技能，是能够教授的，但“天赋才能”，是一个人的基因和小时候成长相关，长大后就非常难改变。

另外，与其去改变一个人，还有一种更有效的做法就是，“在选人做一件工作时，他们遵循一个信念，那就是。总有人天生能把这工作做好，并获得持久的满足感。

”（《首先，打破一切常规》P133-134）。即使是清洁工、司机。对于拥有这方面天赋才能的人来说，都能够获得持久的满足感与成就感。如我们海大的校车司机徐师傅。在这个岗位上赢得了全校教师的一致好评。所以，“我不觉得一个平凡的博士比一个敬业出色的木匠对社会更有贡献。”（出自：《德胜员工守则》，聂圣哲 语）

在大学，去发现自己的“天赋才能”，去充分应用自己的独特优势。假设我们还没有找到，那么就通过尝试与实践。不断接近这个目标。空想仅仅会给我没带来空虚，唯有“实践后的思考与总结”。才会让我们逐步认清自己。

非常多同学不喜欢本专业，如不喜欢计算机，“喜欢”管理。那么就大胆的去尝试与实践吧。

喜欢管理，那么你看了几本管理的书籍？了解几个管理学大师？对增强班级凝聚力有哪些看法与“行动”？有一本书，叫做《不要等到毕业以后》，或者我们能够说，不要等到大一后、大二后、大三后。

行动让我们进步，行动让我们走出迷茫与空虚，行动让我们成长，行动让我们父母信赖自己。做一个践行者，而非等待与抱怨者。不要停留在想象的高地，要真正去做10天、一个月，才会让我们真正了解自己是否真正喜欢。

才干逐步认识自己的“天赋才干”。

老师在博文中提到的书籍，一般都购买过，或者有电子版，欢迎大家借阅与交流。见 流动书库。想学习。认为海大不能提供优质的资源。那么请阅读适合本科生的MOOC课。

对于上述教师的困惑（我们不能给出一个有效的建议，欢迎您提供帮助。

）