计算机基础课程教学学生创新能力的培养-计算机基础论文-计算机论文

——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印—— 摘要：作为高校教育中一门具有基础性的重要课程，计算机基础课程对于发展学生综合素质及创新能力具有显著意义。信息时代，高校必须适应计算机与信息网络技术的发展速度，改善计算机基础课程教学质量，力求通过计算机基础课程教学有效地培养学生形成良好的创新思维与创新实践能力。为此，该文主要对现阶段存在于高校计算机基础课程教学中的问题进行分析，探讨高校在计算机基础课程教学过程中培养学生创新路径的科学路径，旨在提供具备一定参考意义的借鉴。关键词：高校教育；计算机基础课程；创新能力；培养策略相较于高校的其他通识课程和专业课程而言，计算机基础课程具备高度实践性特征，是高校有效发展学生实践能力的重要依托[1]。然而，当前受制于各方面主客观因素影响，高校在计算机基础课程教学实践中仍然存在诸多问题，这些问题在很大程度上影响着学生创新能力的习得与提高。为此，高校必须加强计算机基础课程改革力度，力求通过教学改革解决不利于培养学生创新能力的种种问题，有效实现计算机基础课程教学理念更新与模式转变，切实改善计算机基础课程教学质量。1当前高校计算机基础课程教学过程中存在的主要问题分析1.1课程体系不够完善当前，尽管大部分高校都已开设计算机基础课程，但从整体上看，计算机基础课程教学体系仍然不够完善[2]。究其原因，主要在于高校没有充分理解计算机基础课程的重要性，因而没有为计算机基础课程安排足够的课时、没有做好计算机基础课程教学顶层设计，导致学生对于很多计算机理论知识和计算机实践技能都只能浅尝辄止，缺乏深入了解，更无法真正在参与计算机基础课程学习的过程中获得创新能力的发展与提高。顺利开展课程教学的主要引线是教学目标，其是一切教学行为的出发点与落脚点。然而，目前绝大部分高校在开展计算机应用基础课程教学过程中，都只是将教学目标定位在单一的“教”的层面，而对学生的“学”缺乏足够的重视。这种不清晰的教学目标定位不仅会让学生产生迷惑，而且也会让教师摸不清教学的重点、难点等。强调学生实践能力的计算机应用基础课程，如果没有清晰明确的目标，没有完善的课程体系就会导致教师在教学过程中“眉毛胡子一把抓”，让学生分不清哪是重点、哪是次要内容等，进而严重影响教学质量的提升，也会使教学效果大打折扣。1.2教学模式机械固化当前，高校教师在展开计算机基础教学工作时，往往采取单向灌输式教学模式，即将计算机理论知识以线性方式传授给学生、向学生演示计算机操作技能然后让学生简单地模仿操作[2]。在这一机械固化的教学模式下，教师在很大程度上只重视教学计划和教学进度，既不重视开展课堂互动，又不关注学生对于计算机理论知识和计算机实践技能的实际掌握情况，导致教学氛围较为沉闷、学生在计算机学习中处于较为被动的地位，他们往往提不起对于计算机学习的兴趣，计算机学习主体能动性也未能得到充分发挥。1.3实践教学不够充分实践是创新能力获得发展的重要途径，然而，当前大部分高校所开设的计算机基础课程，对于实践教学都缺乏应有重视力度，主要表现为以下两个方面：其一，实践教学在整体教学中的比例偏低，导致计算机实践教学所覆盖的计算机操作技能不够全面，因而无法通过调动学生实践应用计算机来有效发展学生的创新能力；其二，实践教学内容局限于让学生简单地模仿和复现部分计算机操作，没有重视调动学生的创新思维，没有重视让学生主动地应用计算机实践技能去展开创新，因而缺乏教学实效性。2高校有效在计算机基础课程教学过程中培养学生创新能力的策略2.1加强计算机基础课程教学体系建设工作完善的计算机基础课程教学体系，是高校有效通过计算机基础课程教学培养学生形成良好创新能力的重要保障[3]。针对当前计算机基础课程教学缺乏系统性、教学体系不够完善的问题，高校应加强思想认识，提高对于计算机基础课程的重视力度，以素质教育理念为指导，根据教育改革下计算机基础课程教学标准，稳步推进计算机基础课程教学体系建设工作。具体而言，高校应着力做好以下几个方面：其一，组织计算机基础课程教师展开教学研讨会，共同拟定计算机基础课程教学大纲，以此为计算机基础课程教学实践提供有效参考，确保教师在教学过程中严格落实教学大纲的理念与要求；其二，适当提高计算机基础课程在整体通识课程与专业课程之中的比例，增加其课时，以此有效保证计算机基础课程教学充分覆盖计算机基础理论知识和实践应用技能，同时推动教师更为合理地安排教学计划，有效避免教师因追求教学进度而忽视教学质量的情况出现；其三，重视将不同专业相关产业对于计算机应用能力和创新能力的要