《计算机基础》 说课稿

一、课程简介—课程性质与任务

《计算机基础》已成为我院各专业的一门重要切必不可少的公共基础课。本课程的主要任务是：使学生掌握计算机及网络基础知识，熟练使用操作系统以及office软件，特别是Word、PPT、Excel软件的操作技能，具备计算机的操作能力和信息处理能力，为今后的计算机类课程学习打下基础。

本课程的后续课程包括：物业管理系统，数字电子技术，工程制图，电子商务，计算机装机维护及故障排查，计算机网络基础，网页设计，Windows操作系统的安装、管理与配置，网络操作系统的使用，网络基本架构的实现与管理等，是我院理工类专业课程的支撑平台。

二、课程设计—课程目标

通过课程的学习，学生应具备熟练应用计算机处理日常工作和生活中相关问题的能力。

㈠、知识目标: 了解计算机系统的基本知识；学习使用Windows XP的基本操作；能使用Word文字处理软件，会创建图文混排的文档；会使用Excel电子表格软件；可以用PowerPoint制作幻灯片；了解网络的基本概念和知识，学会使用浏览器和在网上获取信息的能力。

1. 掌握计算机的基本常识及基本概念。

2. 掌握计算机硬、软件基础知识。

3. 掌握常见的办公系列软件的基本操作。

4. 了解计算机网络的基本知识。

5. 了解关于国民经济与社会信息化的基本内容。

㈡、能力目标: 培养学生自主学习，协作学习及分析问题、解决问题的实践操作能力

1.表达能力：熟练使用一种办公软件，将有关内容以文档、电子表格、演示文稿等形式表达出来。

2.交流能力：熟练使用一种邮件系统，借助计算机网络与他人交流；跟进一步，能够利用网络资源和手段与他人交流。

3.信息检索能力：掌握信息检索的基本技术及方法；会使用常见的搜索引擎进行信息的搜索；能够初步掌握常用网上资源访问、检索的方式，并能够对检索到的信息进行加工、整理。

4.计算机使用中简单问题的处理能力：在使用计算机过程中，能够熟练地保存与管理文件、安装与卸载软件，能够查杀计算机病毒，能够连接到INTERNET并设置相关属性，掌握一些常用工具软件的使用，例如：压缩软件、查杀病毒软件、系统优化软件、网络工具软件的使用。

㈢、情感目标：培养并加强学生自主探索学习的意识，相互协作解决问题的意识

1. 会使用计算机进行其他后续计算机课程与非计算机课程的学习。

2. 会使用计算机进行远程网上课程的学习。

3. 会使用计算机分析问题、解决问题。

二、课程设计—课程内容

序号

教 学 章 节

课时分配

面授

实践

1

第一章 计算机基础知识

10

2

2

第二章 操作系统Windows XP

3

3

3

第三章 文字处理软件Word 2003

7

7

4

第四章 电子表格软件Excel 2003

6

6

5

第五章 演示文稿制作软件PowerPoint 2003

3

3

6

第六章 计算机网络基础

2

2

8

复习、机动

2

2

合计

58

三、课程实施-教材选用

教材：自编讲义

《计算机应用技术基础教程》，黄霞主编，北京邮电大学出版社2009.7

《计算机应用技术实践教程》，黄霞主编，北京邮电大学出版社2009.7

教材特点：

注重理论与实践并重，教学与自学并用：注重内容的丰富性、新颖性和实用性，结构紧凑、深入浅出、通俗易懂、图文并茂。

内容规划具有系统性，全面性和实用性：以目前最流行、最使用的操作系统和OFFICE软件为蓝本，重点介绍计算机基本应用，同时考虑计算机基本原理、基础知识、基本防范的掌握和解决实际问题能力的有机结合。

紧扣教学环节，科学合理规划教学内容：根据计算机基础课程的教学特点，紧紧围绕“课堂教学-上机实验-课外作业-综合实训”四个基本教学环节，突出告知教育的特点，系统规划教学内容。

突出技能训练，强化实践能力：除了安排36个上机实验外，还有配有思考题，通过大量训练，使学生达到巩固基本概念、强化操作技能的目的。

提供配套视频，增强实用性和可操作性：为了方便教学和自主学习，同事开发了与教材配套的演示视频。

教学参考书：

《全国计算机等级考试一级MS Office教程(2009年版)》，南开大学出版社

优点：紧扣考纲

三、课程实施-学情分析

生源质量不均衡，个体差异大，自学能力较弱，动手能力较差

三、课程实施-教学方法

㈠教法

教学要因材施教，其中的“材”字，不仅仅可以理解成学生的个性特点，同时也可以理解为不同特征和要求的教材内容，即根据教材内容进行合理选择教学方法。

为了更好的让学生掌握好本次课的两个不同特征与要求内容，我分别采取了四种不同的教学方法结合教学。

情景导学法：提起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望。

讲授法和演示法：为学生讲解基础知识并做相关演示、为同学们理清思路，从而使学生在乐趣中愉快地学习，并很好地掌握知识。

任务驱动法：发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。

分组法：针对不同的教学内容，把学生分成小组，进行案例的练习和布置讨论性习题，老师给予适当提示和指导。

㈡学法

学法指导的立足点是从“学会”提高到“会学”和“乐学”的高度上来，以达到促进教的目的。为了达到这样的教学目的，采用的学习方法有：

知识迁移法。某些知识点大同小异，学会举一反三。

自主学习法。提出以完成任务为目标，要求学生上机自主完成实验内容。

课程实施—教学资源

1.人的资源-课程组成员

序号

姓名

性别

学历

职称

职业资格

1

徐万胥

男

大学本科

教授

工程师

2

刘 夏

男

在职研究生

助教

微软认证专家

3

黄 霞

女

在职研究生

讲师

4

陈谊楠

女

本科

助教

微软认证专家

5

孙 鹏

男

硕士研究生

助教

6

陈玲丽

女

大学本科

助教

微软认证技术工程师

7

杨娇娟

女

大学本科

助教

8

陈 衡

男

大学本科

助教

微软认证技术工程师

9

杨智鑫

男

大学本科

助教

2.物的资源-校内实训室

学院现有公共计算机教室3间，能够完成课程教学与实践，以及对学生进行课外辅导。

3.教学资源-网络资源

课程辅助教学系统及教师博客及留言板，都提供了大量的案例和自学资料，丰富了教学资源。

4．课题资源-省、院级教改课题

《计算机应用技术基础》课程教学改革与创新-院级基金课题(编号：xy200901)

《计算机应用基础》教材改革与创新-省教育厅基金课题(基金号：Hjjsj201032)

四、课程考核

开展考核模式的改革，考核重点由原来的知识记忆向知识运用转变，由单纯理论考核向理论实践一体化考核(上机考试)转变，重点考核学生在终端的实际操作技能。

(一)考核分两个部分，平时考核与期末考核。

平时考核

1. 平时作业：老师布置的随堂作业和课后作业(30分)

2. 考勤：学生每节课的考勤统计(40分)

3. 课堂表现：学生的课堂表现，回答问题及纪律情况(20分)

4. 期中测试：理论题试卷摸底或实践上机操作测试(10分)

期末考核

1.考核次数：学期结束时的期末考核

2.考核要求：由教务部组织集中考核，考核时间为90分钟，学生在机房完成考核并上传考核结果至考试服务器，由负责考试系统阅卷评定成绩。

3.考核的题目类型及考核的知识点：客观题占25%，操作题占75%。

(二)成绩评定

课程成绩的评定由平时成绩和期末考核成绩两部分构成。平时成绩占该课程总成绩的40％，期末考试占总成绩的60％。

五、课程评价-教学效果与社会评价

教学效果体现：

1学生理解了计算机硬件结构，熟练掌握对Windows XP及常用软件的操作技能。

2.学习使用办公自动化软件，85%以上学生顺利通过全国计算机一级考试。

3.掌握Internet常用操作技能，熟练网络资源搜索。

社会评建：

本课程具有广泛的社会认可度。课程针对社会人员开展计算机一级考前培训，三年来累计培训1000人次，深受社会各界好评，辐射影响广泛。

六、改革思路

推广网络教学

正在着手构建基于网络环境的教与学模式，探索网络环境的教学设计理论，探索学生利用网络资源的途径与方法，促进计算机基础教学的改革。通过利用网络技术、数据库技术和多媒体技术实现课件点播、网络答疑、消息发布等教学环节的无纸化、自动化和网络化，帮助学生自主地拓展自己的知识,更好地强化教学效果。主要包括：

1、电子教学大纲、教案、PPT和网页课件；

2、教学视频点播；

3、试题库系统，使学生学习自测使用；

4、经典案例题库；

5、企业、行业和专业资讯，让学生了解企业，熟悉市场，开拓视野；

6、师生互动平台。供学生提问和教师指导使用。

丰富课程内容：

根据计算机技术发展导向，获取新信息。

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