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摘 要：随着经济全球化和信息化时代的到来,计算机技术已深入到社会的各个领域.以往大学中所使用的传统面授课教学模式已经跟不上信息时代的发展步伐,不能满足当今教学的需要和人才培养目标的需求.在分析当今大学英语教学现状的基础上,探讨了信息技术应用于大学英语教学中的优势以及存在的问题,并就如何使信息技术更好地辅助大学英语教学给出了一些具有建设性的建议.

关键词：大学英语教学；信息技术；应用；对策

随着计算机时代的到来和计算机技术的不断革新,人们迅速进入了信息时代,以前只有少数人能掌握计算机的应用,如今计算机进入了千家万户,社会上各个行业都离不开计算机的使用.在高校也是如此,随着教学改革的不断深入,传统的授课模式已经跟不上时代的发展,不能满足教学的需要.教师使用多媒体网络技术授课已经成为现代教育成熟的一个标志,信息技术为教师授课提供了理想的平台和优质的环境,信息技术辅助英语教学也成为当今英语教学发展的新趋势.

一、大学英语教学现状

(一)英语教师素质参差不齐

随着高校扩招的不断推进,教师数量的增长远远赶不上学生数量的增长,公共英语教师出现严重短缺的现象.各个高校都通过各种方法来缓解教师短缺现象,有的通过大班授课方式,有的通过聘请其他高校教师,有的则聘用在校的研究生或博士生,这些外聘教师有些没有受过专门的教学培训,缺乏教学经验,不能达到良好的教学效果.

(二)学生英语基础薄弱

高校扩招后,学生英语水平参差不齐、差距大,有些学生连基本的发音都不能把握,有些则听、说、读、写能力很强,英语教师在课堂授课中很难把握课程的进度与教学的深浅,加之大多数大学英语课堂采取大班授课模式,很难对学生因材施教,难以保证教学质量.

(三)教学条件差,教学设备落后

目前,很多高校的教学硬件设备相对落后,教学条件差,多媒体教室比较少,大部分还是采用课堂面授课的方式,仅有的多媒体教室、语言实验室、语音实验室仅能供英语专业的学生使用,其他专业的学生基本没有机会接触到这些设备,也体会不到多媒体网络信息技术辅助课堂教学所带来的好处.可见,教学条件差、教学设备更新缓慢已经成为制约英语教学的一大因素.

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(四)传统授课模式为主,网络授课技术不成熟

由于教学条件的限制,高校普遍采用的仍是传统的面授课模式,仍是以“教师讲,学生听”为主的填鸭式教学模式,这种陈旧的教学模式已经不适应当今的人才培养目标.随着世界经济的全球化,社会对毕业生的需求也发生了相应的变化,对毕业生的英语水平也提出了新的要求,不仅需要能读懂或者看懂英语的人才,更多的是需求能够熟练用英语进行交际的高素质、复合型人才.因此,对英语教学而言,除了传授学生基本的语言知识外,还应该积极、广泛地应用网络多媒体技术,开拓学生视野,把以往的教学模式转变为以学生为主、注重学生英语实际应用能力培养的新的教学模式.

二、信息技术应用于大学英语教学中的问题

(一)教师教学理念陈旧

尽管很多高校相继引进了多媒体网络信息技术,但很多英语教师仍然习惯于传统的面授课教学,即使教室配备了多媒体网络设备,也很少使用或者根本不会使用.英语教师这种陈旧的教学理念直接影响了网络多媒体技术在大学英语课堂上的推广和应用.因此,要想使信息技术有效地应用于大学英语课堂,英语教师必须转变以往陈旧的教学理念,积极接受新理念,学习新技术,以便让信息技术更好地服务于英语教学.

(二)学生尚不完全适应新的教学方式

大部分学生在初高中阶段所接受的都是传统的英语教学,主要是以教师讲解、板书和学生记笔记为主要行为,很多学生已经习惯这种传统的教学模式.进入大学后,许多学生面对陌生的网络多媒体教学模式感到无所适从.尽管网络多媒体的多种优势学生也能感受到,比如,生动、直观、形象、具体和信息量大等等,但很多学生面对大量的多媒体信息,感到抓不住其中的重点和精髓.由于习惯于初高中的填鸭式教学模式,很少接受多媒体教学的训练,学生在主动参与的过程中往往找不到目标和重点,不知道如何寻找适合自己的信息资源和相关联系,不清楚如何才能充分利用网络教学资源,慢慢就失去了学习的兴趣.因此,学生适应网络多媒体辅助英语课堂是需要一定的时间来适应.学校可以组织教师进行相关的讲座,让学生了解如何正确使用网络多媒体资源.

(三)师资力量相对薄弱

网络多媒体辅助英语教学是英语教学的一大跨越,同时也对大学英语教师提出了新的要求,不仅要求教师具有较高的英语水平和教学技能,而且要求教师掌握一定的计算机技术.然而,目前高校中一些年龄层次偏大的英语教师计算机应用能力不强,有些甚至连基本的计算机应用都不懂,更不用说用计算机技术来辅助英语教学了.可见,大学中还有许多英语教师不能胜任网络多媒体辅助英语教学的工作.学校有关部门必须加强对大学英语教师的培训工作以保证多媒体教学的顺利开展.

三、信息技术应用于大学英语教学的优势

(一)有助于调动学生学习英语的积极性、主动性

实验证明,人类主要通过听觉和视觉来获取大量的信息,而且通过听觉和视觉获取的信息印象更为深刻.大学英语课堂中使用网络多媒体信息技术可以将图像、声音、文字等信息融为一体,通过人机交互,多方位地刺激学生感觉器官,全面调动学生的听觉和视觉,为学生营造一个轻松愉快的真实场景,有效地激发学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性、主动性和创造性.在传统课堂教学模式下,学生都是被动地接受一些抽象的信息,让许多学生失去了学习英语的积极性,而在信息技术辅助英语课堂教学的情况下,传统教学中抽象、枯燥、乏味的信息都通过直观、形象的方式展现在学生眼前,自然有效地调动了学生的主观能动性,这是学生学好英语的前提条件.

(二)有助于提高教学效率

在以往的传统教学模式下,课堂教学是以教师讲解为中心,学生被动地接受,除了课堂讲解所需的时间外,教师对一些重点内容板书也占据了大量的时间,留给学生参与的时间少之又少,甚至许多大学英语课堂采取的是“满堂灌”,学生根本没有主动参与的时间,这不仅扼杀了学生学习的积极性,而且不能取得良好的课堂效果.而在信息技术辅助课堂教学的新型模式下,教师不但省去了大量的板书时间,而且能把大量的英语知识和最新信息传达给学生,通过图像、声音、动画等多种多媒体方式直观地展现给学生,加深学生对知识的理解和印象,激发了学生的学习兴趣,提高了学习效率,也提高了教学效率和课堂教学效果.

(三)有助于培养学生自主学习能力

大学英语课堂中运用多媒体技术辅助英语教学,彻底改变了以往传统课堂中以教师为中心、学生被动参与的单一教学模式.新型的教学模式以网络多媒体技术为平台,可以使学生主动参与到其中,根据自己的情况,自主地选择所学习的内容和学习的方式,自由地获取所需的知识和信息,满足自身求知的论文范文,极大地调动了学生学习英语的积极性,培养了学生自主学习的能力.

(四)有助于培养学生跨文化交际能力

英语课堂中使用网络多媒体信息技术能为学生提供大量的真实语言环境,让学生身临其境,有助于提高学生的跨文化交际能力.以往的英语课堂只是英语教师单纯的面授课,学生只能被动地接受语言知识和记忆语言知识,而对于语言这一门特殊的学科而言,缺少了语言环境,语言的学习效果就会大打折扣,语言环境的缺乏也成为学生学习英语的主要障碍之一.而多媒体信息技术能通过大量的图文、动画给学生创造一个真实的语言环境,让学生沉浸在真实的语言情境之中感受英语的魅力和英语国家文化的真谛,使学生能够真正理解语言和文化,培养学生的跨文化交际能力.

四、信息技术应用于大学英语教学的对策

(一)转变教学观念、改进教学方法

在以往的传统教学模式下,教师处于中心地位,学生处于被动接受状态,这种陈旧的英语教学模式已跟不上时论文范文展的步伐,不能满足人才培养的需求.英语教师必须转变教学观念,接受新事物、新技术,积极学习网络多媒体技术,深刻了解网络多媒体技术应用于英语课堂为英语教学带来的变革性影响,积极利用网络多媒体技术进行课堂教学,改进教学方法,积极探索新的教学模式,力求使多媒体信息技术更好地为英语教学服务.

(二)完善网络多媒体信息设施

完善的网络多媒体信息设备是信息技术辅助英语教学的先决条件,学校有关部门应该积极筹集资金建立多媒体教室、语音室,搭建稳定的校园网络平台,以保证英语教学的顺利进行.此外,学校还要配备相关的技术人员负责校园网络的维护和多媒体使用的指导工作.

(三)加强对英语教师的信息技术培训

英语教师是网络多媒体教学顺利进行的关键所在,只有教师熟练掌握多媒体技术,才能在实际教学中运用自如,才能使网络多媒体技术有效地辅助英语教学.因此,学校必须加强对英语教师的信息技术培训工作.首先,学校可以聘请信息技术人员来校举办讲座或者利用寒暑期开办培训班,教授英语教师基本的网络多媒体理论和技能.其次,学校还可以定期派英语教师去其他学校交流学习,学习如何利用网络多媒体技术进行英语教学,如何在保证教学质量的同时,增加教学过程的多样性和趣味性.

(四)加强网络资源库建设

网络资源库是用信息技术辅助英语教学的必要条件之一,只有丰富的、多样化的网络多媒体资源才能满足教师教学的需要.因此,学校必须组织有关人员通过讨论研究、深入到学生中去,积极制作多样化的多媒体课件.课件制作必须以学生为导向,符合学生认知规律,同时又能充分调动学生学习的积极性和主动性,使学生在轻松愉快的课堂氛围中学习英语,有效地掌握英语基本知识和基本技能.

参考文献：

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[4]葛莉.浅谈多媒体英语教学之利弊[J].长春理工大学学报,2005(3).

(责任编辑 刘常兴)

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