基于计算机软件的英语语言教学和自主学习模式是当前英语听说教学改革的一个热点问题。下面是学习啦小编为大家整理的计算机软件英语论文，供大家参考。

计算机软件英语论文范文一：技校计算机英语的一体化教学

摘要：计算机英语作为一门计算机专业的必修课程，对学生的职业发展起着重要的作用。然而缺乏实用性的教材和传统的教学方法无法激发学生学习的积极性，甚至使学生产生抵触心理。本文将探讨如何在技工院校的计算机英语教学中引入和实施“一体化教学”，解决以往的教材和传统的教学方法存在的问题，为技校生的职业发展打下坚实的基础。

关键词：技工院校 计算机英语 一体化教学 职业发展

1计算机英语教学现状

尽管中国已经成为世界上最大的计算机生产国，但计算机毕竟诞生在国外，其技术原理，硬件的构造与设置，软件的开发与运用均建立在英语的基础之上，因此计算机专业的学生必须具备一定的英语水平。然而，中国的技工院校，一线计算机产业者的摇篮，却面临着计算机英语教育收效甚微的窘境。技工院校的学生，无论初中还是高中起点，英语基础都相对薄弱，大部分尚未具备基本的英语学习与交流能力。更严重的是，中学糟糕的表现使他们失去学习英语的兴趣和信心，甚至有部分学生对英语产生强烈的抵触情绪。技工院校相对宽松的学习环境，没有考试的束缚，就业的驱动使学生有了更明确的学习目标，学生本可以利用这些来扭转先前的劣势，然而，无别于普通教育的教学模式却使学生学好计算机英语的美好愿望变成泡影。

1.1不符合技校特点的教材

目前市面上针对技工开发的计算机英语教材很少，许多技校不得不选用大专院校的教材。这类教材的难度远远超出技校生的能力水平，动辄上千词的文章，生词一大半的段落，冗长复杂的从句，这让英语基础薄弱的技校生无所适从。近几年出现的技校计算机英语教材尽管降低了难度，但仍然采用了大学教材的知识框架。例如，几乎所有的计算机英语教材都有计算机硬件(ComputerHardware)这一章，结构也大同小异，都是先简单介绍计算机各种硬件的名称，然后通过一篇科普性文章来介绍硬件的工作原理。实际上这些内容和计算机基础课上的大同小异，无法激发学习兴趣。更何况，通过英文文章来学习这些原理对于技校生来说难度太大，没有必要。对技校生而言，各种计算机软硬件的名称、型号和参数(如：AMD,Celeron,Cisco,Catalyst,SQLServer,resolution等)比硬件的工作原理更加实用，而这些现有教材里却鲜有涉及。

1.2陈旧的教学模式

大部分技工院校的计算机英语教学由基础英语教师来承担，大部分教师的计算机知识缺乏，不了解计算机行业的典型工作任务和要求。为了教学的顺利进行，他们往往会把计算机英语中的计算机知识剥离掉，仅仅留下语言知识。然而，这样往往适得其反，教师如果把重点放在讲解课文，大量的专业词汇会阻碍学生的理解，教师不得不经常停下来讲解词汇，这样停停讲讲，花费大量的时间不说，往往还没讲完一段，学生就已经失去阅读的兴趣。面对这一问题，许多老师选择放弃课文，重点讲解专业词汇。这样做的效果可能稍优于前者，但缺乏持续性，一段时间后，学生就会对重复的课堂活动感到厌倦。此外，部分教师在计算机英语教学中仍然采用传统的教学模式，即教师传授，学生听讲，练习巩固。这种教学模式中，教师是教学的主体，学生只是被动的接受者。这样的教学不利于激发学生学习的积极性，培养学生自主学习的能力。然而，计算机技术的发展日新月异，相关词汇层出不穷，教材和教学内容往往存在滞后，如果学生没能养成自主学习的习惯，具备自主学习的能力，他从课堂中获取的知识将很快过时。

2计算机英语的“一体化教学”

为了解决上述的两个两大问题，提高技校计算机英语的教学成效，本文将引入“一体化教学”体系。所谓的“一体化教学”，就是理论实践相结合，教中学，学中做，教、学、做一体化的教学模式。是坚持实用为主，够用为度的原则，以职业技能训练为核心，建立若干教学模块，将理论教学和技能训练有机结合的教学模式。它具备两大特点，一是突出职业技能训练的主导地位。围绕职业节能训练的要求，确定理论教学内容和要求，设置教学环节和进度。二是理论教学与职业技能训练相结合。注重感知、操作，强调学生学习的主体性。它的建立彻底改变了技工院校的教学模式，成为技校有别于普通教育的特色之一。计算机英语是计算机行业从业者必备的技能之一，几乎所有计算机行业的典型工作任务都包含了英语的使用，因此“一体化教学”体系适用于计算机英语教学是毫无疑问的。接下来，笔者将从两个方面来说明计算机英语“一体化教学”的实施。

2.1教学内容

根据“职业技能训练为主导”的特点，计算机英语的教学应剔除枯涩难懂而又不实用的科普阅读，以学生未来岗位中常接触的英语为教学的重点。课程可分为ComputerHardware(计算机硬件)，Software(计算机软件)，Network(网络)，Database(数据库)，和Programming(编程)五大章节。其中ComputerHardware这一章以各种计算机硬件的名称、著名厂商、参数为教学重点，并利用日常英语中学过的询价句型强化训练生词，培养从事计算机营销行业的涉外交流能力。Software这一章将学习各种计算机软件的名称和分类，以及常用软件的英文菜单。Network这一章将学习计算机各种网络设备的名称和网络配置过程中用到的各种英文指令，使学生能够通过理解各种指令和参数的字面意思来记忆和运用这些指令和参数。Database这一章将以SQL(StructuredQueryLanguage)(结构化查询语言)的关键字为教学重点。该语言的关键字是一些简单的英文单词，学生较容易理解和掌握，教师可以通过对比该语言的结构和英语句子的结构，使学生了解计算机语言的结构特点，为学生今后自主学习各种计算机语言打下坚实的基础。Programming这一章将根据学生的层次学习HTML或者C语言，教师应分析这两种标签(tag)或者函数(function)的构词法和单词的含义来解决学生编程的过程中会编不会读，会使用但无法的问题。

2.2课堂组织形式

根据“理论教学与职业技能训练相结合”的要求，计算机英语课程的学材将采用工作页的形式，教师根据学生的知识水平和行业的典型工作任务编写工作页，在课前发给学生。工作页的内容包含了虚拟的工作情景、项目要求和学习资源来源。由于计算机英语始终是一门语言学科，尽管“一体化教学”强调技能训练，但语言的学习仍然需要教师的讲解和学生的反复练习来增强记忆。因此，在学生开始自主训练之前教师的讲授是很有必要的，这一环的知识积累直接决定了后续的环节是否能顺利进行。为了使讲授更加直观，教师可以用各种计算机设备、软件、虚拟机等进行现场演示和讲解;再通过各种各样有趣的课堂活动来使学生记住和理解操作过程中用到的英文。课堂的第二环节是学生分组来完成虚拟的工作项目或者进行上机操作，在现实操作中，如果缺乏同时精通英语和计算机操作的教师，这一环节可以由专业实习指导教师来完成。在学生完成项目的过程中，有英文需求的技术文档和操作环节不提供中文资料，教师仅仅提供简明的英文解释和资料查找途径，学生以小组为单位，利用讲授环节中学到的知识和教师提供的资料来源进行自主学习和相互学习，并最终小组协同完成任务。最后教师对项目的完成情况进行点评，并引导学生进行反思和改进。总而言之，计算机英语作为一门计算机专业的必修课，对学生的职业发展起着至关重要的作用。尽管作为一门语言学科，实施“一体化教学”的过程中存在不小的困难，但只要教师敢于尝试，不断探索新的教学策略和教学方法，终究能将其熟练运用，为学生职业生涯的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].清华大学出版社,2009.

计算机软件英语论文范文二：中职计算机英语教学方法

正处于信息时代的当今社会，计算机科技发展迅猛，并广泛应用于社会各行业中。但当前的大多计算机技术主要来源于国外，与英语有千丝万缕的联系。学生如果能够掌握较好的计算机专业技术词汇，就能方便地通过屏幕提示、技术文档、程序代码等迅速获得信息，提高学习水平和应用效率。所以，对于中职计算机专业学生而言，学习计算机英语能有助于在实践中获取专业知识，从而提高就业竞争力。但中职学校的学生来源基本上是初中成绩处于中下游的毕业生，他们大多学习基础差，对于使用习惯与中文大相径庭的英语课程，他们更是不愿学、不敢学。这也是造成了计算机专业学生学习专业技术出现进步不快、提高有限的主要原因，在一定程度上影响了计算机专业的教学效果和学生毕业后的发展空间。所以，探索适合中职学生的计算机英语课程教学方法，是该课程教师迫在眉睫的任务。

一、中职计算机英语教学中存在的问题现状

1.学生英语基础存在问题

中职学校的学生很多都是中考通向高中的落榜生，他们的中考成绩往往是被英语所拖累。薄弱的英语基础，会让学生失去对英语学习的兴趣。加之学习英语需要花费大量的时间进行口语和听力的练习，学生就会更加茫然。尤其是对于计算机专业的中职学生来说，英语的学习内容会随科技的发展变化较快，又带有很强的专业性，里面有很多专业术语以及合成词，学生学起来就更感力不从心了。

2.学生厌学、畏学情绪严重

中职学生的英语基础本来就不太好，但是计算机英语要求比较高，首先词汇量大，单词比较复杂，这对于这类基础的学生来说是一个不小的挑战，有些学生缺乏学习的自信，不敢去尝试着去说和练习，这种不敢去挑战的做法，是不会学好英语的。还有一些学生本身对英语就有厌学情绪，在困难的情况下，干脆就破罐子破摔，自暴自弃了。

3.教学方法严重落后

作为应用性很强的计算机英语，不少教师还使用所谓的传统式教学方法，即一本书加一支粉笔，更不谈多媒体音频视频技术的运用了。这种传统的说教式，没有体现出英语教学的应用性。在课堂中，教师仍然是主角，而学生是被动接受者，这种以教师为主体的传统教学观念，扼杀了学生的主动性和创造力，学生学习英语毫无兴趣可言，最后在课堂中疲于应付。

4.教师缺乏相关的计算机基础知识

当前不少中职学校的计算机英语教师是普通英语教师转岗而来，对计算机技术很少了解，甚至比不上一般学生。知识结构更不用说能否跟上互联网、软硬件行业的发展了。因而适成了学生对老师的知识的怀疑，削弱了学习信心。

二、改进中职英语教学方法之策略

针对以上存在问题，笔者结合多年来的教学实践，认为可使用以下几个策略来改进计算机英语的教学方法：

1.运用多媒体教学创设情境

随着现代信息技术的普及，中职计算机英语的教学也要跟上形势。大多数学生学习计算机英语在感知上有一定难度，如：所学词汇或语句难以与计算机操作实践结合在一起，在学习过程中会遇到很多英文的技术文档等。若能把多媒体技术运用到计算机英语教学当中，用图文并茂的图音像把学习和课件的内容展示出来，加上教师、学生和计算机之间的人机交流去完成教学的目标，会是辅助教学的一种好方法。笔者认为运用多媒体教学可以这样进行：

(1)通过多媒体的运用，把抽象的知识变为直观形象的知识。计算机英语和普通英语学科的不同之处在于，有很多词汇都是关于计算机软硬件和计算机程序的专业术语。而多媒体教学的过程在则能把计算机英语知识转化为声音和图像等形式，如把计算机设备的实物与词汇同时表现在屏幕上，让学生接触到更多直观和形象的东西，提高学生学习的兴趣和动力，进而提高课堂效率。

(2)充分运用多媒体教学的互动性特点，让学生学习的过程更加合理。利用多媒体技术融入教学，在课堂中营造一个多种感官合一的语言学习环境和氛围。如制作一个“模拟常用操作出现的屏幕提示”PPT课件，让学生在互动的教学环境中，通过点击不同的操作情景学习出现的词汇，并将填空题与选择题结合中其中进行测试，学生学习的主动性明显好转，这是传统教学方法所无法企及的。

(3)利用多媒体教学课件和学习资源的可储存性，反复播放学习，强化记忆，提高复习的效率。这也是一种简单又实用的多媒体教学方法。学习英语没有捷径可言，必须经过反复的练习和学习资源的反复播放的，计算机英语的学习也不例外。在多媒体辅助教学过程中，教师把教材的内容通过制成PPT的形式播放给学生来展开教学。每一堂课都有重点和难点，当遇到重难点知识讲授的时候，教师就可以反复播放给学生，让学生在加深记忆中自主攻破重难点。学生也可以根据课件里的指导，结合自己的薄弱环节进行反复的练习，学习目的性也就增强了。

2.使用情趣教学法

(1)着手基础，让学生树立学习的信心。中职学生英语基础较差，久而久之，会对英语丧失了学习的自信心。因此，提高计算机英语的成绩，当务之急就是要提升学生的自信心、兴趣和求知欲。作为教师，学生的学习基础是教师首先应该考虑的，在学习的开始阶段，要了解每一个学生的学情，找出他们的学习需求，并进行查漏补缺，切忌急功近利，操之过急，让学生们在学习过程中体会到进步的快乐。如在教学中先让学生熟悉屏幕上经常出现的专业词汇和出错提示、熟悉计算机设备的英文名称或缩写等，均可为学生打好学习基础，重拾学习信心。

(2)英文诗歌引导，提高学生的兴趣。中职学生仍处于青春期阶段，追求潮流和时尚是他们的爱好。教师可通过特殊情境的创设，让学生爱上计算机英语课堂。在课堂教学中，通过多媒体技术引进一些学习资源，如英文诗歌或歌曲来进行欣赏和学习，并通过改编渗透一些专业术语或计算机工作常用语句，让学生可以在欣赏的轻松环境中学习英语。通过实践，笔者认为这是寓教于乐的一种实用方案。

(3)引入西方文化，吸引学生注意力。无论哪个学生都不会喜欢枯燥无味的教学内容。所以，在教学中，老师们可以适时地介绍一些西方的节日文化、风俗习惯、生活环境、人文风情，以及西方国家计算机行业中的企业文化。这些都将会给课堂增添一抹亮丽的色彩，让学生们更乐于学习英语。

(4)通过角色表演，增强课堂的戏剧色彩。我们所学的英语教材中经常有情景对话，在计算机英语课堂中，教师可以让学生扮演计算机行业中的各种岗位角色，在这种戏剧化的课堂中学习，学生的表演欲望和展示自己的需求被激发了出来，对工作情景中英语运用的必要性和重要性有了更深的感悟。同时提高学生的心理素质和反应能力，对口语表达和人际交往的能力起到了很大的帮助。

(5)建立英语学习QQ群，加强师生交流。当今社会是计算机和网络的世界，，教师和学生都不可能不置身于其中。教师在教学中和教学之余可以引入网络的内容和应用，提高学生学习兴趣。比如，建立QQ群，鼓励在群中的学生们采用英语进行交流，这样既能够促进学生们对于学习英语的主动性，又方便教师在QQ群中分享教学资料、辅导学生的学习困难，从而提高学习辅导的针对性、增强师生的互动和感情。

3.采用计算机英语教学与计算机专业课教学相结合的方法

中职计算机英语是为中职计算机专业学生所开设的课程，与普通英语不同，计算机专业英语中有大量的词汇、术语都是与计算机的专业课程相关的。所以，在进行计算机英语的教学过程中，结合计算机专业课的内容和需求开展教学是很有必要的。同时，通过与计算机专业课的教学相结合，能够使同学们更加重视计算机英语的学习，从而提高教学效果。因此要学好计算机英语，教师要不断地在教学中渗透计算机技术，如《计算机组装与维修》中的设备与接线的英文及缩写、《网络技术》中的交换机英文配置指令、《网页制作》中的HTML代码等，这样才能让学生对相关内容有更好的理解。

4.计算机英语教师提高自身的科技意识和科技知识，为探索更好的教学方法打下基础

作业专业英语的传授者，工作之余应多通过科技报刊、时事新闻追踪了解计算机及互联网的发展趋势，自学计算机软硬件基础知识，让语言的教学不落后于时代的发展，让新生的科技词汇及时出现在课堂内容中。从而为自身的教研能力提高打下坚实基础，在学生心目中树立起博学的教师形象。

三、结语

计算机英语是实用性很强的课程，也是专业术语较多学习难度较大的课程，它与普通英语学科的教学既有差异又有相通性。教师在教学实践中，应不断提高自身科技素养，并在此前提下，既要善于运用普通英语的常用教学手段，与计算机英语的科技性有机融合，合理选择教学方法;也要从中职学生的基础出发，不断改进教学方法，因材施教，充分调动学生学习计算机英语的积极性，帮学生树立学习信心，进而提高计算机英语课程的教学质量。

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