电子计算机和多媒体教材分析,【精选】教学设计方案模板锦集三篇
【精选】教学设计方案模板锦集三篇
为了确保工作或事情能高效地开展,常常需要提前进行细致的方案准备工作,方案可以对一个行动明确一个大概的方向。我们应该怎么制定方案呢?以下是小编为大家整理的教学设计方案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
教学设计方案 篇1
教学目的:
1、比较几组基本字和合体字。
2、积累“一、、、不、、、”的词语
3、学习逗号和句号。
4、积累描写动词的词语
教学方法:练习法、朗读法
学法指导:讨论法、练习法
教学课时:两课时
第一课时
一、读一读,比一比
让学生自己去发现,以使他们真正获得声旁表声的“感性认识”,而不是接受教师传受的知识。
二、填一填,选一个词语造句
组织学生口语练习的游戏,让学生体会重音变化引起所表达的意思的变化,不必让学生说出其中的规律。
三、照样子说一说
四、学习逗号和句号
1、让学生体会句号和逗号不一样。
2、说说为什么用逗号或句号?
3、教师讲解。
第二课时
一、教学自读课文
1、认生字。
2、使学生知道习惯有好坏之分。
3、朗读。
二、说说你准备改掉自己的哪些坏习惯。
三、改错字
让学生说说你平时是怎样对待自己的错别字的。
教学设计方案 篇2
教学目标:
1、学会生字,读写词语;
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,初步了解电子计算机与多媒体的关系,感悟计算机飞速发展的趋势。
教学重点:
电子计算机与多媒体的关系。
教学课时:
二课时
教学过程:
第一课时:
1、导入课文。
请一们学生介绍自己对多媒体的认识。
2、认真读课文,把握基本内容。
(1)用自己最喜欢的方式朗读课文,圈圈点点。
(2)讨论文章内容,你明白了什么内容?
(3)将各自然段的内容用一个词概括一下。
(4)请同学说说本文的主要内容。
3、主体发挥,选读课文。
(1)哪几段是写计算机的?哪几段是写多媒体的?哪几段是写多媒体和计算机的?
(2)选择自己最喜欢的段落读一读,看看自己能读懂些什么内容?
(3)讨论学习第一二自然段。
a.文章是怎样评价电子计算机的?将重点词说出来。
b.还介绍了什么?为什么把电子计算机称作电脑?
c.谈有何感想。从电子计算机的发展速度和功能展开讨论。
4、作业:抄写生字词。
第二课时:
1、复习导入:谁能说说电子计算机的作用。
2、讨论学习第三自然段。
(1)请学习这一段的同学齐读这一段。
(2)学生自由谈谈对这一段的理解。
(3)媒人与多媒体有什么关系?这样比较有什么好处?
(4)请学生谈现实生活中有哪些媒体?
(5)“十八般武艺”是指什么?什么叫多媒体设备?
3、讨论学习第四五自然段。
(1)学生自由读这一段,思考:第四自然段的写法与第三自然段有什么相似之处?
(2)现在的多媒体电脑有什么功能?请学生举例说明。
(3)解释“秀才不出门,尽知天下事”的内在含义。
4、讨论学习第六自然段。
(1)这一段讲了什么?
(2)计算机会“神”到什么情况?发挥自己的想象来描绘一下计算机的未来。
5、假如妈妈要给你买电脑,你能向妈妈介绍多媒体电脑的特点吗?
板书设计:
电子计算机与多媒体
天之骄子
重要角色 (电脑) ↘
多媒体电脑 (越来越神)
文字、语言、声像、图片 (多媒体)↗
教学设计方案 篇3
教材分析:
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容,加强整合,有利于培养学生的语文素质。同样,这一单元的课文是以快乐的夏天的专题组织材料的,内容十分丰富,既有写夏天美景的,又有写夏天情趣的,还有写夏天的气象常识的。《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的`歌台;是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。
设计思路:
依据课改精神,以学生为主体,提高人文素质,重视学生的情感态度、价值观为指导,设计要体现以下几点:
1、根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中。
2、创设情境,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
3、在美读课文中,培养学生语感。
教学目标:
1、能借助拼音正确、流利地有感情朗读课文。
2、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。
3、正确、流利有感情地朗读课文。
教学流程(第二课时)
一、复习生字导入:
师:小朋友,拿出生字卡片,看谁做的漂亮?老师也做了生字卡片漂亮吗?我们一起做游戏:看字卡,嘴巴张得大大的,不出声,让老师猜一猜,你们读的对不对?
师:小朋友,你们还记得上节课有一个小青蛙它把大荷叶当什么了吗?(歌台)这节课我们小朋友把大荷叶当展示台,展示我们的朗读课文的水平和写字的水平,有信心吗?
[把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习生字结合起来。]
二、朗读课文,理解课文内容。
师:小朋友,先来展示我们的朗读水平吧!
出示:我会读。什么叫我会读?我们先把课文读懂好不好?用不用老师帮忙?分小组读:先读后讨论。
1、这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴?
(板书:水珠蜻蜓青蛙小鱼儿)
2、这几个小伙伴把大荷叶当作了什么?
(板书:摇篮停机坪歌台凉伞)
师:小朋友,刚才读了小蜻蜓立在荷叶上我这有个立字把它贴在这。(贴在小蜻蜓的后边)
我这还有蹲、躺、游来游去谁来贴一贴?
师:小朋友,我说上一句,你能说出下一句来吗?不会说的看看书。
师:展示咱们的朗读水平,这回用不用老师帮忙?(自由读)
师:刚才大家读的都很认真,读:小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好,谁来试一试?
师:小蜻蜓:展开透明的翅膀,多美啊!你们可以一边读一边展开胳臂。
师:小青蛙呱呱地放声歌唱,读完后你们也可以唱两句。
师:下面看小鱼怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。
师:现在我们来个最难的,我想找同学把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼都读出来。谁来试一试?
[语文课程标准倡导新的学习方式,让学生在接授式学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做,就使得学生的认识不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。]
三、学写生字。
师:展示我们的写字水平。
出示我会写。写字时注意什么?
观察朵、机写时注意什么?书空,最后学生在书上书写生字。
[让学生去发现,去探究、结果会掌握得更好,进而培养学生的自学能力。]
四、了解学生掌握课文的情况。
出示:你会连吗?
小水珠的停机坪。
荷叶是小蜻蜓的摇篮。
小鱼儿的歌台。
小青蛙的凉伞。
板书设计:
14荷叶圆圆
小水珠摇篮躺
小蜻蜓停机坪立
小青蛙歌台蹲
小鱼儿凉伞游来游去
课后反思:《语文课程标准》倡导新的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主、合作、探究性学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。在教学本课时,我积极地创设情境,让学生始终处在一个童话般的世界里,在学习中感悟,是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间,小组合作绝不是走走样子。另外,当学生读不好的时候,要再给他们机会,进行指导,让他们自信地坐下。这一点值得我在今后的教学中注意。
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