“我要做一名人民教师，做学生黑暗中的一盏明灯，前进路上的加油站，攀登高峰的人梯。”那一年，他十五岁，高一，立志当一名人民教师。

“最喜欢的事就是走上讲台，与学生共同耕耘学习的园地；最快乐的事就是得到学生的认可。”那一年，他二十岁，大学毕业，走上三尺讲台。

“金老师的每堂课都是那样的富有节奏感，堪称经典！”如今，他已从教十七年，学生给予他“满分”的评价。

他的名字叫金虎，我校计算机科学技术学院、软件学院的青年骨干教师，一个用青春和热爱播撒希望、耕耘梦想的人。

这个老师有点“神”

1993年，年仅20岁的金虎毕业于黑龙江大学，并凭借优异的成绩和突出的能力留校任教。从教17年来，他平均每学年授课工作量为800学时，上机实验260学时，是计划授课量的三倍。

“金老师最大的特点就是‘神’。”谈起这位给自己留下深刻印象的老师，08级实验班的贺宇难抑心中的激动。“我上金老师的第二堂课，他就能在下课时点出没来上课同学的名字，还点出了上次课缺席和迟到同学的名字。” 贺宇告诉记者，当时的第一个感觉就是这老师也太神了，一定“很难缠”。不过，随着和金虎的深入接触，同学们越发懂得，这其中包含着老师无尽的爱与关注。

“了解学生，深入学生，才能关爱学生。”这是金虎坚信的教育准则。因此，每年的新生见面会上，他会把亲自设计的调查问卷发到学生手里。问卷的内容不仅包括学生基本信息，还有“大学目标”、“自我评价”、“对老师的期望”等项。对每一份问卷，金虎都会认真阅读和研究，并设立一份详尽的学生档案……那被学生定义为“神速”的了解和熟知，就是在这样的辛勤操劳中练就的。

金虎还有一“神”，就是课堂上从不使用多媒体设备，而是把每个章节的重要内容完整、清晰、有层次地书写在黑板的不同位置。随着他的讲解和学生的作答，一堂课下来，整个黑板已是密密满满了。“操作系统作为一门理论性很强的课程，难免枯燥。”金老师坦言，之所以不采用多媒体设备开展教学，就是想通过课堂上的师生互动，使学生的思维紧跟老师思路。他说，“怎样能让学生轻松学习、快乐学习，怎样使课堂教学达到最好的效果，怎样让学生更快地接受知识、更好地掌握知识，这是每名教师都应该认真思考的问题。除了思考还不够，教师还应该在实践中尤其是和学生的交流、互动中，不断完善自己的教学方法。”

对于金虎的勤奋与坚持，体会最深的是学生，受益最多的也是学生。“忘不了金老师的每一堂操作系统课，是老师的辛勤培养孕育了我的今天。”正如一位同学在课程总结上所说，“虽然只与老师相处一年，但是他能让几乎不怎么上课的同学不敢迟到，能让一个不怎么编码的同学亲自敲代码，能让同学们感觉如果学得不好，就对不起老师把课讲得那么好！”

他的课堂也疯狂

3月9日7时30分，汇文楼532教室。

记者步入其间就被眼前的一幕惊呆了——距离上课还有半个小时，可教室前两排已经坐满了人，三四排也被书本“占领”着。7点50分，最后走进来的两位同学索性在大家异样的目光下将后面的桌子搬到了第一排。看到记者震惊的模样，身边的人笑了，“这可是金老师的课，刚入学就有学姐告诉我，金虎老师的课不能逃，因为他是最好的老师！”

如果把这样的评价转述给金虎，相信他一定会做出那个招牌式的摆手动作，连连说“哪里哪里，顶多是认真、用心罢了。”不过，当记者置身在这样的课堂中，不被热烈的氛围所感染是不可能的，对即将出场的金虎老师自然充满了期待。有一点可以肯定，这位被学子们近乎狂热地喜爱并推崇，被历届学生口口相传的不能被错过的老师，他的课堂魅力仅用认真和用心来评价，是远远不够的。

“单CPU就好比一条马路上有一辆公交车在行驶，而且上下车门就是一个，双CPU则犹如两条马路上两辆公交车在行驶，而且是双层公交”……在金虎的课堂上，如此生动的比喻比比皆是。“好了，我们开始吧！”“听到了吗？”“这些都是开玩笑的。”频现的经典话语总是能适时抓住学生注意力，让接下来的重点知识声声入耳，句句入脑。正如一位学生所说，“课堂上的金老师超级带范儿！再复杂的理论、再生涩的定义，都会被他的幽默和气场打败！”

一份耕耘，一份收获。十七年如一日耕耘在三尺讲台，金虎收获的不仅是在学校教学评估中连续六轮A级的荣誉、全省“三育人”先进工作者的称号，“三育人积极分子标兵”称号，更有学生们爱与认可。今年3月2日，他在同学们的强烈要求下开通了“人人网”，注册仅三天，大家便奔走相告，访问人数日日激增。一位同学在给他的留言中深情地写道：“感谢金老师的指导，希望当老师将这学期的点名册插入书柜的时候，有一个名字留在脑海。”

用心良苦 师生浓情

在金虎看来，每个学生都是一个独特的个体，专业兴趣以及对知识的接受能力是不同的，因材施教是教学的关键。因此，他会把学生分成三个层次进行单独交流：督促学习主动性强的继续努力，鼓励中间部分的想办法提高，而他的主要精力则放在基础相对薄弱、成绩比较落后的学生上面。对于本科毕业后就打算工作的同学，他会注重鼓励他们的创新意识，培养其实践能力和人际交往能力；而对那些计划考研深造的同学，他会在基础课程和相关专业课的学习上加以强化，提出“精通”的要求。

由于操作系统课程每个章节具有相对独立性，他会鼓励那些前面没有听懂或缺课的同学“从这次课开始你可以听懂我下面的课程。”他会把许多问题说在前面，让有厌学苗头的学生及时调整自己的学习状态，防患于未然。“这样，学习成绩靠前的同学提高了软件系统化意识，中间一部分同学被带得更强，后面的同学会尽快进入学习环境。”

金虎在学生眼中不仅是一个幽默、严谨的师长，更是值得信赖的朋友。“有问题找虎哥，有困难找虎哥”，这随意真切的称谓早已成为同学们可以交心的代名词。可是，金虎的课堂纪律之严格也是出了名的。“我的课堂纪律非常严格，因此爱学习的学生会非常喜欢我，不爱学习的同学会迫于我的压力爱上学习。”金虎笑着说。

“老师，是你让我从不爱学习、强迫自己学习到爱上学习！

“老师的课堂让人感觉十分干净，让学生可以在课堂上安心学习，而不用担心不良因素的影响，幽默中不乏严肃，严肃中不乏和蔼……”

“老师多注意身体，别再用手擦黑板啦！”

“老师激发了我的学习兴趣，却直接导致我失去了很多玩游戏的时间。”

……

看到学生们写给金虎的留言，那份熟稔、信任和亲密中，藏不住的，是浓浓的热爱。

“一个人能从事自己喜欢的职业是幸运的，真正受到学生欢迎时，老师在课堂上也都是充满激情的。”“好的学生是老师培养的，好的老师也同样是学生打造的。” 金虎说，他愿做学生的操作系统。(责任编辑：王蕾)