语言中的petchar运用_自闭症儿童语言障碍家庭训练，需要融入这些方法

自闭症儿童的语言障碍主要表现为以下几点：

一、自闭症儿童各种语言的基础及表达技能发育不良，难以在社会交往中使用语言；在婴儿时期就不会咿呀学语，有的是在2-3岁以前有表达性语言，以后逐渐减少，有的则完全消失，表现为终生沉默不语，或在极少数情况下使用有限的语言。

二、不会用面部表情或肢体动作来表达自己的需要和要求，也不会用手势语言；不能通过理解他人的面部表情，躯体的动作、姿态等与他人交流。语言理解的能力低下，导致常不能听从指令，对别人的话也没有反应。

三、有语言能力的儿童，他们运用语言的能力受损，表现在不会主动与人交谈，不会提出话题或使话题继续下去，对应简单。

四、不会使用代词或代词运用颠倒。

五、有的儿童有一些词汇量，他们也不能运用词汇、语句来与人进行正常的语言交流。

这些语言障碍给自闭症儿童的学习生活带来极大困难，也影响孩子的社会适应；那么，采用哪些方法来增进孩子的语言发育呢？

1、动作训练。选择适当的运动项目，使孩子运动起来，在活动中边说边做渗透语言训练。因自闭症儿童对语义不太理解，很难把语言和语义联系起来，因此让孩子动起来，给他形成一个连接的桥梁。

2、生活训练。把语言溶入到生活的各个环节；从起床到睡觉各个环节都是语言训练的好机会。特别是日常用语的训练，更是靠在生活中训练学习掌握。生活中要带孩子做什么就说什么，做到生活即是训练、训练即是生活。有目的地让孩子说出身边的人和事，先简单后复杂，使孩子的语言循序渐进的发展。

3、创设语言环境。环境对孩子的影响是潜移默化的。可以用看电视、听音乐、讲简单的故事等。让孩子感受语言，并帮助他们把生活中的人和事与语言联系起来，加强他们对语言的理解。万万不能因孩子不愿说话，就放任自流，要尽量启发他们多说话，充分调动他们的积极性。

4、游戏的方法。游戏是孩子的好伙伴，对自闭症儿童也不例外，只是他们的游戏要更简单一些。在游戏中可融入一定的言语训练。如玩动物模型时，模仿动物的叫声，玩开汽车时，模仿汽车声音及售票员讲话等。因游戏很有趣，孩子也就有兴趣去学习，但同一游戏时间不宜过长。

5、记忆模仿。这种方法常用于训练简单认知和一些规范性语言。如问你叫什么名字？由一人带着说**，反复多遍，孩子便记住了回答问题的句式，能脱离他人自己回答。音节由1个字的单音节开始训练。

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