孙云超

【摘  要】信息技术的发展，对现如今的小学信息技术教学也提出了更高的要求，所以教师要利用微课等更现代化的教学手段进行教学，以此来提高教学活动的有效性。基于此，本文将对微课在小学信息技术教学中的应用方式进行探讨。

【关键词】信息技术;微课;小学

中图分类号：G623      文献标识码：A      文章编号：0493-2099(2021)13-0122-02

On the Application of Micro Lessons in the Teaching of Information Technology in Primary Schools

(The First Experimental Primary School of Zouping City， Shandong Province，China) SUN Yunchao

【Abstract】The development of information technology has also put forward higher requirements for today's primary school information technology teaching， so teachers should use more modern teaching methods such as micro-classes to teach in order to improve the effectiveness of teaching activities. Based on this， this article will discuss the application of micro-courses in elementary school information technology teaching.

【Keywords】Information technology; Micro-classes; Primary school

微课指的是通过使用短视频来让学生利用碎片化的时间进行学习的一种途径，是使学生更高效地获得知识的一种手段。在现如今的小学信息技术教学中，教师则可以对微课进行利用，并将其运用到教学内容的导入、知识的讲解以及复习巩固等各个环节中去，这样就能够有效地提高小学信息技术的教学质量以及学生的学习效率。

一、应用微课，让导入更有趣

对知识的导入，是教师需要重点关注的问题。因为如果教师对课堂导入环节的设计较为合理，那么在其影响下，小学生就能够更快速地实现从课间玩耍的状态到学习状态的转变，也能更高效地实现知识的接收，更好地跟随教师的思路来进行信息技术知识的学习。如此一来，就能获得一个更高效的学习，进而更好地保证课堂学习质量。而微课这种教学方式有着功能丰富、形式多样的特点，所以当教师将其运用到知识的导入环节后，往往能够更好地吸引学生的注意力，进而也为接下来的教学活动增添魅力。例如，在对泰山版小学信息技术三年级下册第13课《身边的信息技术》展开教学时，为了让学生对接下来所要学习的知识产生足够的探究欲望，并且提高其学习积极性，教师就可以使用微课来进行知识的导入。通过对教材内容进行分析可以发现，这节课的教学就是要让学生对信息技术产生一个更全面的认识，所以教师在微课中可以选择与学生日常生活息息相关的片段，并将其中所涉及的信息技术应用方面的内容进行展示。而在视频的最后，可以加上“同学们，你们在日常生活中都使用过哪些信息技术呢？”这样一段话，并在进行教学活动的开展过程中为学生播放这一微课视频。这样，学生在观看视频时就会被视频中的内容吸引，也会主动联想到自己在日常生活中所使用过的信息技术，从而产生很大的倾诉欲望，更主动地就教学内容与教师和同学展开互动，进而有效提高学习效率。

課堂导入环节作为整个教学活动的开始阶段，其决定了整个教学活动的基调，所以教师要对导入环节的设计予以充分重视。而利用微课可以有效激发学生的探究欲望，进而有效实现课堂导入环节的优化，如此一来信息技术教学活动的实效性就能够得到大幅度的提高。

二、应用微课，让教学更精准

小学生的身心发展程度存在一定的差异，且其各自在信息技术方面的知识储备也存在不小的差距，因此如果为所有学生设置同样的学习内容以及学习要求，那么将无法满足不同层次学生的学习要求。这就要求教师在进行知识的讲解时要重视学生在学习能力上的差异，并且通过微课视频来帮助学生进行分层学习。这样就能够使教学活动的开展更具针对性，不同层次的学生也能够在符合自己自身能力的学习内容以及学习任务的引导下展开更高效的学习。例如，在对泰山版小学信息技术三年级上册第2课《声音、视频的采集》这一内容展开教学时，教师就可以利用微课来开展更具针对性的教学活动。首先，教师要对学生的学情进行分析，可以综合学生的信息技术水平、学习潜力、学习能力等各个方面的素质，将整个班级的学生进行分层，这样就可以使教学活动的开展更具精准性。然后，在进行教学任务的设置以及微课的制作时，要根据不同层次学生的学习情况来为其制定相适应的学习任务。最后，在进行实际教学时，教师就可以引导学生观看与自己能力相符合的微课视频，并且根据其要求来对音频、视频的相关知识进行学习。这样，每个学生都能在更符合其学习需求的学习任务以及学习内容的影响下提高学习积极性。而且这种较贴合学生学习能力的学习目标，也可以让学生在努力完成任务的过程中获得成就感，进而实现自信心的树立以及学习兴趣的培养;也能够更好地实现学生信息技术素养的培育，为其今后的信息技术学习奠定基础。此外，在这一过程中教师也要充分认识到学生在自学方面所存在的局限性，并要根据不同层次学生的学习重点来进行分层指导，这样就能够使学生更高效地实现学习目标。

三、应用微课，让教学更高效

在进行信息技术教学活动的设计时，每一节课都有较为重点的教学内容，而这一内容往往也是要求学生必须掌握的内容。由于重点内容往往存在一定的学习难度，所以如何帮助学生更好、更快地实现对重难点知识的理解，提高学生的学习效率，就成为信息技术教师面临的难题。随着信息技术的发展，微课时代的到来，也为教师对教学活动的探索指明了方向。在现如今的小学信息技术教学中，教师就可以利用微课来对教学过程中的重难点知识进行强调。由于微课具有新颖、形象生动，直观的特点，因此往往能够促使小学生对重难点知识予以更大的关注，这样就可以有效实现其学习效率的提高。例如，在对泰山版小学信息技术一年级上册中的第8课《给图着色》这一内容进行教学时，教师就可以使用微课来对教学活动开展的方式进行优化。通过对教材内容进行分析可以发现，对颜色填充工具的應用是这一节教学内容中的重点，所以教师在进行教学时就可以将这部分内容整合成一个10分钟左右的微课视频，然后将视频分享到师生交流的网络平台上，并让学生在课前对其进行观看。这样，在上课时学生就能够对颜色填充工具的应用方法这一教学内容中的重点知识产生一个初步的认识，进而更快速地实现对相关知识的掌握，如此一来，就可有效实现学生学习效率的提高。

四、应用微课，让复习更灵活

为了保证小学生对信息技术知识的掌握，教师必须对课后复习这一环节予以重视。只有对课后复习环节进行加强，学生才会对课上学习的知识进行巩固，进而对教学内容产生一个更深刻的理解，促使信息技术素养得到有效提升。因此，教师可以利用微课来引导学生对教学内容进行反思和回顾，进而加强对相关知识的认识，并实现其对所学知识的巩固。例如，在学习了泰山版小学信息技术三年级上册第二单元中的《幻灯片的制作》的相关内容后，教师就可以使用微课来安排一个更具灵活性的复习任务。教师可以就插入表格、图片、视频、艺术字以及其位置、大小的改变方式等知识点来制作相应的视频，使每个知识点都对应一个相应的微课视频，并将其作为课后的复习资源。然后，在教学完成后引导学生对这一章所学习的知识进行回顾，让学生找到自己较为薄弱的知识点。最后，教师就可以让学生利用相应的微课资源来进行针对性的复习，如此一来就能够有效提高学生的复习质量。

综上所述，小学信息技术教师要不断地探索微课的应用方式，并对其教学模式不断地进行优化，只有这样，才能够不断提高信息技术教学过程的趣味性以及有效性，进而更好地引导学生展开更高效、高质量的学习，并实现学生信息技术素养的培育。

参考文献：

[1]林小玲.微课在小学信息技术教学中的设计及应用[J].考试周刊，2020(97).

(责任编辑  袁  霜)