摘要：随着计算机技术和现代网络技术的飞速发展，计算机已走进了千家万户，逐步成为家用电器中不可缺少的内容，电脑和网络游戏已经成为了学生的“最爱”，有的甚至到了“痴迷”程度。对此，一些教师视游戏为洪水猛兽，将之当作教学大敌，明令禁止，对违反的学生动辄严厉批评。可这样的效果似乎并不理想，禁止学生玩游戏只会让他们挖空心思用“猫与老鼠”的办法对付你，更重要的是，这样还极有可能扼杀他们对信息技术的学习兴趣。其实，任何事物都具有两面性，游戏固然有其不良影响，但它同样有难以取代的正面的、积极的作用。如何利用电脑游戏的教育功能，怎样有机地把电脑游戏融入到信息技术的课堂教学中，达到激发学生兴趣、优化课堂教学、提高学习效率的目的，本文进行了思考与探索。

关键词：电脑游戏;信息技术;引导;利与弊

信息技术发的飞速发展使我们充分享受到新技术带来的便利和精彩。但随着精彩而来的还有不可回避的麻烦和困难。青少年对电脑游戏的沉迷就是让我们这些教育者头痛不已，如果让孩子们像迷恋电脑游戏那样迷恋学习那该多好。于是如何把电脑教育游戏运用到信息技术教学，成了我们在教学实践中探索的问题。

一、 电脑游戏的积极作用与负面作用

任何事物总有利弊两个方面，就电脑游戏而言，也不能全盘否定，既要看到不利因素，也应该看到有益之处，目前還有很多人对电脑游戏的利弊不甚清楚。那么应该如何来评价电脑游戏对人们生活，特别是对于正在学海中遨游的中学生会带来什么样的影响呢？我认为，不能简单的肯定或否定。

(一) 电脑游戏的积极作用

1. 应用游戏激发学生的学习兴趣，让学生主动去学习

从心理学角度来看，由于学生的年龄特点，他们有活泼好动的天性，以形象思维为主逐步向逻辑思维过渡，对于一些抽象的、枯燥的知识使学生散失学习的兴趣，没有这样的兴趣，学习也就无从谈起。应该从学生感兴趣的事物着手，引发他的兴趣。中小学生队游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

2. 通过电脑游戏，让学生学得轻松，学得有效

俗话说“熟能生巧，巧能生精”，很多事情都是要经过多次的练习才能掌握。而在计算机的有些操作技能也必须多练习才能熟练，光是教师讲解，效果是不会很好，教师在教室里讲过的东西，等一上机，什么都忘了，但这些操作练习，也是枯燥乏味的，所以得借助游戏的帮助，才能让学生在玩中熟练操作。

(二) 电脑游戏的负面影响

1. 分散学生的学习精力，转移学生的学习兴趣，使学生荒废学业

青少年整日沉溺于电脑游戏的虚幻世界中，精力全部投之于如何“攻关”，如何“升级”，如何增强自己的“战斗力”，必然会玩必丧志。由于人的精力是有限的，青少年在这方面花费的精力过多，就会逐渐对学习丧失兴趣，因为那些有趣的游戏内容，精彩的游戏画面;学生在游戏中所获得的成就感与那些枯燥无味的公式，屡背屡忘的英语单词;学生在学习中的失败感相比，他们会更加向往扮演游戏中的角色。长此以往，他们会混淆虚拟与现实，产生厌世心理，过会沉溺于电脑游戏，为了玩游戏而逃学、辍学，严重者会走上犯罪的道路。大好青春年华就在游戏中虚度了，学业也荒废了。

2. 有损于学生的身心健康

电脑的屏幕具有一定的电磁辐射，现代医学研究表现：长时间接触电脑，会引起神经衰弱、视力下降等不利于青少年身心发展的疾病。有调查表明，常玩游戏的学生视力100%偏低于较少玩游戏的同学。长时间心情紧张的端坐在电脑前，不良的端坐姿势也可能引起脊椎畸形发育，甚至“驼背”，对于我们计算机教师而言，经常会有这样的经历：超过两小时端坐在电脑前，会发现肩周疼痛，眼睛干涩，身心感到格外疲劳，那么对正处于成长发育阶段的中学生来说，由于他们的骨骼还没有发育完全，他们把本应该积极参加体育锻炼的时间用在了端坐在电脑前，对于其身心健康会造成更加严重的损害。

二、 适当将电脑游戏引入教学之中

在游戏与信息技术课程整合的过程中，游戏并不是单纯的娱乐活动，它是以富有趣味的途径将知识、技能传授给学生，可以将严肃的“讲电脑”和烦闷的“学电脑”变为活泼“玩电脑”和轻松“用电脑”，使得课堂气氛轻松有趣。

(一) 利用电脑游戏进行课堂导入教学、激发学习欲望

我们传统的信息技术课，往往在教学的引入阶段设计了上节课的回顾，或者安排了三五分钟的基本练习。虽然这样的设计与安排有一定的科学性与道理，但长此以往，每上信息技术课时，学生就会有产生“疲劳”，最终也使教学效果也会大打折扣。如果那么一堂或几堂课，在刚开始教学引入部分，教师能出示与教学内容相关的电脑教育游戏，就能一下子吸引学生的注意力，从而对整堂课的教学起到一个很好的铺垫作用。例如学习软件安装时，从如何安装电脑游戏开始，就能很好地激励学生本节课的练习

(二) 利用电脑游戏进行新授示范，变被动学习为主动学习

在信息技术课堂教学中，有许多的操作，我们往往采用“教师演示，学生模仿”，不管学生是否有需求，必须要统一接受学习。虽有较好的效果，但长期采用此法，效果就会大打折扣。而此时，如果能在操作教学中利用电脑游戏，这样可由被动学习变为主动学习。例如在教学生文件和文件夹的时候，有一个“路径”的知识点。其实很简单，但是，却有一部分学生不能掌握。因为平时对游戏在信息技术课上的运用有点心得，也一直在运用和尝试。就在这个内容上，我灵机一动，给出了一些小游戏的保存路径，我说：“如果你能根据老师给你的路径信息，找到了相应的小游戏，那么，老师允许你可以玩一玩你找到的这个小游戏。”我话刚说完，学生的积极性就起来了，一个劲地问我要路径。于是，我就给出了一些小游戏的保存路径，如：D：＼教学资源＼小游戏＼。结果，学生大部分都找到了自己喜欢的小游戏，这样既可提高学生的学习兴趣，加深了记忆，又使课堂教学显得更加轻松活泼。

因此，教师要正确处理电脑游戏与信息技术课的关系，要正确把握玩游戏的“度”，正确引导学生，使学生在健康娱悦的学习环境中成长，真正达到课堂教学优化的目的。

作者简介：

陈磊，新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州，新疆生产建设兵团第四师第一中学。