小学-知识与能力【7】

1.德育过程的基本矛盾是（）。

A.教育者与受教育者之间的矛盾
B.教育者与德育内容之间的矛盾
C.受教育者与教育内容之间的矛盾
D.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾

2.章明小学时品学兼优，但进入中学后，成绩明显下降，开始逃课、斗殴、沉迷网吧。冯老师知道这些情况后，从多方面了解到章明发生转变的原因，并和他的家长保持密切沟通，一起为章明的健康成长做出努力。冯老师的做法主要体现的德育原则是（）。

A.知行统一原则
B.正面教育原则
C.集体教育与个别教育相结合原则
D.教育影响一致性与连贯性原则

3.进行德育时要有一定的理想性和方向性，以引导学生向正确的方向发展。这体现了德育的（）。

A.疏导原则
B.因材施教原则
C.导向性原则
D.一致性和连贯性原则

4.为促进学生形成良好的思想品德，某年级开展了“每月之星”的评比活动，通过综合评价一个月内每一位学生的日常行为表现，选出表现好、进步大的学生作为当月的小明星，并将照片贴在“明星墙”上以示奖励。这种德育方法属于（）。

A.说服教育法
B.品德评价法
C.情感陶冶法
D.指导实践法

5.有同学在班级中丢了100元压岁钱，如何解决这个问题呢？班主任老师通过讲“负荆请罪”的故事，教育拿了钱的同学像廉颇将军一样知错能改。不久后犯错误的同学就把钱悄悄地归还给了失主。该老师采用的德育方法是（）。

A.榜样示范法
B.品德评价法
C.实际锻炼法
D.个体修养法

6.在“学雷锋日”这天，五（1）班班主任组织学生帮助孤寡老人打扫卫生，以培养学生们尊敬老人、爱护老人的良好品德。这是德育方法中的（）。

A.说服教育法
B.品德评价法
C.实际锻炼法
D.情感陶冶法

7.美育又称美感教育。下列选项中，不属于美育的任务的是（）。

A.树立学生正确的审美观点，提高审美能力
B.发展学生表现美和创造美的能力
C.培养学生健康的审美情趣，对美的热爱和追求
D.培养和提高学生的美术课成绩

8.学校美育的主要内容有艺术教育、理想教育和（）。

A.教育美育
B.家庭美育
C.生活美育
D.形式美育

9.外出遇到雷雨天气时，下列做法不正确的是（）。

A.赶快到大树下躲雨
B.尽量不要在旷野里行走
C.迅速抛弃导电物体
D.尽量降低身体高度

10.下列对于烫伤的处理错误的是（）。

A.迅速避开热源
B.在水龙头下用冷水持续冲洗伤部
C.用毛巾擦拭并按摩伤处
D.及时去医院就医

11.儿童出现口角溃烂，鼻腔红肿，可能是缺乏（）。

A.维生素A
B.维生素B1
C.维生素B2
D.维生素D

12.下列不属于常见肠道传染病的是（）。

A.细菌性痢疾
B.伤寒
C.甲型肝炎
D.流感

13.如果学生被蜈蚣咬伤，教师应第一时间向伤口涂抹（）。

A.肥皂水
B.蒸馏水
C.食用醋
D.稀盐酸

14.学习心理健康教育的终极目标是（）。

A.防治心理疾病，增进心理健康
B.优化心理素质，促进全面发展
C.开发心理潜能，实现自我价值
D.提高全体学生的心理素质

15.小红写作业时总觉得不整洁，擦了写，写了又擦，反反复复。她明知道这样没有必要，就是控制不住。她可能出现了（）。

A.抑郁症
B.焦虑症
C.强迫症
D.恐怖症

16.对于不敢真实地表达自己意见和情感的学生，有效的行为改变方法是（）。

A.系统脱敏法
B.全身松弛训练
C.肯定性训练
D.改变认知法

17.晓阳总认为他是一个完美的人，任何事情都会按自己的意愿发展，但是往往事与愿违，这让他非常苦恼，希望得到心理辅导老师的帮助。如果对晓阳进行心理辅导，最可行的办法是（）。

A.放松训练法
B.系统脱敏法
C.理性情绪法
D.代币强化法

18.小峰转学到甲校，进校后学习成绩由中下一直往下掉。他常不交作业，上课爱打瞌睡，学习主动性、积极性也不高。他的父母常年在外经商，他的家境比较富裕。父母并不溺爱小峰，同时对他的学习要求也不高，只要求他有进步。小峰腼腆，不爱参加文体活动。他想有一个好的人际关系，但是因为一开始给周围同学的印象不好，因此得不到同学们的认可，导致其人际关系不好，还常常被他人欺负。小峰因为比较胆小，所以不敢告诉老师和父母。问题：（1）根据马斯洛的需要层次理论，分析小峰成绩下降的原因。（2）请分析如何帮助小峰摆脱困境。

19.在讨论“如何培养学生的创造力”的会议上，王老师说：“我的课没人听。”李老师说：“我们赞成培养学生的创造力，可不知道怎么做。”张老师说：“考试是个指挥棒，培养了学生的想象力，答案五花八门，学生怎能通过考试？”问题：请根据创造力培养的有关知识逐一回答老师们的困惑。

20.某小学六年级（1）班的女同学晓晓最近收到了一封匿名“情书”，这封情书中表达了对晓晓的喜爱之情。晓晓不知如何是好，于是就将这封情书交给了班主任王老师。班主任王老师在收到情书后很气愤，决定杀一儆百。于是王老师紧急召开了班会，并在班会上公开调查情书的书写人。在发现情书是小刚同学写的之后，王老师当着全班同学的面，让小刚朗读情书并狠狠地批评了他。小刚感到在同学面前抬不起头，便拒绝去学校上学。问题：（1）请用德育原则的相关知识评析王老师的行为。（2）如果你是王老师，你会采用哪些德育方法来处理“情书”事件。

21.：升国旗仪式后，少先队下发了为残疾儿童献爱心的倡议。回教室途中，班主任刘老师听到本班有位同学在嘀咕：“献爱心，献爱心，想必又要我们捐款了。”一旁的几位同学也在低声议论着。下午的班队课上，刘老师组织同学们观看有关残疾儿童的纪录片，并围绕“有何感想”和“我们能做什么？”进行分组讨论。集体交流时，A同学说：“我们小区有一个这样的孩子，真的很可怜。我去帮过他，但是我要上学做作业，只能偶尔帮帮他。”其他同学也纷纷发言：“我们可以省下自己的零花钱，更多地帮助他们。”“众人拾柴火焰高！”“捐物捐款只是献爱心的一种表现，帮助他们对生活充满信心才是关键！”“我们可以给他们写信送贺卡。”……刘老师总结时分享了自己很喜欢的一句话——“让别人因为我的存在而感到幸福！”问题：结合案例，分析刘老师的行为遵循了哪些德育规律。

22.三年级一班的王小明，上课从不认真听讲，作业也不认真完成。王小明平时与同学们的关系也不好，经常和同学打架。王小明顽皮、好动，爱接老师话茬，喜欢给同学和老师起绰号。当然，王小明也并非没有值得肯定的地方。他性格直率豪爽，喜欢帮助同学；他身体强壮，爱好各项体育活动，常常在各项体育比赛中获奖。问题：（1）如果你是班主任老师，针对王小明的情况，在对他进行德育的工作中应该遵循哪些德育原则？（2）针对该情况，教师应运用哪些德育方法？

23.学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老师在课堂上讲的教学内容。在复习时，小王常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，以致学习成绩不理想。问题：请结合学习策略的角度来给小王提出一些有效的学习建议。

24.刚上一年级的小刚，在超市拿起话梅就吃，同学将这件事告诉了老师。老师找到小刚，问他为什么吃话梅。小刚说：“在家就是拿起来就吃。”老师说：“家里的话梅是哪儿来的？”小刚说：“妈妈买的。”老师说：“妈妈怎么买的？”小刚说：“用钱买的。”老师说：“钱是怎么来的？”小刚说：“妈妈用劳动换来的。”老师说：“所以是妈妈用劳动换来钱，然后才能买话梅来给你吃。你没有给人家钱，是不能吃别人的话梅的！”小刚说：“我知道了，老师。那人家说我是小偷，老师，我是吗？”老师说：“小刚不是，小刚是还没分清在家和在外面有什么区别。”问题：师生的对话直接改变了什么？对小刚的品德形成有什么意义？

25.刚上六年级的李林是一个对上网非常痴迷的孩子，他每天早上一起床就去上网，连中午、晚上的休息时间也不放过，沉迷于互联网上激烈的游戏、精美的图片和无拘无束的网上聊天。老师了解了这一情况后，与李林讨论互联网，充分肯定他通过上网学习电脑技术的积极性，并通过交流进一步了解李林的内心世界。针对他的情况，老师采取了一系列措施：第一，鼓励他多参加集体活动，加强与同学的交流。第二，针对他喜欢电脑的特点，成立了计算机兴趣小组，并让他担任组长。第三，利用各种机会表扬他，与他沟通，缩短师生之间的距离。后来，李林对自己有了信心，在各方面都有明显的进步，精神面貌焕然一新。问题：试以德育原则和方法的相关理论评析这位教师的做法。

26.“礼、乐、射、御、书、数”是我国（）时期的教育内容。

A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.现代社会

27.最早系统论述终身教育思想的教育家是（）。

A.保罗·朗格朗
B.罗杰斯
C.培根
D.布鲁纳

28.“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了（）。

A.古代教育具有鲜明的阶级性
B.古代教育具有鲜明的等级性
C.古代教育脱离生产劳动
D.古代教育形式简单

29.孔德说：“真正的个人是不存在的，只有人类才存在，因为不管从哪方面看，我们个人的一切发展，都有赖于社会。”这种教育目的论属于（）。

A.个人本位论
B.社会本位论
C.生活本位论
D.文化本位论

30.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，在课程表中看到的课程属于（）。

A.理想的课程
B.正式的课程
C.领悟的课程
D.运作的课程

31.强调儿童在教育中的中心地位，以儿童中心主义著称的教育家是（）。

A.杜威
B.凯洛夫
C.夸美纽斯
D.赫尔巴特

32.孙老师是一位优秀的数学老师，除掌握渊博的数学知识之外，还广泛涉猎天体物理学、哲学和其他相关人文科学的知识。孙老师的这种做法体现了（）。

A.孙老师自身的业务精深，可以涉猎广泛的科学文化知识聊以志趣
B.孙老师具备了广博的科学文化知识，有利于他在数学领域的教学
C.孙老师学习到了丰富的条件性知识，有助于补充本体知识
D.孙老师的做法对教学能力的提升没有实质意义

33.教育具有与生产力发展和政治经济制度发展的不平衡性。这反映了教育具有（）的社会属性。

A.相对独立性
B.永恒性
C.阶级性
D.历史性

34.“上本之于古者圣王之事”“下原察百姓耳目之实”“观其中国家百姓人民之利”，此谓“三表法”。其提出者是（）。

A.老子
B.墨子
C.韩非子
D.孔子

35.提出“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”和“从做中学”观点的实用主义教育思想家是（）。

A.赫尔巴特
B.夸美纽斯
C.陶行知
D.杜威

36.古代西方教育中，最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的是（）。

A.雅典教育
B.斯巴达教育
C.教会教育
D.骑士教育

37.作为现代教育的代言人，杜威的主要教育观点是（）。

A.教育的目的是道德和性格的完善
B.人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天
C.教育即生长，教育即生活，教育即经验的改组或改造
D.教学的主要目的是发展学生的智力

38.提出以高难度、高速度、理论知识起主导作用进行教学的原则的是（）。

A.凯洛夫
B.赞可夫
C.布鲁纳
D.布卢姆

39.下列选项中，不属于赫尔巴特教育思想的是（）。

A.以伦理学和心理学作为教育学的理论基础
B.提出“四阶段教学”理论
C.教育性教学原则
D.“儿童中心”“经验中心”“活动中心”的“三中心论”

40.我国古代各个历史时期的教育要求受教育者“修己、立己、成己”，以养成个人的“个性、智能、学识”，并要外化出去。这反映的教育目的论是（）。

A.社会本位论
B.个人本位论
C.文化本位论
D.生活本位论

41.《学记》中体现启发性教学原则的名句是（）。

A.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
B.不陵节而施
C.建国君民，教学为先
D.禁于未发之谓豫

42.在英国，曾经不同阶层的教育有着明显的区分——资产阶级和贵族的子女有权上质量较高的公立学校，毕业后进入剑桥和牛津等大学接受世界上最优秀的学术教育；而工人的孩子只能接受职业教育，进而继续成为工人。这种教育制度属于（）。

A.单轨制
B.双轨制
C.并列结合制
D.分支制

43.最早出现的专门论述教育问题的著作是（）。

A.《学记》
B.《论语》
C.《论演说家的培养》
D.《理想国》

44.认为我国的教育目的是“做人，做中国人，做现代中国人”的教育学家是（）。

A.陈鹤琴
B.梁启超
C.蔡元培
D.陶行知

45.美国是一个移民国家，学校的学生来自不同的种族与家庭，通过接受系统的学校教育，掌握现代文化知识，建立独特的族群和阶层文化，社会也因此充满生机与活力。这主要体现了教育的（）。

A.经济功能
B.文化功能
C.人口功能
D.政治功能

46.我国封建社会学校的教学内容主要是“四书”“五经”，其贯穿了儒家思想。下列选项中不属于“四书”的是（）。

A.《大学》
B.《中庸》
C.《论语》
D.《春秋》

47.马克思曾说：“要改变一般人的本性，使他获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就要有一定的教育或训练。”这体现了教育的（）。

A.经济功能
B.政治功能
C.文化功能
D.生态功能

48.通过教育，科学知识与技术被劳动者所掌握，变成劳动者的知识与技能，从而在生产中创造物质财富，促进生产力发展。这表明（）。

A.教育是劳动力再生产的手段
B.教育是文化再生产的手段
C.教育生产新的科学知识和技术手段
D.教育传递文化知识

49.西方教育史上第一本教育学著作是（）。

A.《雄辩术原理》
B.《康德论教育》
C.《大教学论》
D.《论科学的价值和发展》

50.提出范例教学法的教育家是（）。

A.赞可夫
B.瓦根舍因
C.维果斯基
D.皮亚杰

51.“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点是出自洛克的（）。

A.《大教学论》
B.《教育漫话》
C.《爱弥儿》
D.《普通教育学》

52.独立形态时期的第一本教育学著作是（）。

A.《雄辩术原理》
B.《论教育学》
C.《大教学论》
D.《论科学的价值和发展》

53.阐述法国资产阶级思想家卢梭的自然主义教育思想的作品是（）。

A.《大教学论》
B.《教育论》
C.《爱弥儿》
D.《教育漫话》

54.著作被称为“活的教育学”的教育家是（）。

A.瓦根舍因
B.皮亚杰
C.苏霍姆林斯基
D.布卢姆

55.主张“教的法子要根据学的法子”的教育家是（）。

A.叶圣陶
B.陶行知
C.赞可夫
D.苏霍姆林斯基

56.著名生物学家洛伦兹发现，刚出生的小鸭子会发生“印刻”，即模仿第一眼看到的动物。这一观点支持了教育的（）。

A.神话起源说
B.生物起源说
C.劳动起源说
D.心理起源说

57.（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A.教育方针
B.教育政策
C.教育目的
D.教育目标

58.教育政策的制定、教育制度的确立、教育内容的取舍、教育方法和手段的选择、教育效果的评价，都是以教育目的为依据和前提的。这体现了教育目的的（）作用。

A.导向
B.评价
C.激励
D.指导

59.我国中小学的语文教材中能够选取唐诗、宋词、元曲等名篇让学生学习。这体现了教育在文化发展中的（）作用。

A.传递和保存
B.传播和交流
C.选择和提升
D.更新和创造

60.“我们敢说日常生活所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是由他们接受的教育所决定的。”这一观点属于（）的观点。

A.内发论
B.外铄论
C.成熟论
D.多因素相互作用论

61.苏联教育家苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是（）。

A.全面和谐发展的教育理论
B.认知结构理论
C.教学与发展理论
D.掌握学习理论

62.美国斯坦福大学的一项研究表明，儿童期的智力测验并不能正确地预测儿童成年以后的工作成就，一个人的成就同智力的高低并无极大相关。这说明（）。

A.遗传素质仅仅为人的身心发展提供了可能性
B.遗传素质的成熟机制制约人的身心发展
C.遗传素质具有可塑性
D.遗传素质的差异性对人的身心发展有决定性影响

63.“我们探索教育目的时，并不是要到教育过程以外去寻找一个目的，使教育服从这个目的。”这句话反映的是（）。

A.教育无目的论
B.个体本位论
C.社会本位论
D.生活本位论

64.教育目的是衡量教学实施效果的根本依据和标准。这体现了教育目的的（）作用。

A.导向
B.评价
C.激励
D.指导

65.“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（）相隔离。

A.教育与生活
B.教育与经济
C.教育与政治
D.教育与生产劳动

66.关于德育、智育、体育、劳动技术教育在全面发展教育中的作用，下列表述正确的是（）。

A.德育起前提和支持作用
B.体育起灵魂和统帅作用
C.智育起基础作用
D.劳动技术教育是各育的实践基础

67.最早提出“教育性教学”的教育家是（）。

A.杜威
B.赫尔巴特
C.凯洛夫
D.夸美纽斯

68.以下哪项不属于教育目的的评价作用？（）

A.评价学校的办学方向、办学水平和办学效益
B.检查教育教学工作的质量
C.评价教师的教学质量和工作效果
D.根据学生的考试成绩排名次

69.“教育不应再限于学校的围墙之内”是（）阶段的教育主张。

A.制度化教育
B.现代教育
C.前制度化教育
D.非制度化教育

70.通常把一个国家各级各类学校的总体系称为（）。

A.国民教育制度
B.学校教育制度
C.教育管理体制
D.学校教育结构

71.规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特代表作（）的出版。

A.《普通教育学》
B.《大教学论》
C.《爱弥儿》
D.《教育学讲授纲要》

72.提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法的是（）。

A.赫尔巴特
B.夸美纽斯
C.洛克
D.杜威

73.“产婆术”这一启发性教育方法的创造者是（）。

A.亚里士多德
B.苏格拉底
C.柏拉图
D.昆体良

74.实施义务教育（）。①是国家对人民的义务②是学生对家庭的义务③是家长对国家和社会的义务④是公民应尽的一项基本义务

A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④

75.“一两的遗传胜过一吨的教育”体现了（）的观点。

A.环境决定论
B.遗传决定论
C.教育万能论
D.个体因素决定论

76.近代采用美国式的六三三分段法，以适合儿童的身心发展规律的学制是（）。

A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制

77.实施素质教育的重点是（）。

A.加强德育
B.发展智力
C.培养创新精神和实践能力
D.创造性人格

78.《中华人民共和国义务教育法》的立法宗旨是发展（）。

A.专业教育
B.基础教育
C.中等教育
D.职业教育

79.在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”的是古希腊的（）。

A.苏格拉底
B.亚里士多德
C.赫拉克利特
D.柏拉图

80.下列有关教育的论述不是出自《论语》的是（）。

A.不愤不启，不悱不发
B.教也者，长善而救其失者也
C.学而不思则罔，思而不学则殆
D.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从

81.我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制是（）。

A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制

82.推动教育学发展的内在动力是（）。

A.教育现象
B.教育事实
C.教育问题
D.教育规律

83.“听君一席话，胜读十年书”是指（）。

A.广义的教育现象
B.狭义的教育现象
C.正规教育
D.学校教育

84.教室座位安排、图书角布置等属于（）。

A.隐性课程
B.显性课程
C.活动课程
D.综合课程

85.强调课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接体验和真切体验的课程类型是（）。

A.分科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.校本课程

86.“课程是指学生体验到的意义，而不是要再现事实或要演示行为。”这种观点意味着课程即（）。

A.教学科目
B.预期学习效果
C.学习经验
D.有计划的教学活动

87.北京某小学设计开发了百余种具有民族特色的体育游戏项目作为以身体练习为主要手段，以促进学生健康为主要目的课程。从课程类型的角度看，“民族体育课”属于（）。

A.国家课程
B.地方课程
C.校本课程
D.隐性课程

88.小学课程应注重内容的现代化，强调学生学会学习和正确价值观的形成，以（）为主。

A.分科课程
B.综合课程
C.分科综合相结合
D.实践课程

89.在17世纪，对班级授课给予系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（）。

A.尼德兰
B.夸美纽斯
C.斯图谟
D.福禄贝尔

90.学校课程应以学科的分类为基础，以学科教学为核心，以使学生掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标。这一观点属于（）。

A.儿童中心课程论
B.学科中心课程论
C.活动中心课程论
D.社会中心课程论

91.课程应从儿童的兴趣和需要出发，课程实施主张尊重儿童、讲究方法。这是（）课程观的观点。

A.活动中心主义
B.学科中心主义
C.社会中心主义
D.能力中心主义

92.我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是（）的表现。

A.课程是知识
B.课程是经验
C.课程是活动
D.课程是项目

93.李老师非常重视教室布置，在教室里设计了图书角、黑板报、光荣榜、植物区等。从课程类型的视角来看，这些都属于（）。

A.活动课程
B.综合课程
C.显性课程
D.隐性课程

94.由学生所在学校的教师负责编制、实施和评价，并针对学校本年级或本班级特定的学生群体的课程是（）。

A.正式课程
B.综合课程
C.校本课程
D.地方课程

95.强调课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化的课程论是（）。

A.儿童中心课程论
B.学科中心课程论
C.活动中心课程论
D.社会中心课程论

96.着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育是（）。

A.创新教育
B.素质教育
C.义务教育
D.全民教育

97.《大学》中“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的教育宗旨属于（）。

A.表现性目标
B.行为性目标
C.普遍性目标
D.生成性目标

98.以纲要的形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件是（）。

A.课程标准
B.课程目标
C.课程方案
D.课程计划

99.新课程改革的三维目标是（）。

A.知识、智力、能力
B.基本知识、基本技能、基础性学力
C.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
D.知识、智力、情感

100.课程内部各要素、各成分间的联系和结构方式可以用数量关系来说明。这体现了课程结构具有（）。

A.客观性
B.有序性
C.可转换性
D.可度量性

小学-知识与能力【7】相关推荐

小学-知识与能力【10】
1.教师通过听写英语单词,了解学生的掌握情况.这种评价方式属于(). A.测验评价 B.量表评价 C.实作评价 D.档案袋评价 2.学习了<坐井观天>一课,学生学会写"信.抬.蛙 ...
小学-知识与能力【3】
1.当学校出现传染病时,控制病情的传播的首要措施是() A.救治传染病人 B.查找传染病人 C.切断传播途径 D.保护易感人群 2.儿童出现食欲不振.消化不良等,可能是缺乏() A.维生素A B.维生 ...
小学-知识与能力【4】
1.从教育方式看,小学的课程具有() A.趣味性 B.强制性 C.全民性 D.基础性 2.决定着教育领导权和受教育权的主要因素是() A.社会生产力和科学技术发展水平 B.社会人口数量和结构 C.社会 ...
小学-知识与能力【8】
1.以目标为中心而展开,针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是(). A.目标评价模式 B.目的游离评价模式 C.CIPP模式 D.以上都不对 2.美国教育学家和心理学家斯克里 ...
2020下半年（小学）教师资格证笔试教育教学知识与能力真题与答案
(小学)教育教学知识与能力真题答案一.单项选择题(共20小题,每题2分,共40分,每道题只有一个正确答案) 1."子日:自行束脩以上,吾未尝无悔焉."<论语>中这句话 ...
教育教学知识与能力小学计算机,【小学教师资格证《教育教学知识与能力》:教育科学研究】- 环球网校...
[摘要]小学教师资格证<教育教学知识与能力>:教育科学研究,教育科学研究是有目的.有计划地采用科学的方法,对教育现象和教育实践的事实加以系统的考察,从而探索教育规律,揭示教育现象本质和客观 ...
小学计算机学科知识与能力,小学教师资格《教育教学知识与能力》知识点：信息化教学...
小学教师资格<教育教学知识与能力>知识点:信息化教学导语:知识点的有效把握有利于考试在考试复习中更好的复习,下面是小编给大家提供的教师资格笔试小学<教育教学知识与能力>知识点 ...
小学《教育教学知识与能力》教学设计万能模板稳拿40分
在小学教育教学知识与能力的考试中,教学设计会考一个题目,占40分.可以看看以往真题是怎么出教学设计题的.点击链接加入群聊[教师资格证学习群]:https://jq.qq.com/?_wv=1027&a ...
小学计算机学科知识与能力,学科知识与能力：计算机基础知识模块知识点分析...
学科知识与能力:计算机基础知识模块知识点分析来源于浙江教师教育网中公教师通过对全国教师资格考试考情的分析,总结出全国教师资格考试<信息技术学科知识与能力>计算机基础知识模块的知识点,并提 ...
中学-知识与能力【6】
1.教师进行教学的主要依据是(). A.教材 B.教案 C.课程标准 D.学生已有经验 2.提出课程开发的过程模式的是(). A.杜威 B.泰勒 C.斯腾豪斯 D.劳顿 3."学校课程中相关 ...

小学-知识与能力【7】

小学-知识与能力【7】相关推荐

最新文章

热门文章