小学-知识与能力【3】

1.当学校出现传染病时，控制病情的传播的首要措施是（）

A.救治传染病人
B.查找传染病人
C.切断传播途径
D.保护易感人群

2.儿童出现食欲不振、消化不良等，可能是缺乏（）

A.维生素A
B.维生素B1
C.维生素B2
D.维生素C

3.儿童出现佝偻病、软骨病等可能是缺乏（）

A.维生素A
B.维生素B1
C.维生素C
D.维生素D

4.小霞根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上对道德事件进行判断，小霞道德发展处于（）。

A.自我中心阶段
B.权威阶段
C.可逆阶段
D.公正阶段

5.在态度与品德形成的（）阶段，个体表现出高度的自觉性和主动性，表现为“富贵不能淫，威武不能屈”。

A.依从
B.认同
C.内化
D.外显

6.小学低年级认为听父母的话是好孩子，这是因为他们的道德发展处于（）

A.自我中心阶段
B.权威阶段
C.可逆阶段
D.公正阶段

7.学校德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，贯彻（），努力做到一把钥匙开一把锁。

A.疏导原则
B.导向性原则
C.因材施教原则
D.尊重学生与严格要求

8.某中学开展“远离毒品，珍爱生命”的教育活动，邀请缉毒干警和学生家长参加。活动体现了学校德育贯彻（）。

A.一致性原则
B.因材施教原则
C.量力性原则
D.直观性原则

9.学生品德形成的基础是（）

A.道德认知
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为

10.根据皮亚杰道德认知理论，如果儿童能够用公道不公道作为道德判断标准，他可能的年龄是（）

A.5岁
B.7岁
C.10岁
D.15岁

11.“论先后，知为先；论轻重，行为重”朱熹的这句话体现的德育原则是（）

A.一致性原则
B.知行统一原则
C.正面引导原则
D.严格要求原则

12.某小学非常注重校园文化，如：校园板报、校园广播等，这体现了德育方法中（）

A.榜样示范法
B.品德评价法
C.陶冶教育法
D.实际锻炼法

13.“路遥知马力，日久见人心”这表明衡量一个人品德的主要标准是（）

A.知
B.情
C.意
D.行

14.下面属于组织策略的是？（）

A.划线
B.复述
C.谐音联想法
D.列提纲

15.带着问题去阅读属于元认知策略的（）。

A.调节策略
B.注意策略
C.计划策略
D.监控策略

16.许多学生读书时，喜欢在某些语句上划线，这种学习策略属于（）。

A.组织策略
B.复述
C.精加工
D.监控

17.小明已经知道先加减在乘除，但在运算3+5*7=？时，还是先运算3加5，这是受（）影响的表现。

A.逆向迁移
B.定势
C.正迁移
D.水平迁移

18.数学学习中形成的认真审题会影响化学、物理等的学习态度，这种学习迁移属于（）

A.具体迁移
B.顺应迁移
C.一般迁移
D.重组迁移

19.短时记忆转入长时记忆的条件是（）

A.复述
B.思维
C.想象
D.注意

20.闭卷考试时，学生在头脑中呈现出问答题答案的心理活动属于（）

A.识记
B.再认
C.回忆
D.保持

21.当得知自己班级被评为“优秀班集体”时，王老师欣喜若狂，这种情绪状态属于（）

A.应激
B.激情
C.心境
D.亢奋

22.小刚既想参加演讲比赛，又害怕讲不好被人嘲笑，这是他面临的冲动情景属于（）

A.趋避冲突
B.双避冲突
C.双趋冲突
D.多重趋避冲突

23.最近发展区的提出者是（）

A.皮亚杰
B.维果斯基
C.奥苏泊尔
D.班杜拉

24.下面哪种情况发生了学习？

A.小草生下来就会吃奶
B.小明喝酒后脾气变得暴躁
C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠
D.大猩猩模仿游人吃饼干

25.在试误学习的过程中，学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加。这符合学习规律的（）。

A.练习律
B.准备律
C.近因律
D.效果律

26.个体学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。这就是（）。

A.刺激分化
B.刺激泛化
C.获得
D.消退

27.当学生表现不错，受到学校或家长的表扬和鼓励。这将对学生产生一种刺激，这种刺激就是（）。

A.联结化
B.正强化
C.负强化
D.单一化

28.人本主义教学观要求教师成为学生学习的（）

A.促进者
B.传授者
C.解惑者
D.研究者

29.小明没有按时完成作业，妈妈扣了他的零花钱，这属于（）

A.负强化
B.消退
C.惩罚
D.正强化

30.老师表扬小明坚持每天背诵20个单词，小明更加努力学习了。这属于（）

A.负强化
B.直接强化
C.替代强化
D.自我强化

31.小强完成作业后，妈妈免除了他的家务劳动。这属于（）

A.正强化
B.惩罚
C.自我强化
D.负强化

32.强调教学的目的在于理解学科的基本结构的是（）

A.苛勒
B.布鲁纳
C.奥苏泊尔
D.托尔曼

33.根据皮亚杰的理论，5岁的小明送给妈妈玩具娃娃作为生日礼物说明儿童的思维具有（）。

A.泛灵性
B.可逆性
C.自我中性
D.守恒性

34.碰到问题深思熟虑，用充足的时间考虑、审视问题；其认知方式属于（）。

A.场独立型
B.冲动型
C.沉思型
D.场依存型

35.8岁左右的儿童去过几次别的小朋友家，就能够画出具体路线，而5岁的儿童无法做到，说明8岁的儿童思维具有（）。

A.守恒性
B.可逆性
C.去自我中心
D.多维思维

36.一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功，这表明人的发展具有（）。

A.顺序性
B.可逆性
C.模仿期
D.关键期

37.王老师观察到，在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中，孙丽同学自己总是拿不定主意，要靠同伴拿主意。这说明孙丽的学习风格属于（）。

A.场独立型
B.冲动型
C.沉思型
D.场依存型

38.根据埃里克森的人格发展理论，3-6、7岁儿童所要解决的主要矛盾有（）。

A.自主感对羞怯感
B.主动感对内疚感
C.勤奋感对自卑感
D.自我同一性对角色混乱

39.个体把新的刺激整合到原有图式中，使原有图式丰富和扩大的过程叫（）

A.顺应
B.平衡
C.同化
D.整合

40.埃里克森人格发展理论认为学龄期的儿童处于（）阶段

A.主动感对内疚感
B.勤奋感对自卑感
C.同一性对角色混乱
D.亲密感对孤独感

41.维果斯基的最近发展区告诉我们（）

A.发展要优先于教学
B.教学内容要等同儿童的现有水平
C.教学不用考虑儿童现有水平
D.教学应当走在发展前面

42.小明学习过程中喜欢听音乐，这样学习效率更高，小明属于（）

A.视觉性学习者
B.听觉型学习者
C.动觉型学习者
D.音乐型学习者

43.在张老师组织的百人大合唱中，如果增加一至两个人，小红感觉不到音量的变化，如果增加到十个人左右时，小红就能明显地感觉到音量的变化。这种刚刚能使小红感觉到音量变化的最小差异量称为（）

A.绝对感觉阈限
B.绝对感受性
C.差别感觉阈限
D.差别感受性

44.晓丹说当她听到小刀刮竹子发出的声音时，就会觉得很冷，浑身不舒服。这属于感觉的哪种现象？（）

A.适应
B.对比
C.联觉
D.统合

45.下图是由三个扇形和三条折线组成，但是人们会把它知觉为两个三角形和三个圆形。其反映的知觉特性是（）

A.整体性
B.选择性
C.稳定性
D.恒常性

46.成人与幼儿对一幅画的知觉有明显差异，幼儿只会看到这幅画的主要构成，而成人看到的是画面意义。这反映的知觉特性是（）.

A.理解性
B.选择性
C.恒常性
D.整体性

47.小明看书时可以“一目十行”，而小华则“一目一行”。这反映了他们在哪种注意品质上存在差异？（）.

A.注意广度
B.注意分配
C.注意稳定
D.注意转移

48.杨老师一边讲课，一边观察学生的反应，这体现了注意的哪种品质？（）

A.注意分配
B.注意稳定性
C.注意广度
D.注意转移

49.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的速度不是均衡的，呈现的趋势是（）

A.先慢后快
B.匀速加快
C.先快后慢
D.匀速减慢

50.在思维训练课中，老师让大家列举纽扣的用途，小丽只想到了纽扣可以钉在衣服前面用来扣衣服，却想不到纽扣可以制作成装饰品、点缀衣服等其他用途。这种现象属于（）

A.功能迁移
B.功能固着
C.功能转换
D.功能变通

51.杨老师在教学中对所讲的例题尽可能给出多种解法，同时鼓励学生“一题多解”。杨老师的教学方式主要用来促进学生哪种思维的发展？（）

A.动作思维
B.直觉思维
C.辐合思维
D.发散思维

52.林菁擅长记忆物理定律、数学公式和化学方程式。这表明他的哪种记忆好?（）

A.形象记忆
B.情绪记忆
C.逻辑记忆
D.动作记忆

53.苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于（）。

A.联想
B.幻想
C.理想
D.想象

54.激情相对于心境具有（）

A.弥散性
B.长期性
C.爆发性
D.紧张性

55.小明同学通过作弊考了100分，但是他一点都不开心反而很羞愧，这种情感属于（）

A.道德感
B.美感
C.理智感
D.罪恶感

56.科学家们总是热衷于探索未知的世界，这种需要属于（）

A.求知需要
B.生理需要
C.审美需要
D.尊重需要

57.李磊为人勇敢果断刚毅顽强，但是又容易感情用事，这种气质属于（）

A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质

58.“江山易改，本性难移”说明人格具有（）

A.独特性
B.功能性
C.稳定性
D.整合性

59.“锲而不舍，金石可镂”说明意志具有（）

A.果断性
B.坚韧性
C.自觉性
D.自制性

60.星空使我痴迷，希望有一天，我能观测到一颗新的星星，这种情况属于（）

A.道德感
B.求知感
C.美感
D.理智感

61.小红只有十块钱，八块钱的小鹿玩偶和小熊玩偶她都想买，这种心理现象属于（）

A.双避冲突
B.趋避冲突
C.双趋冲突
D.多重趋避冲突

62.当前我国小学开设的数学、语文、英语等课程属于()

A.学科课程
B.活动课程
C.经验课程性
D.社会课程

63.课程的文本一般表现为（）

A.课程计划、课程标准、教科书
B.课程计划、课程目标、课程实施
C.课程目标、课程实施、课程评价
D.课程主题、课程任务、课程标准

64.2001年，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，我国普通高中阶段的课程设置方式是（）.

A.以分科课程为主
B.分科课程和综合课程结合
C.以综合课程为主
D.活动课程和学科课程结合

65.《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，我国中小学课程设置“综合实践活动”，开设的学段是（）

A.小学一年级至高中
B.小学三年级至高中
C.小学五年级至高中
D.初中一年级至高中

66.在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行（）

A.六三分段设置
B.五四分段设置
C.九年一贯设置
D.多种形式设置并存

67.以一定的课程观为指导，制定课程标准,选择和组织课程内容，预设学习活动方式的过程是（）

A.课程评价
B.课程实施
C.课程组织
D.课程设计

68.1949年，美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》，提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为（）

A.实践模式
B.过程模式
C.环境模式
D.目标模式

69.学生在小学数学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度，在中学数学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。这种课程内容的组织形式是（）.

A.直线式
B.螺旋式
C.纵向式
D.横向式

70.2001年我国颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定，我国基础教育课程实行（）

A.国家一级管理
B.国家、地方二级管理
C.国家、地方、学校三级管理
D.国家、地方、学校、教研室四级管理

71.根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的规定，我国小学阶段课程设置主要是（）

A.分科课程
B.分科课程和综合课程结合
C.综合课程
D.活动课程和综合课程结合

72.在学校教育中，教师的根本任务是（）。

A.培养能力
B.传授知识
C.依法执教
D.教书育人

73.一位新老师把最担心“领导是否觉得我干得不错”，这表明其成长阶段处于美国学者福勒与布朗提出的生涯关注理论中的（）。

A.关注情境阶段
B.关注学生阶段
C.关注生存阶段
D.关注自我感受阶段

74.教师获得自身专业发展最直接、最普遍的途径是（）

A.职前教育
B.入职培训
C.在职培训
D.自我教育

75.小学生总是不自觉地把老师视为崇拜的对象，这说明小学生具有（）

A.依赖性
B.向师性
C.接受性
D.可塑性

76.教师在教学活动中要不断学习、不断反思、不断创新教育活动；这说明教师扮演着什么角色（）

A.传道者角色
B.示范者角色
C.研究者角色
D.朋友的角色

77.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句话强调的是教师应具有（）。

A.深厚的教育理论知识
B.高尚的教师职业道德
C.广博的文化科学知识
D.较强的教育教学能力

78.作为向青年教师，除了自我学习之外，也应该通过集体备课、同行研讨等教研活动分享教学经验，提高教学水平。这突出体现的教师专业能力是（）

A.沟通与合作能力
B.激励与评价能力
C.教育教学设计能力
D.组织与实施能力

79.学生在小学数学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度，在中学数学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。这种课程内容的组织形式是（）

A.直线式
B.螺旋式
C.纵向式
D.横向式

80.三一班的学生总是在班主任李老师在的时候表现得很好，班主任一走就大吵大闹；根据勒温的观点这是一种什么师生关系（）

A.专断型
B.放任型
C.民主性
D.仁慈型

81.教师专业行为的理性支点和专业自我的精神内核是（）

A.专业能力的提高
B.专业知识的拓展
C.专业理想的建立
D.专业自我的形成

82.最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（）.

A.夸美纽斯
B.斯宾塞
C.杜威
D.博比特

83.主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生“做中学”，通过手脑并用以获得直接经验。这反映的课程类型是（）.

A.学科课程
B.活动课程
C.分科课程
D.综合课程

84.在小学阶段开设的语文、数学、英语等课程属于（）.

A.学科课程
B.综合课程
C.活动课程
D.社会课程

85.某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程。这种课程属于（）.

A.国家课程
B.地方课程
C.校本课程
D.生本课程

86.校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分。就课程类型而言，它们属于（）.

A.学科课程
B.活动课程
C.显性课程
D.隐性课程

87.学校课程有多种类型,其中最有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程是（）.

A.学科课程
B.经验课程
C.活动课程
D.隐性课程

88.我国古代教育内容中的“六艺”，欧洲古代教育内容中的“七艺”和工业革会以后出现的物理、化学等课程属于（）.

A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.融合课程

89.主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“从做中学”的课程理论是（）.

A.学科课程论
B.活动课程论
C.社会课程论
D.要素课程论

90.学校中的“三风”是指校风、教风和学风，是学校文化的重要构成，就其课程类型而言，它主要属于（）.

A.学科课程
B.活动课程
C.显性课程
D.隐性课程

91.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）.

A.理想的课程
B.正式的课程
C.领悟的课程
D.运作的课程

92.在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才干，生活更加充实幸福的观点属于（）

A.个人本位论
B.社会本位论
C.知识本位论
D.能力本位论

93.在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完满生活做准备的教育家是（）

A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.斯宾塞
D.杜威

94.确立我国教育目的的理论基础是（）

A.素质教育理论
B.马克思主义关于人的全面发展理
C.创新教育理论
D.生活教育理论

95.马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是（）.

A.教育与生产劳动相结合
B.知识分子与工人农民相结合
C.普通教育与职业教育相结合
D.学校教育与社会教育相结合

96.教育目的的制定受到诸多因素的影响，其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是（）

A.受教育者的身心发展特点
B.哲学思想和教育思想
C.生产力水平和政治经济制度
D.文化传统和教育传统

97.马克思认为，造成人的片面发展的根本原因是（）.

A.个人天赋
B.社会分工
C.国家性质
D.教育水平

98.德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民。这种教育目的的价值取向是（）

A.社会本位
B.科学本位
C.伦理本位
D.个人本位

99.马克思主义关于人的全面发展的基本含义是指（）

A.德智体美劳全面发展
B.人的身心全面发展
C.人的劳动能力全面发展
D.人的独立个性全面发展

100.根据1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》的相关规定，小学实行（）

A.校长负责制
B.党支部领导下的校长负责制
C.书记负责制
D.教职工代表大会制

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