信息技术教师应该具备怎样的专业基本功

——参加黑龙江省首届高中信息技术教师基本功大赛有感

【按】2013年4月18日，笔者参加了黑龙江省首届高中信息技术教师基本功大赛，感受颇多。结合之前对高中信息技术教师应该具备怎样的基本功的思考，谈一下对这个问题的观点。

基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。它包括通用于所有教师的一般基本功，也包括学科教学和教育工作的基本功。本文所谈的是专业基本功，是针对信息技术学科教师所应该具备的具有学科特色的基本功。

2011年12月9日，我校举行了全省规模的教学展示活动，其中有一项活动中包含了教师基本功的展示，语文老师的朗诵、书法、文采，数学老师绘图，英语老师的朗诵、板书、流利的英语口语，样样让笔者佩服。随之想到信息技术学科的老师应该具备怎样专业基本功呢？是修理电脑故障？是快速的制作美观的演示文稿？是准确快速的信息查找？是熟练的图片、声音、视频处理?笔者将这个问题发到自己的博客里，希望与更多的同行探讨。参与探讨的几位老师也没有比较明确的答案，都是仁者见仁智者见智。于是这个问题一直留在笔者的脑海里，在慢慢寻找答案。直至参加完黑龙江省首届高中信息技术教师基本功大赛，笔者对这问题的认识有了一定的突破。

一、要具备良好的演示文稿设计能力

本次比赛中一部分老师的说课演示文稿制作的不尽人意，一位评委甚至表示“一个信息技术教师居然能够做出这样的演示文稿，真的太让人无法想象，还不如非信息技术教师”。

演示文稿是教师平时上课最经常使用的教学用具，其重要性自然不用多说。而且作为信息技术课的一项教学内容，信息技术教师制作演示文稿的能力自然应该非常突出。在其他学科教师的眼中，这也是必然的，他们也经常会请信息技术教师帮助制作演示文稿。

诚然，师不必强于生，信息技术教师做出的演示文稿可以不是最好的，但至少要能够做到布局合理、界面简洁美观大方、重点突出、不罗列文字，能良好的表达意图，达到优秀水平。给学生一滴水，我们要有一桶水，甚至一条河流。作为教学内容之一，我们更应该做到不断学习，不断提高。要跟上演示文稿制作软件的流行趋势，掌握一些深层效果的实现方法。否则，我们这些专业人士，将变成落后人士。

二、要具备扎实软件基础操作能力和良好的软件学习能力

本次比赛有一项操作能力测试，其中有一个问题是利用excel统计调查问卷中A、B、C、D选项所占的比例。这个问题所涉及的知识是平时教学中所没有的，绝大部分老师在平时的工作中也用不到。面对这样一个没遇到过的问题怎么解决？没有网络，无法求助，只能靠自己的。这是对教师软件基础操作能力和学习能力一个综合考察。

刚刚看到题的时候笔者有些茫然，但静下心后思考问题，发现是统计类操作，于是把在统计类函数中寻找相关函数。首先通过函数的名做大致判断是否能解决该问题，然后阅读每个函数的简要介绍，这样很快笔者就发现了所需使用的函数是COUNTIF(range，criteria)。但是criteria参数的设置却难住了笔者，本以为可以直接写为A或B或C或D，但是表示这一基本表示方法(用双引号)居然忘了，于是用了非常笨的方法(逐一选择)实现了，这样就浪费了大量的时间，没有达到自动处理的效果。如果这个问题发生在课堂，是学生给提出的问题，结果会怎样？不言而喻。

对于信息技术学科来说，教学内容相关的软件发展非常快，学生层次差别大。教师经常会在课堂上遇到学生提一些教学内容之外的问题，有的是同一软件的深层问题(例如本次比赛的试题)，有的是教学中不会涉及的软件。作为教师不能回避这样的问题，我们有责任有义务帮助学生解决生活中的信息技术问题，提高他们的学习兴趣，增进师生互动和情感。扎实的软件基础操作能力和良好的软件学习能力，能够使教师很好的解决这问题。

三、具备熟练处理多媒体信息的能力

图、声音、视频、动画等多媒体信息的处理是人们日常生活中最经常遇到的，自然也是我们的学生最常的遇到的。尽管这部分内容在必须模块有所涉及，但是深度远远不够。即便是选修模块的深度，也仅仅能够解决基本需求，而且教材中的很多方法已经过时了。所以作为信息技术教师必须能够熟练掌握常用的多媒体信息处理方法，并适当拓展学习，以满足学生的学习需求。

常用的多媒体信息处理能力需求主要有：

1、图片类：格式的转换、图片尺寸的调整、简单的艺术效果添加、抠图、合成等。

2、声音类：格式的转换、截取、录制、混音、合成等。

3、视频类：格式的转换、截取、录制、合成等。

4、动画类：flash动画的基本动画制作方法，简单的三维动画效果。

5、综合类：制作包含flash动画、音频、图片的静态网页，制作包含各种媒体的演示文稿。

四、具备熟练的VB基础编程能力

编程能力几乎是信息技术教师具备的“潜能力”，学生和同事一般会认为只要是信息技术教师一定就应该会编程。实际上，很多信息技术教师是不会编程的，最主要的原因还是平时工作、生活中用不到，上学时学的那点几乎都还给老师了。笔者认为，作为信息技术教师应该具备熟练的基础编程能力，而所用的语言环境最好是VB。主要原因如下：

1、教学内容需要

在必修模块中有“编程解决问题”这一内容，所涉及的是编程解决问题的基本思想和VB的简单实例。教师进行此内容的教学需要对基本的编程过程和方法很熟悉，对VB的基本操作很熟悉，否则很容易被“挂”在那，影响教学。

2、学生喜欢，利于培养学生解决问题的能力

在本学期的教学中，我教研组做了积极的尝试，将这部分内容的课时增加到5课时，教学内容主要围绕VB的基本控件和基本语句自行开发设计，结果学生非常喜欢。他们从编程、调试解决问题中找到了学习的乐趣，5节课后意犹未尽。

另外，编程解决问题的过程对学生分析问题、解决问题能力的培养非常有益，其思想也利于学生解决其他问题。

3、区别专业与非专业

正如大多数人认识的那样，编程确实能把信息技术教师和其他学科教师明显的区分开，毕竟演示文稿、多媒体信息处理等其他学科教师学习起来也比较较容易，但是只要涉及编程的地方绝大部分老师都会望而却步。而我们信息技术教师大多在大学时学过相关的课程，有基础，只需要捡起来即可。而VB语言比较通用基础，在一些其他软件也使用类VB语言。因此，信息技术教师需要熟练的掌握基础的VB编程方法，这即能表示自己的专业身份，也利于提升前面所需具备的能力。

总之，以上是信息技术教师应该具备的最基本的专业基本功，当然要想成为一名优秀的信息技术教师仅仅具备这几样专业基本功还是远远不够的，还需要广大信息技术教师们树立提高专业基本功的认识，不断提升自己的能力，能够在基本功展示的舞台上大放异彩。

后记：写这篇文章时是在比赛后的第二天下午，当时还不知道成绩，感觉不会太好。没想到居然得了第二，而且和第一只差0.16分，着实是个意外的惊喜。