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第10期 现 代 阅 读 NO.10

2012年10月 MODERN READING October.2012

俄语在对外汉语教学中的实际应用

姚 嵩

(大连外国语学院)

【摘要】近年来，随着我国国际地位的提升和影响力的扩大，学习汉语的外国人越来越多，同英语教学和俄语教学一样，

对外汉语教学也是一种外语教学，但至今为止依然没能解决汉语的科学教学问题。本文在对对外汉语教学发展问题研究的基础

上，对俄语在对外汉语教学中的实际应用进行了探讨，为对外汉语教学提供一些参考。

【关键词】对外汉语 教学研究 语言因素

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】1673—8497(2012)10—0002-01

近年来，随着我国国际地位和影响力的不断攀升，想要 是词汇的伴生内容。我国有着五千多年的历史，博大精深的

学习汉语的外国人越来越多，不仅在国外一些地区出现了汉 历史文化融汇在了有限的词汇之中，在词汇之中沉淀着丰富

语学习热潮，在国内也出现了汉语教学热潮，持续升温的汉 的历史内涵。比如“梅”、“兰”、“竹”、“菊”等除了

语热使得对外汉语教学变得越来越为重要。实际上，我国对 其本身的字面意思之外，还存在着更多的“文化内涵”，如

外汉语教学有着极为悠久的历史，早在汉代就已经开始，至 果仅从词典翻译去解释很难弄清楚，需要同文化背景知识相

明末时期甚至出现了专门的对外汉语教学教材，将汉语作为 结合才能获取正确的认知。

外语在大学讲授则是从 1950 开始的，是同英语教学和俄语教 2、听说训练中的俄语语言国情学应用。听说训练是对外

学一样，也是一种外语教学，虽然经过几十年的蓬勃发展， 汉语教学的初级阶段，这一阶段对于学生的整个学习过程都

但对外汉语教学至今依然没能完全解决科学教学问题。语言 至关重要，可以说是对外汉语教学的起蒙阶段和基础阶段。

是国际交往和文化传播的关键桥梁，对外汉语教学承担着世 在整个初级阶段中，应当着言于日常生活的口语交际，而口

界文化沟通的使命，提高对外汉语教学水平有着重要意义。 语交际与国情和语境有着直接的联系，必须结合国情和语境

下面，本文在对对外汉语教学发展问题研究的基础上，就俄 进行讲解。比如我国见面打招呼，通常会说：“吃饭了吗？”“你

语在对外汉语教学中的实际应用进行浅要的探讨。 到哪儿去？”“最近在忙什么啊？”等形式，这种问话的形

一、对外汉语教学需要注意的问题 式只是一种寒暄用语，但在国外则完全不同，要充分结合国

1、对外汉语教学中教学对象的差异性问题。对外汉语教 情和民族文化进行讲解，在对外汉语中融入国情和民族文化

学的对象，国籍和文化背景方面存在着很大的差异，且学生 信息，以提加深学生对陌生文化的理解能力，帮助学生了解

学习的目的也并不相同，因此在进行对外汉语教学时不能采 文化差异。

用统一的标准对待学生。比如属于亚洲或汉语文化圈的学生， 3、无声语言教学中的俄语语言国情学应用。对外汉语教

就很容易接受教学内容，而西方文化圈的则较难理解汉语思维 学很大程度上是为了满足外国学生的汉语交际需要，但交际

和行为。如果在教学过程中，不了解学生本国文化，很难使 的手段并不仅限于有声语言和文字，还有无声语

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