小学语文课堂导入设计研究实施方案

宝塔区冯庄学校课题组 王艳

当前,许多语文教师多关注学习目标及内容所运用的方法策略，对于语文课堂的开讲导入思考较少。针对语文教师开讲随意或单刀直入不讲究科学性、艺术性等问题开展这一课题研究，能够带动语文教师学习和借鉴语文课堂导入的成功经验，结合教学实践，积极探索课堂导入的有效策略,不断丰富自身经验，灵活运用技能技巧更好的驾驭课堂，提高课堂教学的有效性。

一、课题研究背景

常言道：“好的开端是成功的一半”,课堂教学也是这样。课堂导入是课堂教学的第一关，一个精彩的导入，既能使学生兴趣盎然，又可激起他们强烈的求知欲望，让课堂教学收到更好的效果。

《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”在新课程基本理念下，教师必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，还要努力建设开放而有活力的语文课程。应将此理念融汇在教学的每一个环节中，当然也包括导入环节。

二、课题研究的目的和价值

(一)研究目的：

1、通过研究,能够尽快建立认知框架结构，顺利实现课堂教学的目标，能够引起学生的注意，使学生很快进入学习的准备状态。

2、通过研究,能够有效地分解语文学习的任务，能够引起学生的认知需要，能够使学生明确语文学习的目标和任务，使学生产生学习的期望。

3、通过研究,使教师探索出行之有效的课堂导入设计,提升语文教师的导入技能,更好的驾驭课堂。

4、通过研究，使教师根据单元体系的不同文体，不同内容或课型，以及小学生不同年龄段的认知特点而采用不同的导入方法，集中学生注意力，提高学习效率。

(二)研究价值：

1、良好的课堂导入可以铺设桥梁，衔接旧知识与新知识，以旧知识带动理解新的知识，可以引起学生注意，激发学生学习兴趣。

2、恰当的导入对学生起诱导作用，让学生的追求和情绪沿着教师预先设想的方向前进。

3、导入对整个语文教学过程起着总领作用，总领作用主要表现在对整个教学过程的驾驭和课程内容的总体把握。

三、课题研究的的指导思想

有专家指出“导入”作为课堂教学重要的一环，它可以是一堂课的开始，有时也贯穿于整节课堂教学之中。曲阜师范大学李如密教授在《教学艺术论》一书中称“导课环节”为“导课艺术”，认为“导课艺术”讲求的是“第一锤就敲在学生的心上”，像磁石一样把学生吸住，并认为不同特点的导课也会产生不同的教学功能。作为一线教师，面对着新课程，为了“上好课”，我们必须与时俱进，立足新课程，运用新理念，不断地潜心探究课堂教学新方法、新策略、新模式，设计好课堂的导入，进而达到优化课堂教学各个环节，提升课堂教学的品质与效度。

四、研究内容：

1.根据单元体系主题的特点，制定不同开讲方法。

2.依据不同文体制定相应导入教案。

3.阅读课和作文课导入方法的摸索与制定。

4.将语文开讲的多种方法,操作可效性进行整理,建立课堂导入模式库。

5.根据各学段学生年龄特点而采用不同的导入方法进行有效性研究。

五、课题研究的方法

(一)文献法：分类阅读有关文献(包括文字、图形、符号、声频、视频等具有一定历史价值、理论价值和资料价值的材料)，得出一般性结论或者发现问题，寻找新的思路，搜集利用有关资料，不断完善本课题的研究。

(二)观察法：多听同仁的课，多听老教师的课，吸取精华之处，观察他们的实践，为课题研究收集第一手资料。

(三)教育实验法：将精心设计的案例应用到实际的教学中。从教学实践中，寻找不足，寻找原因，寻找更为好的导入方法。

(四)调查研究法：调查实施课堂导入对引起学生学习兴趣和积极性的程度，运用采访、座谈、问卷、一般统计等方法调查学生语文学习现状、学习心理，分析情况、认真研究，学生对课堂导入的满意程度等情况。

(五)经验总结法：广泛总结优秀教师的先进教学经验和学习经验。与有经验教师多探讨，多交流，取长补短，总结出切实有效的导课方法。

六、课题研究的过程

本课题从2019年4月立项到2019年12月结束，研究时间持续半年多，中途无间断，研究过程经历三个阶段：

(一)课题准备阶段(从2019年4月至5月)

1.收集相关资料，进行系统性学习，制定研究计划，形成实施方案。

2.运用心理学和教育学的相关理论，深刻理解语文课堂导入技能的意义和作用。

3.探讨目前存在的问题和困难，研究制订课题的具体实施计划。

(二)实施阶段(从2019年6月至11月)

1.方案的制定和修改，通过理论学习和观摩示范课，掌握导入的类型和运用的基本要求，安排月活动。

2.在自己的教学中实施课题研究，不断提升自身的理论认识和实践水平，完成教学案例或反思，形成初步调查分析报告。

3.分析优秀的案例，并在理解掌握教材的重点、难点、结构和课程设置目的的基础上，设计合理的导入，并分析存在的主要问题。

4.根据学生的年龄及心理特点选择恰当的导入类型应用于教学之中，并撰写中期研究报告。

(三)总结阶段(2019年12月)

1.搜集实验中积累的资料，不断探索语文课堂导入策略

2.从中总结经验，上升其高度，在经验中探寻规律，在规律中提炼理论，拓展和完善本课题研究。

3.对本课题的研究成果归纳、总结分析，准备结题申请和撰写结题报告。

七、课题研究预期成果

1、小学语文课堂导入设计研究报告。

2、小学语文课堂导入前期、后期调查分析报告。

3、提升了语文教师的授课技能，更好的驾驭课堂，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。

2019年7月25日