关于在大学中如何学习的一点感悟

一直以来中国教育以“填鸭”式的教学风格而闻名，最近在看了几本英文翻译过来的书后特别有感触。

甭管学生想不想学，学了能不能消化，学了会不会用，只是一味的教授知识。

上了(6+3+3+2)年的学终于对如何学习有了一点自己的感悟，在此与大家分享。

中国填鸭式教育造成的问题：

有人把学习总结了一个 "3W学习原则"：Why、 What 、Why

Why：为什么要学习这个知识，以及知识为什么是这个样子而不是那个样子的。

What：这个知识究竟是什么样的。

How：如何应用学到的知识。

个人感觉只有从这3个角度认识了知识，学习了知识才能算是真正掌握了知识。国内的教学往往偏重的是 What 概念性原理性的讲解，以及如何做题。关于 Why 和 How的部分却少有提及，而Why 和 How，才是真正能够激起一个人学习兴趣的，而课堂上几乎不讲这些，学生也习惯了不问，最终在"填鸭式"的教育中逐渐失去了对学习的兴趣。

为什么说 Why 和 How才是真正能够激起一个人学习兴趣的部分？我是这么理解的：知道了Why ，知道了为什么要学习这个知识，才能够体会到学习这个知识的必要性。知道知识为什么是这个样子的，而不是那个样子的，才能够打心底里认同学习的知识，才能够体会到前人智慧的伟大之处，才能够油然的产生一种对知识的渴求。知道了How，才能够知道学到的知识有什么用，才能够感觉到学习之后自己的一点一点的成长，才能够感受到自己应用知识解决问题之后的成就感。

比如在大一和大二期间学习了工科数学分析、计算机导论、数字电子、汇编语言，学这几门课有共同点：

1. 不知道为什么要学习这门课。尤其是数字电子，讲课老师显然不是学计算机出身的，只管将讲他的课，至于为什么要学习数字电子，对学习计算机的学生有什么用，为什么前人要总结出这些概念，一概不管。颇有种"我讲我的课，你们只管学，不要管为什么"的感觉。因而学习中一直很迷茫。

2. 听着听着就听不懂了。课程一开始能听懂，但听着听着就听不懂了，而且作业不愿意做，上课不愿意听，根本没有一点兴趣。

3. 考前抱佛脚，考完试就忘的差不多了。因为大部分考试知识都是考前一个周突击的，死记的知识学得快，忘得也快。

总之，这种学习自己不喜欢的东西的感觉是非常痛苦的。

直到后来看了 Charles Petzold的《编码的奥秘》一书，才理解了为什么要学习数字电子和汇编语言，并唤起了对计算机组成原理和操作系统浓厚的兴趣。因为他在这本书中阐述了为什么要学习这几门课，为什么前人要总结出这些知识点，学习了之后有什么用，在看完书后，我不禁生出一种仰天长啸的感觉。如果当初上课老师按照这本书的思路，怎么会学的那么痛苦？!

这个学期又学习了计算机组成原理，由于这门书的原因，自己上课一直听的比较愉快，因为自己知道为什么要学习这门课，学了有什么用，这些知识处于自己知识框架的哪一个部分。反观身边的同学，一如既往，学习的十分的痛苦，因为他们就根本不想学习这些知识呀！每每想到这些，我都十分庆幸遇到了这本书。

如何在这种"填鸭式"的教育中学习

在高中化学中，学习了两个概念"定性"和"定量"，学习知识，既要定性的学习，又要定量的学习。好比学习一个化学方程式，只有知道了反应物和生成物是什么，才有可能定量的计算生成物。如果直接就定量的学习肯定会不适应。

在中国这个现实环境中，课堂上只"定量"的教授知识，却不"定性"，即不教授 Why 和 how，既然我们改变不了环境，只好适应这个环境，现在的关键问题就是：如何"定性"的学习，即如何知道学习知识的必要性，如何应用知识，进而激发对学习的兴趣？我认为可以从两个方面着手：

1. 多看科普书籍。这里的所谓的科普书籍就是指的那些浅层次的讲授知识，扩大人的知识面，却不深层次的探究每个问题的书，也正是这类书能够引起人们对某些问题深深的好奇，引起人们对学习的兴趣。如之前提到的《编码的奥秘》一书，只是就某些知识做了"定性"的讲解，让人们知道为什么要学习这门知识，这门知识有什么用？至于深层次的探究——“定量”学习，正好放到课堂上进行。

关于这些科普书籍，通常有这几种特点：国内的不如国外翻译过来的，国外翻译过来的不如直接看英文原版(虽然我没能做到)。当然不否认国内也有一些好书。如何才能从茫茫书海中掏出这些珍贵的书籍？

一个好的途径就是上豆瓣，在豆瓣上你可以看到每本书的评分，无数人已经对这本书做出了评分和书评，通过这些评分和书评，就能够权衡这本书究竟有没有必要读，适合什么阶段的人读，以后要注意的问题等。

2. 多实践。记得有一个很牛的学长说过，动手实践是学习最快的方式，因为为了使用知识而学习知识，这种感觉是非常棒的。在实践过程中，你不仅获得了学习的动力，更在实践过程中深入的理解了知识。

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