书读百遍，其意自现 --- 意境与语境的融合

书读百遍，其意自现。

书不会因为背下来了，就能够达到其意自现。

背下来的内容，也只有反复一遍一遍在脑中过电影，才会达到遍数的增加，理解的趋近。

当真正达到“书读百遍，其意自现”，而真正理解的时侯，是否背下来已然没有那么重要了，背下来，也只是稍加关注而已的事了。

真正达到了其意自现时，所谓的语感，也开始形成了，当这样的其意自现的过程又积累到了一定的重复次数，便言中有物，出口成章了。这其中的语感形成，无不与每一次的其意自现相关，领悟到意境，便使这些熟练的词句与这一意境相关联起来。再次遇到此情此景，便不由自主地有成堆的与这一意境相关的词句油然而成。

背诵是检验这一熟练过程的工具。

在熟读百遍与可自然背诵两者之间，选择多者。

也即，

熟读百遍，领悟其意而未能达到背诵，需继续熟读，以达到可背诵。

若已能背诵，但未达到熟读百遍或未能领悟意境，那么需要继续熟读，以达到百遍，亦应领悟其意境。

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是否发现，

人脑真的没办法达到过目不忘，也没办法识而知意。

那么人脑的处理过程，是否也算是一种大数据处理过程呢？

通过一遍一遍的反复与重复，关注不同的细节部分。

而计算机的大数据处理过程，稍有不同，是从大量内容中去找到相似，以总结完成机器学习。

人脑的工作过程，或许在大数据与人工智能领域也已有研究的方向，只是本人未触及而已。

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这样看来，

现代教学与古代私塾的差别在哪里呢？

现代教学走了捷径，多了很多语法，而这些语法在古代私塾教育中是通过遍数自悟出来的，现代教学要更容易发现规律。

现代教学缺陷在哪里呢？

现代教学中的捷径同时又引发了致命的问题，掩盖了知识掌握程度肤浅的事实，而且知其所以然，便不再去思考知其然的问题。语言本身的所以然，并不能代表语言所承载的内容的所以然，由此阻断了学脉的深入。

记住了，会作题了，能背诵了，只是一道道检验手段，更成为学习的内容和目标。

而真正的义现之上的宝藏，才是能够言之有物，落笔生风，出口成章的关键。

相比之下，古人每天只是在作这样的事情，必然专注，但那些学徒房里的伙计，也还要学习各种专业知识，并不妨碍他们的文彩卓著，所以，小学阶段多学了数学与英语并不能成为母语学习不精的理由。

反而是方法上出现了问题。

还是得多理解新课标的意图，多理解新课标的回归传统的倾向，才能明白新课标内容物有所指，绝非简化，而是更有深意。

胡适之的受教育经历也充分说明了这一点，他母亲私下给先生塞好处，要先生提早给他开讲，那便是语法或义理之类的东西，而这些不是他自已熟读与博览之后的顿悟，便来得肤浅，引用这一段他人的看法为佐证，不知是否恰当，但知其意即可。

所以，书还是得学生自已去读，先生引导方法和帮助排除障碍，先生读再多没有用，学生自已读的遍数多了，才有用。

更不用说，先生弄那么卷子，摘出那么多学究式的题目来考察学生，分散学生的精力，学生不专心也是有缘由的了。

只要读必有收获，不是读的多，一本书读一遍，就去读下一本，最后一本都没剩下。

读书得一遍一遍地读，读过百遍，才领其要，方悟其道。尤其经典书目，是几千年先圣们走过不知多少弯路后，总结出来的，这才是需要走捷径的地方，而且这个捷径也不是一代人或某个人的一生所能趟过的，需要传承下来。

古圣先贤的书，也只是书而已，还是得一遍一遍地读，观其所载，知其所云，身临其境，方得先圣亲临面授。

读书确实是需要一遍一遍地读，才能读出书中颜如玉，书中黄金屋。

某个落魄的高校里，有一个落寞的博士老师对着一群自己的学生说过这么一句话：

“

所谓教书育人，我真做不到，我只能尽可能做到教书，

育人这种所谓先哲们才能达到的事情，现在也就只能靠你们去悟了！

”转自

这位落寞的博士老师言寓深意，我们这些凡夫俗子且得花些工夫去领会。

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文言文和英语有很多相似之处，作为古老的语言，都能蕴理于文，读文便知义。

相对来讲，白话文便失去了这一层，或者古时侯的白话文也就是这样子的，并不能文中行意，普通老百姓也不需要吧。

古今中外，教学方法与所学内容的差异，这其中真正的差异一定不是语言和内容本身，而是背后蕴藏的义理，情境。

另一边，网络语言确有向文言文的方向发展，简化语极多，简短的词汇背后蕴藏着一个个耐人寻味的故事与寓意。甚至于歪解传统文化内容。那么我想说，是否传统文化需要积极发展以适应时代的变化，而不仅仅作为经典被束之高阁。只有主动的进化，才能主动的填充各领域的所需与空缺，便不会被一知半解地胡改乱改了吧。

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再回头看现代教育中，

时间都用在了研究那由一而拆分出来的众多语法中，学生疲于应对，即便知道了语法，也没办法知道百遍后的义，和众多百遍后形成的语感，这便成了孔乙己式的学究文化氛围。

新版课标中的改进，更多是倾向于这种综合能力的培养，而非知识点的考察。

回归自然教育指日可待。

五四新文化运动之后，用了百年时间，洗去了人们心中的传统，形成了长期的应试教育模式。

还得需要多久，才能找回传统，迎接素质教育，洗去应试教育的阴影，不得而知，仍需进一步唤醒人们心中沉睡的精灵。

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