计算机应用与软件修审,国中课室素养导向标准本位评量的设计与应用:以英语科阅读为例...
摘要：
近年来愈来愈多先进国家持续推动以标准为本位的教育评量改革,我国自2014年起推动十二年国民基本教育,并同时实施以标准参照计分的国中教育会考作为国中毕业生学力监控机制.在高风险考试之外,本研究以英语科为例,聚焦於探讨如何在国中课室设计素养导向标准本位评量工具,并透过实际参与标准本位评量试办的学生与教师的经验及意见,分析情境式素养导向的标准本位课室评量如何提振学生兴趣,促进英语学习.研究结果如下:一,依据学生作答感受问卷调查结果,在使用经多次命修审与预试的评量作业的情境之下,近七成的学生认为较传统选择题或填充题更容易发挥,更具有挑战性,也较活泼有趣;六成左右学生的作答意愿较高,心情比较愉快,也认为比较容易得分;二,依据试办教师的回馈可知,多样化题型搭配标准参照评等及弹性的作答方式,可激发学生多元能力表现,并从评量的过程与结果,让学生明了自身学习状况,也可促进教师专业知能的成长;三,情境式试题设计可引导学生从评量中学习将所理解的讯息,应用於仿真的新情境以解决问题,藉此帮助学生体会英语阅读的实用性与实质意义.若能在国中英语科的课室中,实施类似本研究所提出之素养导向标准本位课室的多元评量,可「善诱学生学习动机与热情」,促进自发学习,增进英语学习成效,有利培养学生成为十二年国教核心素养所强调的「终身学习者」.
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