【教师招聘】教育综合高分必刷180题

1.下列关于教育的说法错误的是（）。

A.广义的教育泛指有目的地促进人的发展的一切活动

B.狭义的教育主要指学校教育

C.学校教育具有明显的专门化和制度化

D.教育是一种无目的地培养人的社会活动

2.我国古代儒家经典（）载：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”

A.《中庸》

B.《论语》

C.《孟子》

D.《大学》

3.英国教育家（）认为，“教育为完满生活做准备”。总之，教育就是指导我们如何去经营完美的生活。

B.洛克

B.杜威

C.夸美纽斯

D.斯宾塞

4.埃及的四类学校中，（）以吏为师，招收贵族和官员子弟。

A.宫廷学校

B.书吏学校

C.文士学校

D.僧侣学校

5.下列选项属于教育的基本要素的是（）。

A.教育目的

B.教育影响

C.教育制度

D.教育环境

6.“以僧为师”“以吏为师”是古代（）教育的一大特征。

A.印度

B.中国

C.巴比伦

D.埃及

7.古代（）以培养军人，强调军体训练与政治道德灌输为教育目的。

A.中国

B.印度

C.雅典

D.斯巴达

8.教育与生产劳动相脱离始于（）。

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会

9.我国西周的六艺教育是指（）。

A.礼、乐、射、祭、书、数

B.礼、乐、射、御、书、数

C.工、乐、射、御、书、数

D.礼、乐、射、御、书、传

10.古代奴隶社会中，雅典教育特别注重（）。

A.艺术教育

B.文化知识教育

C.德、智、美、体和谐发展的教育

D.读、写、算的教育

11.“教育”一词最早见于（）中的“得天下英才而教育之，三乐也”一句。

A.《论语》

B.《荀子》

C.《孟子》

D.《三字经》

12.我国最早出现了尚未发展成学校形式的非专门的教育机构是在（）。

A.夏代

B.殷商

C.西周

D.宋代

13.生物起源说的代表人物是（）。

A.利托尔诺、沛西·能

B.孟禄、凯洛夫

C.利托尔诺、米丁斯基

D.沛西·能、杜威

14.中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（）。

A.孔子

B.荀子

C.老子

D.孟子

15.运用产婆术进行教育的教育家是（）。

A.苏格拉底

B.柏拉图

C.亚里士多德

D.昆体良

16.首次提出把教育学作为一门独立的学科提出来，并与其他学科并列的是（）。

A.夸美纽斯的《大教学论》

B.赫尔巴特的《普通教育学》

C.培根的《论科学的价值和发展》

D.凯洛夫的《教育学》

17.我国第一部试图以马克思主义观点论述的教育学著作《新教育大纲》的作者是（）。

A.蔡元培

B.晏阳初

C.陶行知

D.杨贤江

18.“儿童是一张白纸或一块蜡，是可以随心所欲地做成任何式样的。”这句话最有可能源于（）。

A.《大教学论》

B.《爱弥儿》

C.《林哈德与葛笃德》

D.《教育漫话》

19.（）提出“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理”。

A.福禄贝尔

B.乌申斯基

C.第斯多惠

D.赫尔巴特

20.20世纪初，实用主义教育学的代表人物和作品是（）。

A.杜威《民主主义与教育》

B.赞可夫《教学与发展》

C.凯洛夫《教育学》

D.赫尔巴特《普通教育学》

21.传统教育学派与现代教育学派的代表人物分别是（）。

A.夸美纽斯和马卡连柯

B.杜威和马卡连柯

C.赫尔巴特和杜威

D.赫尔巴特和蒙台梭利

22.（）提出了教育的民族性原则，并对教学的直观性原则做了论证。

A.乌申斯基

B.夸美纽斯

C.福禄贝尔

D.斯宾塞

23.1776年,德国著名哲学家（）在哥尼斯堡大学开始讲授教育学。这是教育学列入大学课程的开端。

A.康德

B.柏拉图

C.苏格拉底

D.亚里士多德

24.世界上最早倡导启发式教学的教育家是（）。

A.老子

B.孟子

C.孔子

D.苏格拉底

25.（）认为，教育目的是“明人伦”。

A.荀子

B.孔子

C.老子

D.孟子

26.（）主张无为而教，倡导自然教育思想，认为一切任其自然便是教育。

A.孔子

B.老子

C.孟子

D.荀子

27.（）被誉为“幼儿教育之父”，是教育史上第一个承认游戏的教育价值的人。

A.福禄贝尔

B.第斯多惠

C.斯宾塞

D.乌申斯基

28.把学习过程概括为“学—思—行”的统一过程的教育家和思想家是（）。

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.墨子

29.我国及世界最早的一部专门论述教育问题的论著是（）。

A.《论语》

B.《学记》

C.《中庸》

D.《大学》

30.古罗马昆体良的教育著作是（）。

A.《论演说家的教育》

B.《理想国》

C.《大教学论》

D.《教育论》

单项选择题:

31.英国教育家斯宾塞的教育著作是（）。

A.《教育论》

B.《教育漫话》

C.《大教学论》

D.《爱弥儿》

32.提出教育的目的是要培养哲学家，这种思想源于（）。

A.《理想国》

B.《民主主义与教育》

C.《普通教育学》

D.《雄辩术原理》

33.第一个提出要使教育学成为科学，成为科学教育学的奠基人的是（）。

A.卢梭

B.夸美纽斯

C.康德

D.赫尔巴特

34.被誉为现代教育学之父的教育家是（）。

A.夸美纽斯

B.杜威

C.康德

D.赫尔巴特

35.西方的一位学者提出教育应该由国家负责，受国家控制，这名学者是（）。

A.亚里士多德

B.柏拉图

C.苏格拉底

D.蒙田

36.在一定的社会里，受教育的权利和机会是受到（）影响。

A.人口数量

B.政治制度

C.生产力

D.人口结构

37.生产力发展水平对教育作用不包括（）。

A.制约教育目的

B.制约学校的课程设置与内容

C.对教学手段和教学组织形式有重要的制约作用

D.决定教育的社会性质

38.在远古时代，人类教育活动只能靠口耳相传来进行”，而当前，电子计算机、人造卫星、微电子技术、光纤通信和网络技术等被应用于教育和教学领域，这反映了生产力发展对（）。

A.教学手段的制约

B.教学内容的制约

C.教学组织形式的制约

D.教学理念的制约

39.（），这种类型中的人口增长对教育规模和发展速度影响较大且不稳定。

A.高出生和高死亡构成的低增长

B.低出生和高死亡构成的低增长

C.高出生和低死亡构成的高增长

D.低出生和低死亡构成的低增长

40.“化民成俗，其必由学”所反映的是教育与（）的关系。

A.政治

B.人口

C.文化

D.生产力

41.（）是人类社会生存和发展的基础，是引起一切人类社会生活发展变化的阶段因素，同样也是影响教育变革的决定因素。

A.生产力

B.人口数量

C.政治制度

D.社会文化

42.在人口增长速度较为缓慢甚至负增长的地区，教育发展战略重点就要放在教育的（）。

A.质量的提高上

B.增长数量上

C.扩大规模上

D.教育的目的改革上

43.教育的（）作为指导和支配整个教育过程的“魂”，是教育实践活动的出发点和归宿。

A.宗旨和目的

B.管理体制

C.社会性质

D.领导权

44.我国封建社会主张“女子无才便是德”的文化观念，表现为女子受教育权的限制，这体现了（）。

A.文化类型影响教育目标

B.文化观念影响教育思想的产生和发展

C.文化观念影响人们对教育的态度和行为

D.文化传统影响教育内容和教育方法

45.中共“十八大”提出了教育优先发展，要实践教育优先发展，需要全社会的支持和参与，需要采取多管齐下的方略和措施。其中，落实优先发展的核心内容是（）。

A.加大投入，预算优先

B.实现“两基”、保证“两全”

C.依法治教，依法施教

D.提高认识，转变观念

46.在美国经济学第73届年会上提出人力资本理论的是美国著名经济学家（）。

A.马克思

B.舒尔茨

C.凯恩斯

D.威尔逊

47.一个国家的政治是否民主，这直接取决于该国家的（）。

A.人口数量

B.教育程度

C.政治体制

D.社会文化

48.教育的文化功能最根本的就是实现文化的创新与发展。以下体现了教育创新功能的是（）。

A.教育是文化交流最积极和最有效的途径

B.教育直接生产新的文化

C.编写教材

D.确定教育内容

49.教育者对作为教育内容的文化素材，不是简单机械地照搬，而是根据教育原理和各种文化素材的特点进行再加工和再创造。这体现了教育的文化（）功能。

A.传承

B.选择

C.交流

D.创新

50.杜威所讲的对文化的简化、净化、平衡作用，就是教育对文化（）。

A.传递功能

B.传播功能

C.交流功能

D.选择功能

51.生理发展，特别是（）的发展是心理发展的物质基础，制约和影响着心理发展

A.大脑和神经系统

B.淋巴系统

C.内分泌系统

D.生殖系统

52.人的发展是指人的（）的发展。

A.生理和心理

B.智力

C.体质

D.认识能力

53.一个人并不等于遗传和环境之和，而等于遗传和环境的乘积。这一观点源自（）。

A.施太伦

B.华生

C.霍尔

D.吴伟士

54.人的生理发展包括两个方面：一方面是指机体的正常发育；一方面是指（）。

A.心理倾向或意向的发展

B.认识能力的发展

C.神经系统的成熟

D.体质的增强

55.“一两的遗传胜过一吨的教育。”这一观点源于（）。

A.施太伦

B.高尔顿

C.格塞尔

D.霍尔

56.认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响、学校的教育等是（）的基本观点。

A.多因素论

B.内发论

C.外铄论

D.马克思关于事物发展的动因论

57.“近朱者赤，近墨者黑”体现了（）对人的身心发展的影响。

A.遗传

B.环境

C.个体主观能动性

D.学校教育

58.环境可以分为自然环境和社会环境，学校环境属于（）。

A.自然环境

B.社会环境

C.社区环境

D.地理环境

59.自学成才是充分发挥（）的突出表现。

A.主观能动性

B.学校教育

C.环境

D.遗传

60.（）是人发展的物质基础和前提条件。

A.遗传素质

B.身体素质

C.心理素质

D.环境

61.遗传素质只为人们提供了发展的可能，人具有未待定化，说明人具有（）。

A.可强迫性

B.可接受性

C.可超越性

D.可塑性

62.人身心发展的决定性因素与动力是（）。

A.环境

B.遗传

C.个体主观能动性

D.教育

63.人的记忆由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维等，这说明个体身心发展具有（）。

A.阶段性

B.顺序性

C.互补性

D.个别差异性

64.专家们说10岁以前是小孩学习外语的“关键期”，这体现了个体身心发展的（）。

A.顺序性

B.阶段性

C.不均衡性

D.可变性

65.个体身心发展的（）决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段地进行。

A.顺序性

B.阶段性

C.互补性

D.个别差异性

66.()是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。

A.教育媒介

B.教育理论

C.教育目的

D.教育目标

67.完整的（）一般由两个部分组成，一是教育要为社会培养什么人的问题，二是培养的人具备怎样的素质结构。

A.培养目标

B.课程目标

C.教育目的

D.教学目标

68.检查学校的教学工作质量，必须以教育目的为根本依据，这反映了教育目的具有（）。

A.导向作用

B.激励作用

C.评价作用

D.选择作用

69.“目标就是价值，假如目标有价值，并且人愿意获得它，那么，它便能使学习者付出为达到该目标所需要的力量”，这反映了教育目的具有（）。

A.导向作用

B.激励作用

C.评价作用

D.选择作用

70.争论最多、影响最大的也是最根本性的问题：教育活动究竟是注重于个人个性的发展还是注重于社会需要，即强调个人本位还是强调（）。

A.社会本位

B.生活本位

C.文化本位

D.全面发展

71.（）基本观点是强调教育目的要围绕文化来展开，用文化来统一教育、社会、人三者之间的关系，最终目的在于唤醒人们的意识，使其能够自动自觉地追求理想价值，创新文化。

A.社会本位论

B.生活本位论

C.文化本位论

D.全面发展理论

72.一切教育的真正目的，是人，即人的身体、思想和灵魂的和谐发展。这句话表明的教育目的价值取向是（）。

A.生活本位论

B.社会本位论

C.个人本位论

D.教育无目的论

73.斯宾塞提出的教育目的的价值取向是（）。

A.适应生活论

B.个人本位论

C.准备生活论

D.文化本位论

74.（）是教育目的的最基本的理论。

A.个人本位论

B.社会本位论

C.教育无目的论

D.全面发展理论

75.裴斯泰洛齐是（）代表人物。

A.生活本位论

B.社会本位论

C.个人本位论

D.教育无目的论

76.我国教育目的建立的理论基础是（）。

A.教育必须为社会主义现代化建设服务的学说

B.教育必须与生产劳动相结合的学说

C.马克思主义关于人的全面发展的学说

D.教育必须培养劳动者的学说

77.（）是我国教育性质的根本所在。

A.坚持教育目的的社会主义方向

B.培养建设者和接班人

C.教育与生产劳动相结合

D.培养创新型人才

78.“六艺”是我国古代奴隶社会教育的主要内容，其中的“射”“御”即属于（）范畴。

A.德育

B.智育

C.体育

D.劳育

79.在德育、智育、美育、体育和劳动教育中，基本任务是积极发展学生的智力，尤其是培育创造性的思想能力和勇于探索的精神的是（）。

A.德育

B.智育

C.美育

D.劳育

80.素质教育的重点是培养学生的（）。

A.高水平的智力

B.道德修养

C.健康体魄

D.创新精神和社会实践能力

81.《儿童权利公约》是在（）年通过的。

A.1988

B.1989

C.1990

D.1991

82.学生是有思想、有感情、有需求的独立个体，是学习的主体。承认学生（）是发挥学生主体性的前提。

A.选择性

B.向师性

C.独立性

D.创造性

83.《儿童权利公约》中，体现青少年儿童是权利的主体这一精神的基本原则不包括（）。

A.满足儿童所有需求原则

B.尊重儿童尊严原则

C.尊重儿童观点与意见原则

D.无歧视原则

84.学生不是被动的加工对象，而是具有主体性的，（）是主体性的最高表现形式。

A.创造性

B.独立性

C.可塑性

D.独特性

85.既是教育的对象又是教育的主体的是（）。

A.学生

B.教育内容

C.教育领导

D.教育媒体

86.在现代教育中，学习者被认为处于（）地位。

A.主体

B.主导

C.被动

D.弱势

87.国际社会第一个肯定儿童权利的法律文件是（）。

A.《儿童权利公约》

B.《儿童权利保护法》

C.《国际儿童管理条例》

D.《儿童伤害事故处理办法》

88.把学生作为（）来对待，是现代教育区别于古代教育的重要特征，是教育民主的重要标志。

A.权利客体

B.权利主体

C.权利本体

D.权利中心

89.教师主要用于解决教什么的问题的知识属于（）。

A.本体性知识

B.条件性知识

C.程序性知识

D.操作性知识

90.世界最早的师范教育产生于（）。

A.1619年德国

B.1632年捷克

C.1681年法国

D.1897年中国

91.教师是履行教育教学职责的（）。

A.一般人员

B.专业人员

C.技术人员

D.研究人员

92.西方社会的教师也大多由僧侣、法老等兼任，体现的是教师（）阶段。

A.非职业化

B.职业化

C.专门化

D.专业化

93.培养人是一个长期的过程，某一种行为、习惯的养成，一种缺点的克服等都不是一蹴而就的。这间接地反映了教师劳动的（）。

A.长期性

B.复杂性

C.创造性

D.示范性

94.1897年，（）在上海开办了“南洋公学”。

A.梁启超

B.盛宣怀

C.蔡元培

D.陶行知

95.“资之深，则取之左右逢其原”要求教师要具有（）。

A.先进的教育管理知识

B.精深的学科专业知识

C.广博的文化科学知识

D.丰富的教育理论知识

96.教师劳动与其他劳动的最大区别是（）。

A.复杂性

B.示范性

C.创造性

D.长期性

97.教师职业的专门化发展与社会发展密切相关，它以专门（）的出现为标志。

A.学校

B.私塾

C.培养教师的机构

D.书院

98.出现私学，同时也就出现了独立的教师行业是在（）。

A.非职业化阶段

B.职业化阶段

C.专门化阶段

D.专业化阶段

99.学校对教师的需求开始从“量”的急需向“质”的提高方面转化,教师的培养改由综合大学的教育学院或师范学院承担，这被称为“教师教育大学化”，这出现在（）。

A.非职业化阶段

B.职业化阶段

C.专门化阶段

D.专业化阶段

100.（）的教师只做分内的工作，不会主动追求教学专业的卓越与成长，不求有功，但求无过。可以说，这是缺乏进取心、敷衍塞责的阶段。

A.稳定和停滞阶段

B.生涯挫折阶段

C.生涯低落阶段

D.生涯退出阶段

101.一个教师不管本人是否意识到，他都在自觉或者不自觉地给学生进行着示范，是要求老师要有（）。

A.创造性

B.长期性

C.示范性

D.主导性

102.教师职业角色中，最基本的角色是（）。

A.知识的传授者

B.学习者与研究者

C.行为规范的示范者

D.班集体的领导者

103.（）是教师知识结构中的主干部分，是教师知识结构的核心，也是教师用以向学生传授知识的必备基础。

A.学科专业知识

B.教育学知识

C.心理学知识

D.文化科学知识

104.（）是教师在对本职工作理解基础上形成关于教育的观念和理性信念。

A.教育理念

B.教学理念

C.上课理念

D.教授理念

105.关注学生成绩的教师正处于教师发展的（）。

A.关注生存阶段

B.关注教学情境阶段

C.关注学生阶段

D.关注研究阶段

106.学生的可塑性和向师性的特点,要求教师在教学工作中扮演（）的角色。

A.知识的传授者

B.学生的朋友

C.行为规范的示范者

D.学生学习的促进者

107.傅乐编制的《教师关注问卷》揭示了教师所关注问题的变化，并据此将教师的发展阶段分为四个阶段，其中不包括（）。

A.教学前关注阶段

B.后期生存关注阶段

C.教学情境关注阶段

D.关注学生阶段

108.教师的劳动对象千差万别，这要求教师能够根据学生的个性差异、性格特点等选择和运用教育方法和手段，做到“一把钥匙开一把锁”。这反映教师劳动具有（）的特点。

A.连续性

B.创造性

C.长期性

D.示范性

109.关于教师发展的非职业化阶段，说法错误的是（）。

A.教育活动与其他劳动融合在一起

B.教师由其他行业的人员兼任

C.教师还不是一种独立的职业

D.私学创办者争相设学授徒

110.不仅能够尊重学生,而且还能够与学生平等相待,这属于（）教师。

A.民主型

B.专制型

C.放任型

D.忽视型

111.良好师生关系的特征不包括（）。

A.民主平等

B.尊师爱生

C.教师权威

D.教学相长

112.师生关系在人格上是一种（）。

A.平等关系

B.上下关系

C道德关系

D.教育关系

113.“学然后知不足,教然后知困”,体现的良好师生关系是（）。

A.爱生尊师

B.教学相长

C.心理平等

D.民主平等

114.教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系是（）。

A.生生关系

B.师生关系

C.管理者与被管理者的关系

D.教师与领导的关系

115.良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的（）。

A.前提条件

B.重要条件

C.客观要求

D.重要指标

116.学制中各级各类学校分段的主要依据是（）。

A.社会制度

B.文化传统

C.人的身心发展规律

D.人口状况

117.我国当前实行的是（）年制义务教育。

A.九

B.十

C.十二

D.十五

118.按照通行的说法，一个国家在校大学生人数占同龄人比例在15%以下为精英教育，15%-50%为（）教育，50%以上为普及教育。

A.精英

B.大众化

C.普及

D.英才

119.目前我国的高等教育发展处于（）。

A.精英教育阶段

B.普及化阶段

C.大众化阶段

D.义务教育阶段

120.采用美国“六三三四”的单轨形式，标志着我国教育脱离了封建社会教育，走上了现代化的发展轨道的是（）。

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制

121.壬寅学制、癸卯学制和壬子癸丑学制在内容制定上仿照的是（）。

A.日本学制

B.英国学制

C.美国学制

D.德国学制

122.我国有史以来第一个由国家正式颁布的学制是（）。

A.癸卯学制

B.壬寅学制

C.癸丑学制

D.壬戌学制

123.由蔡元培主持，并仿效日本所制定的学制是（）。

A.壬子癸丑学制

B.癸卯学制

C.壬寅学制

D.壬戌学制

124.（）有利于教育的普及，特点是教育参差不齐，效率低下，发展失衡，同级学校之间教学质量相差较大，许多学校的水平不高。

A.单轨制

B.双轨制

C.分支型学制

D.壬寅学制

125.修学年限最长的是（）。

A.壬子癸丑学制

B.癸卯学制

C.壬寅学制

D.壬戌学制

126.“义务教育”一词最早出现在（）中。

A.《钦定学堂章程》

B.《学务纲要》

C.《试办义务教育章程案》

D.《强迫教育章程》

127.以法律形式规定的、适龄儿童和青少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民基础教育。这是属于（

）教育。

A.学前

B.义务

C.高等

D.基础

128.初次提出普及教育主张的教育家是（）。

A.保罗·朗格朗

B.马丁·路德

C.杜威

D.蔡元培

129.终身教育的学习方式是（）。

A.传递接受学习

B.自我导向学习

C.引导发现学习

D.合作探究学习

130.下列关于终身教育思想的主要观点说法错误的是（）。

A.从小学到坟墓的人生全程教育

B.超越学校围墙的教育

C.终身教育的学习方式——自我导向学习

D.无所不包的学习内容

131.最古老、使用范围最广泛的课程类型是（）。

A.综合课程

B.活动课程

C.学科课程

D.实验课程

132.以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程称之为（）。

A.分科课程

B.综合课程

C.活动课程

D.必修课程

133.由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程，属于（）。

A.国家课程

B.地方课程

C.校本课程

D.学校课程

134.学校参照国家课程标准、地方课程框架和本校学生的兴趣、需要而开发的，旨在体现学校办学特色的课程称为（）。

A.国家课程

B.地方课程

C.校本课程

D.学科课程

135.把课程分为分科课程和综合课程的依据是（）。

A.课程任务

B.课程制定者

C.课程的组织方式

D.课程管理的方式

136.显性课程和隐性课程是根据（）的不同而划分的。

A.课程内容的固有属性

B.学生的学习要求

C.课程的任务

D.课程的呈现方式

137.校园环境是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于（）。

A.科学课程

B.活动课程

C.隐性课程

D.核心课程

138.（）是一个教育系统内或教育机构中用正式文件颁布而提供给学生学习，学生通过考核后可以获得特定教育学历或资格证书的课程。

A.综合课程

B.显性课程

C.活动课程

D.核心课程

139.课程编制的第一个层次是（）。

A.教学计划

B.课程标准

C.教科书

D.课程实施

140.编写教科书的直接依据是（）。

A.课程计划

B.教育目的

C.课程目标

D.课程标准

141.强调课程组织时的基本标准是“整合性”，这是课程组织原则的（）。

A.纵向组织

B.横向组织

C.直线式

D.螺旋式

142.目前我国普通高中课程实施的主要类型是（）。

A.分科课程

B.综合课程

C.活动课程

D.探究课程

143.（）是最重要的课程资源，是素材性课程资源的主要载体。

A.学生

B.教师

C.图书馆

D.教材

144.（）是实现课程目标，促进学生全面发展的最基本、最便利的资源。

A.校外课程资源

B.校内课程资源

C.自然课程资源

D.社会课程资源

145.课程实施的首要的基本条件资源是（）。

A.学生资源

B.教师资源

C.教材资源

D.学校资源

146.下列属于隐性课程资源的是（）。

A.教材

B.计算机

C.实验室

D.师生关系

147.以下不属于素材性课程资源的是（）。

A.情感，态度和价值观

B.知识与技能

C.时间

D.活动方式与方法

148.与我国新课程改革的要求相一致，是新课程改革所支持的课程实施取向是（）。

A.忠实取向

B.相互适应取向

C.创生取向

D.协作取向

149.（）将课程的实施过程看作课程形成过程的一部分。

A.忠实取向

B.相互适应取向

C.创生取向

D.协作取向

150.教师在具体的课程实施过程中，显得灵活、多样，能充分运用自身的权力创造性地实施课程，这是属于课程实施的（）。

A.忠实取向

B.相互适应取向

C.创生取向

D.协作取向

151.综合实践活动课程属于（）。

A.选修课程

B.地方课程

C.学科课程

D.必修课程

152.下列不属于综合实践活动课程的特点是（）。

A.自主性

B.实践性

C.开放性

D.基础性

153.我国基础教育新的课程管理制度是实行（）。

A.国家统一管理制度

B.国家和地方两级管理制度

C.国家、地方、学校三级管理制度

D.学校校本管理制度

154.新课程要求教师的角色的变革。从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的（）。

A.促进者

B.合作者

C.引路人

D.推动者

155.课程改革倡导的学习方式是（）。

A.自主学习、合作学习、探究学习

B.发现学习、尝试学习、分组学习

C.体验学习、讨论学习、分组学习

D.转移学习、分配学习、小组学习

156.教师进行教学工作始于（）。

A.备课

B.上课

C.布置与批改作业

D.课外辅导

157.备课是教师根据（）的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最适合的表达方式和顺序，以保证学生有效地学习。

A.教学目标

B.学科课程标准

C.培养目标

D.学校教学计划

158.提高教学质量的关键是（）。

A.备好课

B.上好课

C.布置与批改作业

D.课外辅导

159.提高教学质量的重要保证是（）。

A.备好课

B.上好课

C.布置与批改作业

D.课外辅导

160.教师上课的必要补充主要是通过（）实现的。

A.布置作业

B.检查作业

C.课外辅导

D.课后练习

161.教学任务中处于基础性地位的是（）。

A.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能

B.发展学生的智能和体能

C.培养学生坚定正确的政治方向

D.帮助学生养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质

162.教师备课要做好的三项工作，除了钻研教材，考虑教法，预选教具外，还包括（）。

A.了解学生

B.设计作业

C.设计评价

D.指导方法

163.在教学工作中，主要目的在于使学生消化和巩固所学的知识和熟练掌握技能和技巧的环节是（）。

A.课外辅导

B.上课

C.布置与批改作业

D.学生成绩评定

164.直观手段的种类有实物直观、模象直观和（）。

A.文字直观

B.言语直观

C.描绘直观

D.形象直观

165.教师上课时能够让学生动手，培养独立解决问题的能力，这贯彻了（）。

A.启发性原则

B.因材施教原则

C.直观性原则

D.循序渐进原则

166.根据（），教学方法可以分为“启发式”与“注入式”两大类。

A.所运用的指导思想

B.教学过程中所采取的手段

C.教学过程中所采取的途径

D.完成的教学任务

167.能够培养学生自学能力和独立阅读能力的教学方法是（）。

A.读书指导法

B.讨论法

C.讲授法

D.练习法

168.（）是指师生为了完成教学任务而采取的教与学相互作用的方式的总称。

A.教学目标

B.教学原则

C.教学方法

D.教学过程

169.教师教会学生学习的基本方法是（）。

A.读书指导法

B.讨论法

C.讲授法

D.练习法

170.引导学生掌握正确的知识，同时结合知识进行思想教育，指的是（）。

A.思想性和科学性相结合原则

B.因材施教原则

C.系统性原则

D.量力性原则

171.教师教学过程中能够指导学生掌握科学的记忆方法，这贯彻了（）。

A.启发性原则

B.因材施教原则

C.巩固性原则

D.循序渐进原则

172.“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（）。

A.《学记》

B.《论语》

C.《尚书》

D.《孟子》

173.能最大限度地调动学生的学习积极性、自觉性，激发学生思维活动的教学原则是（）。

A.直观性原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.理论联系实际原则

174.乌申斯基说：“复习是学习之母”，这主要体现了教学的（）原则。

A.启发性

B.巩固性

C.量力性

D.因材施教

175.下列教学方法中有利于培养、提高学生的观察能力和分析问题的能力是（）。

A.实验法

B.演示法

C.讲授法

D.参观法

176.领会知识的关键是（）。

A.引起求知欲

B.理解教材

C.感知教材

D.巩固知识

177.根据一节课所完成的任务类型数量，可以分为（）。

A.单一课与综合课

B.单元课与综合课

C.主题课与单一课

D.复式课与单式课

178.教学过程中，学生学习是在教师指导下进行的，说明学生的认识具有特殊性，表现在（）。

A.认识的间接性

B.认识的简捷性

C.认识的高效性

D.认识的引导性

179.从“做中学”“从经验中学”，认为教学过程是学生直接经验的不断改造和增长过程的学者是（）。

A.杜威

B.洛克

C.赫尔巴特

D.卢梭

180.教学过程是教师教、学生学的基本过程，具有若干环节，其中心环节是（）。

A.理解教材

B.巩固知识

C.运用知识

D.检查效果

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