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个案简介

开学第一天，级长跟我说，你班从外地名校转来一位爱好音乐，外形阳光帅气的男生。听了之后我挺高兴的，我期待着班级有了A同学的加入，学习氛围会更上一层楼。

但是经过了解，他跟我想象中的完全不一样。他经常请假，甚至无故缺勤，由此引起了一系列的问题，比如不交作业、上课开小差、高消费观以及非正常的虚荣心等等。此外，他和家人关系不和谐，缺乏和同学交流的主动性，不乐意和人分享等等。在学习上，他几乎是放弃的状态，缺少学习的动力。

初三这一年，他是我谈话次数最多的学生，但是这个学生的出现让我在班主任的道路上又前进了一步，为什么这么说呢？我和A同学之间到底发生了哪些故事呢？

问题描述

我和A同学的第一次谈话发生在开学第二周，第二周他请了两次假。

第一次我问：  “A妈妈，医生说他的脚有问题吗？”

A妈妈：“医生说没事，我让他下午去学校上课，他不去。”

第二次A妈妈直接跟我说：“老师，他说他肚子不舒服，今天不去上学。”

后来我找到他问：“你为什么要请假？”

“我妈不是都跟你说了吗？”

“这一请假就是要请一天吗？初三了你怎么就不知道着急呢？”

“我不急，我又不想上学。”

“为什么你不想上学？”

看着他高昂的头和一脸的不屑，我的心凉凉的。在强调了校纪校规班级班规和学习的重要性以后，我们的谈话就这样草率结束了，但是我对他今后的担忧却愈发强烈。

从第四周起，他开始频繁请假，平均每周2次。而请假或缺勤的原因，不外乎身体不适、玩手机太晚导致早上起不来以及夜不归宿等等。因其频繁的请假，上课开小差、进度跟不上及厌学等问题就自然的接踵而至了。

通过了解，我知道，他生活在一个多小孩的家庭，在家中排行老二。父亲忙于生意，根本没有时间陪伴和照顾到小孩的学习和成长；母亲忙于照顾弟弟妹妹，也没有太多的精力分顾到他身上。而且在他读初二时，因父母觉得他难以管教，还将他送回老家寄宿学校呆了一年。由于缺乏沟通，他和父母的关系不太和谐，同时也因为缺乏学习的动力，导致他在学习上放任自流。

过程与方法

结合以上情况，我决定从两方面入手：

  第一，增加老师、同学和家长与他的情感互动和生活互动；

      第二，适时激励，对他目前的现状进行突破(情感上失去动力、缺少肯定)，让他建立自信和学习主动性。

   根据以上两个原则，我具体做法如下：

首先，从教师群体入手。我作为班主任，在平时和他沟通时，刻意减少有关学习问题这种本职沟通，增加了解其生活现状及在家生活情况的沟通，但不会评价是非对错，让他和我之间建立基本的信任感。经过短暂的近两周的时间后，我发现他和我之间的沟通顺畅了，他也更愿意敞开心扉了。同时，结合他英语成绩较好的情况，我让英语老师在课堂上稍微增加互动，比如表扬他进步或上课点名回答问题等等，建立他学习的存在感，也获得更多同学的认同。

其次，从同学关系入手。我了解到他喜欢唱歌、打球的兴趣爱好后，我特意安排了学习态度端正、成绩优秀的学生主动邀请他一起参加课外的兴趣活动。一段时间后，发现他和同学的互动多了起来，我就趁热打铁让同学主动请教他英语问题，同时主动帮他解决其他学科的疑难问题。通过这样的安排，帮他在学习的环境中，建立了一定的学习氛围。

最后，重点从他的家庭入手。我主动约谈其母亲，告知小A现在的问题，重点不在于学习成绩的好坏，而在于先纠正他对待学习和生活的态度。于是我与他妈妈约定：

第一，在家里更多地关注他，看到他的一点进步就及时表扬肯定；

第二，学习一些亲子沟通的方法，建立每天平等的沟通；

第三，主动了解孩子在学校的情况，如每天寻问他在学校今天发生了什么事、有什么开心的、又有哪些不开心的等等，分享孩子的喜怒哀乐。

通过一次次的尝试，他的妈妈明显感觉到A同学的变化，而小A也感觉到了家长对他的关注，对他的爱。看来我作为桥梁缓解了小A和家人之间的关系。

开学2个月以后，某天早上“对不起老师，我迟到了”，他低着头，不好意思的对着我笑了一下。

“昨晚睡太晚了，早上起不来？”

“是的。”

“为什么会晚睡呢？”

“写完作业，玩了会儿手机，没控制住。”

“那如果以后写完作业还想玩手机怎么办呢？”

“上学期间，我还是不玩了吧，怕控制不住。”

“那我们做个手机使用约定怎样？”

“可以”。

从那以后，他的妈妈发现他晚上再也没有将手机带进卧室睡觉，感激地对我说“老师，谢谢你”。

成效与反思

通过以上循序渐进、各个击破的方法，大约经历了两个月的时间，A同学和我之间的沟通也明显增多，乐意与我分享其所见所闻所感，建立了非常好的信任关系，和同学之间的互动也更加积极了，他的妈妈对他的改变也深有感触，更欣慰看到孩子的成长。

当然，有了以上的改变，他的请假问题也就迎刃而解了。我相信学习态度决定成绩，A同学的学习态度端正了，成绩自然会提高。尽管他偶尔还是会请假，但是已经有了非常明显的减少，这让我很欣慰。

A同学请假问题的解决，我利用了环境和情感双向的打通，通过建立外在的肯定和互动，从而激发学生内在的自信和主动性。我没能完全改变他，毕竟孩子的成长是需要过程的，至少他能够愿意听，他能够愿意做出改变，“请假大王”再也不随意请假了，这已经是最大的成功。

不过要想改变一个孩子，仅仅是靠老师是不行的，家庭教育也很重要。家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。如果家长在处理事情时是晓之以理、动之以情、导之以行，相信孩子的明天将更美好。

回顾这一年，在陪伴A同学短暂的成长中，我也深刻感受到了自己在成长：

我明白了沟通很重要的一种方式就是纠正行为前必须先纠正态度，不良态度或习惯要在其生活的环境中去寻找问题的根源；

我明白了和问题学生沟通要有耐心，每个孩子都是一粒种子，只是花期不同；

我明白了沟通的时候不要孤军奋战，要让同学和家长一起来帮忙。

谢谢你，“请假大王！”

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编辑、审稿：黄海青

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