01教学概述

一、教学的概念

（一）教学的含义

教学的教，学生的学共同组成的一种活动
面对着墙讲课不是教学
教学也不等于教育学
教育学是一门学科，科学
教学不等于教育
教育：教书育人
教育的概念更大

教学与教育、智育、上课的关系

（1）教学与教育：部分和整体的关系
（2）教学与智育：提高智育还可以通过家庭、游戏。
途径之一，但不唯一

掌握的知识点：

1、教学是有两方面组成：分别是什么
教师的教，学生的学
2、教学等同于智育

二、教学的意义（单选）

教学传播知识
教学是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径
学校的中心工作：教学

备考

学生发展的基本途径：教学
学校工作：教学

教学的任务（单选）

（一）形式教育与实质教育-形重智力，实重知识

形式教育重的是智力、能力-
实质教育就是知识-赫尔巴特，斯宾塞

（二）我国现阶段的教学任务（单选、辨析、简答）-双基+五育

（1）基础知识和基本技能（首要任务）
（2）发展学生智能
（3）发展学生体力
（4）品德、美育

备考

形式教育发展学生的智力
实质教育是发展学生的知识
现阶段教学任务：双基+五育

02教学过程

一、教学过程的概念

教学过程是教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程

二、教学过程的本质（单选、辨析）

教学过程主要是一种认识过程
教学过程是一种特殊的认识过程
间接性、引导性、间接性、教育性

教育性：品德
教育性教学原则–》赫尔巴特

三、教学过程的基本规律（简答、辨析）

1、简介经验与直接经验相统一的规律
（1）学生以学习间接经验为主
（2）学习简介经验以直接经验为基础

2、掌握知识与发展能力相统一的规律
（1）掌握知识是发展能力的基础
（2）发展能力是掌握知识的重要条件

3、教师主导与学生主体相统一的规律
（1）发挥教师的主观作用
（2）充分发挥学生的主动能动性

4、传授知识与思想教育相统一的规律

备考

1、间接为主+直接为基础
2、知识基础
3、老师主导，学生主体
4、知识是基础

四、教学过程的结构（一级简答）-机（激发）灵（领会）的姑姑（巩固）用（运用）茶（检查）

1、引发学习动机（起始环节）
2、领会知识（中心环节）
3、巩固知识
4、运用知识
5、检查知识

总结

03教学原则与方法

一、教学原则：

（一）直观性原则

夸美纽斯：一切的知识都是从感官的感知开始的

直观：清晰表象，感知

实物直观（实际事物）
横象直观（模拟形象）
言语直观（口头语言）

贯彻要求：选择语言不滥用

（二）启发性原则

概念：引导思考、积极探索

名言：
孔子：不愤不启，
苏格拉底：产婆术
《学记》：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达

（三）循序渐进原则/系统性原则

概念：按知识逻辑顺序+学生认识发展的顺序教学

古语：《学记》：学不躐等
孟子：盈科而后进
朱熹：未得乎前

贯彻要求：教学要有系统性

（四）巩固性原则

名言：孔子：学而实习之，温故而知新

量力性原则/可接受性原则

思想性（教育性）与科学性相统一原则

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