计算机与音乐整合的教学设计,音乐与戏剧的结合教学设计及教案分析
课
题:京剧、豫剧、黄梅戏、评剧选段介绍
教学目的:
1、通过欣赏,使学生了解我国京剧、豫剧、黄梅戏、评剧等不同品种的戏曲音乐知识,熟悉本课选用的四种戏曲音乐唱段。
2、加深理解戏曲音乐(不同剧种)在表达人物情感和艺术风格等方面的特征。
教学内容:
1、做人要做这样的人(京剧《红灯记》铁梅唱段)
2、祖国的好山河寸土不让(京剧《沙家浜》郭建光唱段)
3、谁说女子不如男(豫剧《花木兰》花木兰唱段)
4、夫妻双双把家还(黄梅戏《天仙配》七仙女、董永唱段)
5、巧儿我自幼许配赵家(评剧《刘巧儿》巧儿唱段)
教学重点:
1、掌握现代京剧《红灯记》唱段:“做人要做这样的人”。
2、理解本课四个剧种唱段在表达人物情感方面的风格特征。
教学难点:
1、对戏曲音乐风格的把握;
2、教学内容较多与课时的容量有限发生矛盾,教师应做到合理安排。
课
时:一课时。
课前准备:
多媒体、钢琴
教材简析:
戏曲音乐是戏曲艺术中表现人物思想感情,刻画人物性格,烘托舞台气氛的重要艺术手段之一,也是区别不同剧种的重要标志。戏曲音乐来源于民歌、曲艺、歌舞、器乐等多种音乐成分,是中国音乐的重要组成部分。
戏曲音乐包括声乐和器乐两大部分。声乐部分主要是唱腔和念白;器乐部分包括不同乐器组合的小型管弦乐(文场)和打击乐(武场)。
唱腔是戏曲音乐的主体部分,是表达人物思想感情,刻画人物性格的主要手段,也是决定一个剧种风格特点的主要因素。戏曲演唱的形式主要是独唱,用以表现人物的思想感情和个性,也有少量的对唱和齐唱,对唱用于对答,齐唱用于群众场面。
戏曲的演唱,与行当的划分关系密切。各剧种对不同的行当在音色、音量、音域以及曲调诸方面均有不同的要求和区别。如京剧就有生腔和旦腔两大类,演唱要求不同。老生要求刚柔兼备,朴实而响亮;老旦要求苍劲圆润;文小生用旦腔,以假嗓演唱;武小生用生腔,以本嗓演唱;青衣要求音色优美,庄重而华丽;净角要求粗犷洪亮。许多地方戏曲,如评剧、河北梆子、豫剧、越剧等,采用真声演唱,自然和谐、音色甜美,纯朴真实,接近生活。戏曲演唱,不仅要求有优美纯正的声音,而且要表现出唱腔的内在感情,成为声情并茂的动人之曲。“字正腔圆”则是戏曲演唱总的要求:吐字清楚,四声准确,行腔圆润,板眼无误。
器乐伴奏对唱腔,起着引、承、托、帮的作用。引——用或长或短的引奏把唱腔引带出来,使演员有调高、节奏的准备;承——起着唱腔间隙的桥梁作用;托——衬托唱腔,使唱腔丰满,音色多变;帮——使演唱者的情绪发挥得更加充分。
唱腔与伴奏有五种结合方式:(1)唱奏结合;(2)加花衬垫;(3)模拟唱腔;(4)间隙托腔;(5)代替帮腔。
戏曲中的打击乐作用重要,有“一台锣鼓半台戏”之说,它能使表演动作有鲜明的节奏感,善于烘托人物的性格和气质,并能造成欢乐、热烈、喜庆、紧张、阴暗、伤感等各种舞台气氛,还能象征性地表现更鼓声、风声、水声、雨声、叩门声等等,在武打戏中,打击乐更是主要地音乐表现手段。
戏曲史上有“南昆、北弋、东柳、西梆”之说。这概括了明末至清代中叶戏曲声腔地情况。“南昆”即昆腔;“北弋”即在明末清初流传到北京的弋阳月宫,谓之京腔,后演变为各地的高腔;“东柳”即产生于山东的柳子腔;“西梆”即产生于陕西的秦腔和后演变为北方诸省众多的梆子腔。
昆腔是一种集南北曲之大成的戏曲声腔。南曲与北曲有许多不同之点:(1)腔格、气质:南曲字少而调缓,辞情少而声情多,宜于表现爱慕、感伤、凄婉、怀念以及言情、写景的情绪和内容;北曲字多而调促,辞情多而声情少,宜于表现慷慨激昂、英雄豪壮的感情和人物。(2)音阶组织:南曲用五声音阶,北曲用七声音阶。(3)节奏:南曲舒缓平稳,板式除散板、流水板、一板一眼外,还采用赠板,即将一板三眼放慢一倍;北曲则较为急促活跃,没有特慢的加赠板。(4)旋律:南曲迂回曲折,多用级进;北曲音域宽广,以跳进旋法居多,六度、七度、八度、十度的大跳不时出现。
梆子腔时继高腔、昆腔曲牌体之后最早出现的板腔体戏曲声腔。唱腔结构和音乐风格上仍有许多明显的共同特点,可归纳为:(1)唱腔比较刚劲、豪放、开朗、
粗犷,旦腔则比较婉转、圆润、优美、质朴。(2)除自由节奏的散板之外,许多板式是眼起板落。(3)大多以各种型号的板胡作为主要伴奏乐器,以木梆击节拍。(4)唱腔与节奏的结合上大体是每段唱腔之前有个长短不一的引奏,句间句中有过门,常模拟唱腔的旋律。托奏常用随腔加花的方式,在紧拉慢唱时托奏与唱腔有时形成支声复调的关系。(5)各种板式名称虽不同,但不外乎一板三眼、一板一眼、有板无眼、无板无眼四种节拍形式。
评剧(蹦蹦戏)的音乐是在河北对口莲花落(十不闲)和唐山落子的基础上逐步形成的板腔体音乐。
豫剧除豫东调、豫西调融为一体外,还变化地运用了河南曲子、河南坠子、越调及京韵大鼓、河北梆子等戏曲、曲艺的音乐成分,却又保持了豫剧音乐风格,丰富了唱腔的表现力。
京剧是我国最具有代表性的一个剧种,流行全国。有近二百年的历史。清乾隆五十五年(1709)四大班陆续进北京演出,于嘉庆、道光年间,同来自湖北的汉调艺人合作,互相影响,接受了昆曲,秦腔的部分剧目、曲调和表演方法,并吸引了一些民间曲调,逐步形成了相当完整艺术风格和表演体系。唱腔基本属于板腔体。用京胡、二胡、月琴、三弦、笛、唢呐等管弦乐器和锣、鼓、铙钹等打击乐器伴奏。表演上唱、做、念、打并重,多用虚拟性的程式动作。自咸丰、同治以来,经程长庚、谭鑫培、梅兰芳等加以改革和发展,成为今天比较完整的一个剧种。
京剧唱腔的唱词一般是由一组或几组对成的上、下句组成的,每句的基本格式为七字(分为“二、二、三”三格小分句)或十字(分为“三、三、四”三个小分句)。唱腔的曲调十运用几种不同类型的声腔和板式,结合人物性格、唱词内容及语言特点来设计的。“西皮”、“二黄”(统称“皮黄”腔)是其中两种主要的声腔,它们都有节奏、速度不同的几种板式(如慢板、原板、快板等)。一段唱腔通常是由几种板式联结构成。
京剧唱腔是以击板和敲鼓眼定板式节拍的。“板”为强拍,“眼”为弱拍。皮黄腔板式的基本类型是:一板一眼(二拍子);一板三眼(四拍子);有板无眼(一拍子);无板无眼(不划小节线,自由节奏)。其中的散板是无板无眼的形式。节奏自由,很善于表达人物内心的思想情感,演唱时可根据唱词的需要充分发挥。《红灯记》铁梅唱“做人要做这样的人”中开始一句是【西皮散板】,生动地表现出铁梅边思考,边吟唱的神态。在【散板】之后紧接【摇板】,衬托出铁梅一面在沉思,但又很激动的心情。【摇板】从唱腔上看和【散板】相差不多,但有它的不同处。主要区别在伴奏上。【散板】是散拉散唱(或慢拉慢唱),【摇板】是紧拉(打)慢唱,即唱腔是自由节奏,伴奏是有板的节奏。它善于表现比较激动或紧张的情绪,可以叙事也可以抒情。【原板】是一板一眼(即二拍子),是各种板头的基础。【西皮原板】一般在眼上起唱(即弱起)如京剧《沙家浜》郭建光唱段“祖国的好山河寸土不让”就是【西皮原板】。
教学过程:
教学内容
师生活动
意
图
现代生活中,随着流行歌曲的火爆,影视文化教师谈话引导学生谈引起学习的兴趣和集一、导人
的传播,戏曲艺术日趋学习体会。
中注意力。
衰弱......转入本课“音乐与戏剧(一)”
教师提示本课欣赏的引起学习的兴趣和集二、新课
课题,欣赏内容简介
要求
中注意力。
三、欣赏
夫妻双双把家还(黄梅加深理解黄梅戏的演教师范唱,放录像
戏《天仙配》)
唱风格
1、黄梅戏
放录像,学生边看
《红灯记》“做人要做(听)边体会铁梅的加深理解京剧在表达这样的人”
情感表达与唱腔、板人物情绪中的作用。
2、京剧
式的关系。
结合听“祖国的好山了解以京剧为代表的京剧唱腔。板式、伴奏3、京剧知识
河寸土不让”的开头戏曲剧音乐的风格、特常识
录音。
征。
介绍地方戏剧与京剧的教师讲解并板书地方使学生了解地方戏剧4、地方戏剧
异同
戏剧与京剧的比较。
的共性特征。
5、欣赏几个教师播放录像,让学(1)豫剧《花木兰》唱让学生听出使哪个剧剧种唱段的生说出唱腔表达情感段“谁说女子不如男”
种,音乐的风格特点。
片断
的特点。
(2)评剧《刘巧儿》唱教师播放录像,让学让学生听出是哪个剧
段“巧儿我自幼儿许配生说出唱腔表达情感种
赵家”
的特点。
戏曲音乐的唱腔板式,师生通过谈话讨论进达到本课教学目的和6、归纳总结
伴奏等的共同特点及不行对比,归纳
要求
同剧种的风格差异
《红灯记》“做人要做熟悉铁梅唱段,加深对7、演唱
放录像学唱
这样的人”
情感的体验。
8、小结:教师对本课学习的情况主要收获及不足之处做小结
教学程序
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