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五、高职《计算机网络》课程活动教学的实践研究论文提纲

中文摘要

ABSTRACT

第1章 绪论

1-1 引言

1-1-1 问题的提出

1-1-2 高职《计算机网络》课程教学改革现状

1-2 课题研究的意义

1-3 课题研究的内容和方法

1-3-1 课题研究的主要内容

1-3-2 研究方法

第2章 活动教学的理论内涵

2-1 活动教学的理论基础

2-1-1 活动理论基本概念的界定

2-1-2 活动理论的内容

2-2 活动教学的定位

2-2-1 活动教学的活动内涵

2-2-2 活动教学的概念界定

2-3 活动观下的教学系统设计

第3章 高职《计算机网络》课程活动教学设计

3-1 开展活动教学的基本依据

3-1-1 高职学生特征分析

3-1-2 《计算机网络》课程的特征分析

3-1-3 高职院校教学环境分析

3-2 构建高职《计算机网络》活动教学过程设计模式

3-2-1 教学模式和教学设计

3-2-2 高职《计算机网络》课程活动教学设计模式的构建

3-2-3 高职《计算机网络》课程活动教学设计模式分析

3-3 高职《计算机网络》活动教学过程设计

3-3-1 高职《计算机网络》课程的课程目标和内容特点分析

3-3-2 高职《计算机网络》活动教学的整体设计方案

3-4 “局域网技术”单元活动教学过程设计

3-4-1 活动目标分析

3-4-2 活动要素分析

3-4-3 学习活动教学任务设计

3-4-4 学习活动环境的设计

3-4-5 学习活动项目四(组建交换式局域网)案例分析

第4章 活动教学实施研究

4-1 实践研究的设计

4-1-1 实践研究的问题

4-1-2 实践研究的方法

4-1-3 实践研究的方案

4-2 研究实施的原则与教学效果分析

4-2-1 实施的原则

4-2-2 教学效果分析

第5章 结论与展望

5-1 实践研究结论

5-1-1 实践研究成果

5-1-2 学生学习效果

5-2 研究不足与展望

参考文献

附录

研究生期间主要研究成果

致谢

四、构建计算机网络技术专业工作过程系统化课程体系的研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 研究背景

1-1-1 中职学校课程体系的现状

1-1-2 社会对中职学校毕业生所学课程的需求现状

1-1-3 工作过程系统化课程体系的建设与推广

1-1-4 我校计算机网络技术专业课程体系中存在的问题

1-2 研究意义、研究方法

1-2-1 研究意义

1-2-2 研究视角和研究思路

1-2-3 研究的主要方法

2 构建工作过程系统化课程体系的概述

2-1 概念界定

2-1-1 工作过程系统化课程体系

2-1-2 计算机网络技术专业

2-2 课程体系建设的发展及特征

2-2-1 国内外关于课程体系的研究

2-2-2 工作过程系统化课程体系的特点

2-3 课程体系建设的着眼点

2-3-1 转变教师的教学思想

2-3-2 课程体系改革

3 构建工作过程系统化课程体系的具体内容

3-1 人才培养目标的新定位

3-2 基于工作过程的学习领域课程开发

3-2-1 确定核心课程

3-2-2 核心课程的教学目标

3-3 教学资源建设

3-4 教学方法和手段改革

3-4-1 教学方法改革

3-4-2 教学手段改革

3-5 教学评价

3-6 第二课堂活动

4 计算机网络技术专业课程体系建设方案

4-1 实施课程体系建设的基本要求

4-1-1 对专业人才培养目标的要求

4-1-2 对教师角色多元化的要求

4-1-3 对学生素养培养的新要求

4-2 课程体系建设的主要内容

4-2-1 确定学习领域

4-2-2 形成课程大纲

4-2-3 教材选择和校本教材开发

4-2-4 过程性考核

4-3 教学方法与教学组织

4-3-1 教学实施的指导步骤

4-3-2 教学环节设计

4-3-3 教学环境打造

4-3-4 典型教学设计方案

5 实施课程体系建设的效果与挑战

5-1 取得的效果

5-1-1 优化教学氛围

5-1-2 提高教科研水平

5-1-3 增强专业凝聚力

5-1-4 提升社会认可度

5-2 建设的反思

5-2-1 课程体系建设过程的困难

5-2-2 教学指导方案的作用

5-2-3 校企合作的优势

5-3 需进一步解决的问题

5-3-1 专业教师的业务水平

5-3-2 学生自主学习能力

5-3-3 学校的实习实训环境

5-3-4 教育部门的统一要求

结论

参考文献

后记

攻读学位期间取得的科研成果清单

三、知识可视化设计的应用研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

1 前言

1-1 研究背景及意义

1-1-1 读图时代的可视化倾向

1-1-2 知识时代与有效学习

1-1-3 可视化技术的发展

1-2 研究现状及问题提出

1-2-1 知识可视化的研究现状

1-2-2 视觉设计在教育领域的相关研究现状

1-3 研究思路和方法

1-3-1 研究框架和思路

1-3-2 主要研究方法

2 知识可视化概述

2-1 知识可视化的内涵

2-1-1 对象：知识

2-1-2 手段：可视化—视觉表征—图解手段

2-1-3 目的：改善知识表征

2-2 知识可视化的实质

2-3 知识可视化的方法

2-4 知识可视化的框架模型

3 知识可视化设计方法

3-1 设计的理论基础

3-1-1 图式理论

3-1-2 视觉认知与视觉思维

3-1-3 教学设计

3-2 知识可视化的设计原则

3-2-1 多媒体设计原则

3-2-2 教育原则

3-3-3 视觉设计原则

3-3 知识可视化设计的目标

3-4 知识可视化的设计流程

3-4-1 分析

3-4-2 设计

3-4-3 实施

3-4-4 评价

4 实践应用——《计算机网络技术》知识可视化设计

4-1 案例选择的依据

4-1-1 课程介绍

4-1-2 课程学习现状

4-2 《计算机网络技术》可视化设计分析

4-2-1 需要分析

4-2-2 案例设计分析

4-3 知识可视化设计教学个案研究

4-3-1 准备阶段

4-3-2 设计教学阶段

4-3-3 效果反馈阶段

4-3-4 进一步设计思考

4-4 知识可视化设计的注意事项

5 总结与展望

5-1 研究结论

5-2 研究不足与展望

参考文献

附录

附录一

附录二

致谢

攻读学位期间发表的论文

计算机网络基础知识论文提纲相关参考属性

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大学生适用:

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二、项目教学在高职《计算机文化基础》中的应用研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

引言

(一) 问题的提出

(二) 研究的意义

(三) 文献综述

(四) 研究的方法

一、项目教学基本理论

(一) 项目教学的内涵

(二) 项目教学的特征

(三) 项目教学的理论依据

(四) 高职《计算机文化基础》课程引入项目教学的可行性分析

二、项目教学在高职《计算机文化基础》课程中的应用

(一) 项目教学支持性资源分析

(二) 《计算机文化基础》课程内容分析

(三) 《计算机文化基础》课程教学目标分析

(四) 高职《计算机文化基础》课程的项目教学设计

(五) 项目教学在《计算机文化基础》课程中的实施过程

三、对高职《计算机文化基础》课程实施项目教学的思考

(一) 项目教学在《计算机文化基础》课程中运用的优势

(二) 项目教学在《计算机文化基础》课程运用中应注意的问题

(三) 项目教学在高职院校课程中应用的前景

注释

参考文献

附录1

附录2

附录3

附录4

致谢

攻读硕士期间发表的学术论文

一、高职《计算机网络基础》实验课程教学设计论文提纲范文

中文摘要

Abstract

目录

1 问题的提出

1-1 研究背景

1-2 研究的目的和意义

1-3 研究思路和方法

1-3-1 研究思路

1-3-2 研究方法

2 相关研究综述

2-1 高职计算机网络基础研究综述

2-2 高职计算机网络基础实验研究综述

3 相关的指导理论

3-1 任务驱动式教学法的理论

3-1-1 任务驱动式教学法的内涵

3-1-2 任务驱动式教学法的特点

3-1-3 任务驱动法的实施流程

3-2 教学设计理论

3-2-1 教学设计的内涵

3-2-2 教学设计的理论基础

3-2-3 教学设计的层次

3-2-4 教学设计模式

4 《计算机网络基础》实验课程的教学设计

4-1 教学设计理论对本研究的指导

4-2 计算机网络基础实验的课程教学设计

4-2-1 计算机网络基础课程教学内容分析

4-2-2 学习者分析

4-2-3 计算机网络基础实验学习目标的拟定

4-2-4 计算机网络基础实验设计的原则和策略

4-2-5 实验项目、内容的设计与结构安排

4-2-6 实验教学媒体的选用

4-2-7 实验教学活动建议

4-2-8 实验教学评价设计

4-3 基于任务驱动的计算机网络基础实验教学设计案例

4-3-1 二层交换机的管理与基本配置的实验设计

4-3-2 基于任务驱动的自主学习实验教学设计

5 实验课程的效果评价

5-1 班级问卷调查分析

5-2 教学效果分析—期末考试成绩

5-3 教学效果分析—计算机等级考试网络四级成绩

6 结论与展望

致谢

参考文献

附录

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