【教育知识与能力】人物总结
教育学
- 孟子 —— 首次将“教”和“育”合并在一起使用。内发论代表人
- 利托尔诺、沛西能 —— 生物起源说
- 孟禄 —— 心理起源说
- 米丁斯基、凯洛夫 —— 劳动起源说
- 孔子 —— 《论语》 有教无类 因材施教 启发
- 苏格拉底 —— 产婆术
- 柏拉图 —— 《理想国》寓学习于游戏
- 亚里士多德 —— 首次提出“教育遵循自然”原则，和谐教育思想
- 昆体良 —— 《论演说家的教育》
- 培根 —— 首次提出
纽斯 —— 实现
康德 —— 首次讲授
巴特 —— 规范
杜威 —— 改变 - 夸美纽斯 —— 级智夸大独立
- 赫尔巴特 —— 1 2 3 4（1 教育性原则；3 教师拿着教材在课堂上）《普通教育学》
现代教育学之父 科学教育学奠基人 传统教育代表人 4 明了、联想、系统、方法 - 杜威 —— 现代教育代表人；实用主义哲学创始人；教育即生活，学校即社会；儿童在教育中获得经验
- 赫尔巴特一教师中心论
- 卢梭 —— 爱儿很自然；个人本位论（教育目的） 主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响
- 洛克 ——绅士洛克在白板上画漫话 人的知识都是学习得来的，人的差别都是由教育产生的结果
- 斯宾塞 —— 课程专门术语；科学知识最有价值
- 裴斯泰洛奇 —— 慈爱的儿童之父；最早倡导“教育心理学化”；
个人本位论（教育目的） - 马卡连柯 —— 集体主义教育；平行教育原则
- 凯洛夫 —— 《教育学》世界上第一部马克思主义的教育学著作； 劳动起源说
- 杨贤江 —— 《新教育大纲》我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作
- 姆有掌握，纳来发现结构，瓦根找范例，高度赞发展，全面和谐好斯基
- 内发论 —— 孟子复活高歌
- 外铄论 —— 外婆寻找落花生
- 泰勒 —— 目标评价模式
- 斯克利文 —— 目的游离评价模式
- 克伯屈 —— 设计教学法
- 伯克赫斯特 —— 创立“道尔顿制”
- 特朗普 —— 创立“特朗普制”
- 埃拉斯莫斯 —— 班级
- 《学记》－世界上最早论述教育学
- 《普通教育学》―规范教育学建立的标志
- 马克思－劳动起源论
- 《雄辩术原理》－西方第一本教育学著作
- 加里宁＿教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生
- 苏霍姆林斯基 活的教育学 和谐教育思想
- 巴班斯基一教学过程最优化
- 赞可夫一一以高难度进行教学的原则”和“以高速度进行教学的原则
- 布卢姆一一认知、情感和动作技能
- 洛克
心理学
- 巴普洛夫 —— 经典性条件作用理论；第一信号与第二信号；泛化与分化
- 桑代克 —— 尝试错误说；准备律；练习律；效果律；共同要素说
- 斯金纳 —— 操作性条件作用理论；正强化；负强化；惩罚、消退
- 班杜拉 —— 社会学习理论；观察学习；直接强化；替代性强化；自我强化；自我效能感
- 布鲁纳 —— 结构主义；发现学习
- 奥苏贝尔 —— 有意义接受学习；先行组织者；成就动机分类（认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力）
- 马斯洛、罗杰斯 —— 人本主义
- 马斯洛 —— 需要层次理论
- 韦纳 —— 成败归因理论
- 贾德 —— 水下打靶试验
- 皮亚杰 —— 认知发展阶段理论（感知运动阶段，前运算阶段理论，具体运算阶段，形式运算阶段）；道德发展阶段理论（前道德理论，他律道德阶段，自律道德阶段，公正阶段）
- 维果茨基 —— 最近发展区
- 埃里克森 —— 社会发展阶段理论（人格8阶段 —— 学龄期、青年期）
- 科尔伯格 —— 道德发展阶段论（三水平六阶段）
- 艾宾浩斯 —— 遗忘曲线
- 苛勒 —— 完形顿悟说
- 波斯纳 —— 教师成长公式：经验 + 反思 = 成长
- 布鲁巴奇 —— 提出教师成长的四种反思方式：反思日记，详细描述，交流讨论，行动研究
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