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幼儿园集体备课教案模板课件

第二十二课 一分钟的小站 课时：第十周 第三课时 课型：复习课(分析课) 授课时间 ： 2020年5月7日 教学内容：课文一(深学) 教学目标： 知知识与能力：1.熟书读课文，理解课文内容。 2.运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。 3.学会新的句型。 过程与方法：引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容。 情感与价值观：初步具备概括的能力，能找出含义深刻的句子，体会故事叙述的前因后果。 课时重点：正确、熟练地读并理解课文大意。 课时难点：能够概括段意，准确地把握文章的结构； 通过对文中人物形象的描写，准确把握人物的性格特点和内心世界。 教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 教学过程：整体感知人物形象 1．请大家通读课文，找一找在火车到来的那短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？ 明确：这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心，都像过节一样梳妆打扮，去迎接那列只停一分钟的火车的到来。她们对山外的东西全都充满了好奇：一个发卡、一块比指甲盖还小的手表、一只人造革的书包、一个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒……这些都会带给她们热烈的话题和美妙的遐想； 在这好奇与向往的目光里，还融入了少女对未来生活的个人梦想。 2．她们感兴趣的东西是一样的吗？ 明确：不一样。凤娇：忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾，甚至花色繁多的尼龙丝袜。香雪：注意的是车厢里的学生书包； 渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。 品味小说的语言 作者凭着她女性特有的细腻和优美的文笔写作，表现独特、语言清新淡雅，如一条清澈的小溪流过读者心里，两岸风景美不胜收，无论是叙述语言，诸如对火车拟人化的描绘，还是对人物如香雪做生意的描写，以及人物的语言对话，写得都很美。 品味下列句子的含义： 哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐！ 明确：“五彩缤纷”表明姑娘们对这一分钟的期盼，这里有她们的“喜怒哀乐”，表明她们对这一分钟内发生的故事，心情是复杂的，既高兴，又伤心，高兴可以每天接触大山以外的现代文明，伤心是不能走出大山，融入现代文明的世界中去。 重点句型： 1.如果不是有人把铁轨铺进深山，你怎么也不会发现台儿沟这个小村。 (1)如果你不告诉我，我怎么也不会想到这件事是你做的。 (2)如果不是大家帮忙，我怎么也干不完这件事。 2.它走得那样匆忙，连车轮发出的声音好像都在说，不停不停。 前一小句叙述一件事，后一小句具体说明句中指示代词的程度、状态。 (1)她打扮得那样漂亮，连我都快认不出她了。 (2)她笑得那样开心，连老师都忍不住微笑起来。 小结： 女孩子们的心中，埋藏着人类原始的多种美德。小说的欣赏，角度很多，比如人物、情节、环境，还有主题，而这篇文章作者通过诗意的语言，抒情的笔调，描写了一群天真、活泼、朴实的山村姑娘的形象，而这个群体中，作者极力捧出美得“叫人心疼”的香雪。 巩固练习 选择下列各句中加点词语的恰当解释。 1.它在山间悄悄地试探着前进，弯弯曲曲。 (C) A.探险 B.爬 C.尝试 D.打探 2.不久这条线正式运营。 (D) A.营业 B.开通 C.运动 D.运行和营业 3.这短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静。 (C) A.扰乱 B.混乱 C.打破 D.搅动 4.它那震天动地的轰鸣声也叫人们感到恐惧。 (A) A.害怕 B.兴奋 C.高兴 D.恐吓 5.一切又恢复了寂静，静得叫人伤感。 (B) A.感觉不到 B.伤心 C.奇怪 D.感动 作业布置： 1，熟读课文 2，重点句型造句 3，预习新课 板书设计： 一分钟的小站 段落大意： 第一段(1-3)铁路铺进台儿沟村的情景。 第二段(4-5)叙述火车在台儿沟停留一分钟给山村的人们带的震颤。 第三段(6-最后)描述台儿沟的姑娘们通过火车与外界交流的情景。 小说主要二个情节： 1．姑娘们对“北京话”的议论。 2．姑娘们与旅客做生意。 象征意义 ： “大山”象征着封闭、传统； “火车”象征着开放、现代