摘要：随着社会的发展，越来越多的现代技术应用于课堂教学，特别是计算机软件进入课堂参与辅助教学，更使现代教学手段发生了巨大变化。传统的课堂教学具有丰富的教学经验，但传统教学的局限性和不足也十分突出。针对这种情况，本文对多媒体教学的概念，教学中的应用及其优势进行了探讨。

关键词：计算机多媒体辅助教学

一、多媒体的基本概念

“多媒体”一词译自英文“Multimedia”，是计算机和视频技术的结合。多媒体是由硬件和软件或机器和思想混合组成。可以将多媒体技术和功能在概念上区分为控制系统与信息。多媒体之所以能够实现是依靠数字技术，它是数字控制和数字媒体的汇合。电脑是数字控制系统，而数字媒体是当今音频和视频最先进的存储和传播形式。简单的说，多媒体就是电脑和电视的结合。电脑的能力达到了实时处理电视和声音数据流的水平，多媒体就诞生了。

多媒体能做什么呢？它既可以展示信息、交流思想和抒发情感，也可以让你看到、听到和理解其他人的思想。也就是说，它是一种通讯的方式。声音、图像、图形、文字等被理解为承载信息的媒体而称为多媒体其实并不准确，因为这容易跟那些承载信息进行传输、存储的物质媒体(也有人称为介质)，如电磁波、光、空气波、电流、磁介质等相混淆。目前流行的多媒体的概念，主要仍是指文字、图形、图像、声音等人的器官能直接感受和理解的多种信息类型，这其实是对多媒体的狭义理解。

教师在教学过程中，恰当地选用教学媒体，不仅可以加快师生间的信息传递，还能优化教学过程，从而获得良好的教学效果。传统教学会有一定的局限性，而多媒体的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料。

二、多媒体在教学中的应用

1.运用多媒体教学激发学生的兴趣

在传统的教学过程中一切都是由教师决定的，从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动的参与并配合老师完成这个过程，处于被灌输的状态，而在多媒体计算机这样交互式学习的环境中，学生则可以按照自己的学习基础和习惯、学习的兴趣来选择自己所要学习的内容，选择适合自己水平的练习等等。计算机多媒体运用声、光、电、形、色等功能，多渠道传递教学信息，具有更强的真实感和表现力，能引发学生极大的兴趣和注意，诱发学生在情感上和行为上积极参与，调动了眼、耳、口、手、脑等多种感官投入到学习活动中来，使学生的学习活动伴随着丰富的情感，愉快的情绪进行。学生的想象丰富了，思维活跃了，就会形成良好的学习氛围，从而提高学习效率，增强学习效果。

2.突出重点，突破难点，提高教学质量

多媒体辅助教学最大的特点是有助于突出教学的重点，分散难点。只要点击鼠标，就可以进行大量演示，在课堂中无论一个教师多么善于表达，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的关键所在。通过多媒体教学便可以轻松解决这个问题。学生接受能力的差异是客观存在的，不同学生在学习同一教材时学习的速度和接受的程度是不同的。教师利用多媒体计算机通过各种变化进行教学。这样的教学既吸引学生的注意力，又使学生通过丰富的感知、表象，化难为易，使学生对学习内容掌握得扎实，教学效果就更好。把计算机多媒体技术应用到教学中，能“以学生为中心”，通过人机对话，真正做到因人而异，因材施教，激发出学生学习的积极性和主动性，使全体学生均获得最大的发展。

3.运用多媒体教学丰富学生的想象及动手能力

学生的想象丰富了，思维活跃了，就会形成良好的学习氛围，从而提高学习效率增强学习效果。只要教师创造条件，正确诱导，让学生展开想象的翅膀，就能更好地发展学生的创新思维能力。把计算机多媒体技术应用到教学中，能化抽象的语言文字为生动、富有感染力的形象。通过一些动画形象，将枯燥抽象的教学寓于游乐情景之中，使科学性与趣味性高度统一，学习内容也变得生动有趣。这时由于学生的精力高度集中，思维高度活跃，教学便能收到事半功倍的效果。根据学生之间存在的差异，我们可以因材施教，让优异的学生学的更多，让差点的学生也能够及时消化所学知识。人机交互式教学使每个学生掌握了自己力所能及的知识，也为教师及时了解学生的学习情况提供了第一手资料。

三、多媒体教学的优势

1.丰富的表现力

多媒体课件具有丰富的表现力，可以自然逼真的表现多姿多彩的视听世界，对微观的内容进行模拟，对抽象的内容进行生动直观的表现，对复杂过程进行简化和再现等等。根据不同的教学内容充分利用其声音、动画、视频等多媒体手段，可以实现动态和静态的转化，充分表现教学内容，突出重点和难点。

2.良好的交互式

在多媒体教学过程中，教师备课可以根据教学的需要来制作教学幻灯片和多媒体课件，也可以查阅有关方面的资料来补充教学内容。学生学习是在和计算机的交流对话中完成，可以按照自己学习的兴趣来选择自己所要学习的内容，选择做适合自己水平的练习。计算机按照学生的要求提供信息，同时对学生的反应做出判断、调整或者修改学习内容，更新教学信息，这种智能化交互式特征是传统教学模式很难做到的。

3.实现资源共享

计算机网络技术的发展，多媒体信息的自由传输，使多媒体课件可以让学生与学生之间，学生与教师之间以及教师与教师之间相互交流，从而使每一个学生或者教师能够同时拥有无限的信息来源，实现教学信息交流和资源的高度共享。

四、结束语

随着信息技术在教育领域的普及，多媒体技术在现代教育中的地位正日益提高，并早已显示出传统教育所不能比拟的优越性和强大的生命力。运用多媒体技术进行课堂教学，可以将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩。在日常教学中，如果能很好的将相对抽象的物理教学内容用想象直观、丰富多彩的多媒体教学来呈现给学生，教学效果必将进入一个全新的境地。学校是知识创新、传播和应用先进教学手段的主要基地，也是培育创新精神和培养创新人才的阵地，做为一名教育工作者，就应该把创新教学方法融入到各学科的教学中，探索其实施的途径和方法，更好的培养和提高学生的创新精神和创新能力。

总之，多媒体教学作为一个具体的教学辅助手段对当今社会教育技术的飞速发展，起着巨大的推动作用。多媒体教学在教学过程中的运用会越来越普遍，教师在学习多媒体、计算机技术的同时，应该关注教育理论的发展，随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学，从而充分发挥多媒体教学的优势。

参考文献：

[1]杨青，郑世珏.多媒体技术与应用教程[M].清华大学出版社，2009.

[2]韦文山.多媒体技术与应用案例教程[M].机械工业出版社，2010.

[3]苏萍，史晓燕，严良达.多媒体技术基础与应用[M].清华大学出版社，2010.